習(xí)作：《游-》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：《游_____》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《游山西村》的習(xí)作。這是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇古詩(shī)作文。教學(xué)內(nèi)容主要包括引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《游山西村》這首詩(shī)，了解古詩(shī)的基本格式、韻律和表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)似的寫(xiě)作手法創(chuàng)作自己的古詩(shī)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩(shī)的基本知識(shí)，如詩(shī)的格式、韻律等，并對(duì)一些古詩(shī)有了初步的理解。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《游山西村》，讓學(xué)生將已有的古詩(shī)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，本詩(shī)描繪了美麗的鄉(xiāng)村景色，與學(xué)生的生活實(shí)際相符，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《游山西村》詩(shī)中的意象和情感。

2.掌握古詩(shī)的寫(xiě)作格式和韻律。

難點(diǎn)：

1.如何將詩(shī)中的意象和情感融入自己的創(chuàng)作中。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能出現(xiàn)的格式和韻律錯(cuò)誤。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示《游山西村》的描繪場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)中的意象，并通過(guò)討論讓學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將提供古詩(shī)韻律的模板和示例，指導(dǎo)學(xué)生按照格式進(jìn)行創(chuàng)作，并強(qiáng)調(diào)韻律的重要性。

3.對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的格式和韻律錯(cuò)誤，教師將采用個(gè)別指導(dǎo)和小組合作的方式，讓學(xué)生互相糾正，共同進(jìn)步。

4.安排課后練習(xí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷嘗試和完善，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法講解古詩(shī)的背景和作者的生平，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容；運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力；通過(guò)模仿創(chuàng)作法，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《游山西村》的圖像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)中意境的直觀感受；使用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，例如通過(guò)互動(dòng)式白板軟件展示詩(shī)的韻律和格式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)，讓學(xué)生在線交流作品，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的元素，如房屋、田野、山水等。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果用古詩(shī)來(lái)描述這樣的鄉(xiāng)村景色，我們會(huì)怎樣寫(xiě)？

-激發(fā)興趣：告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《游山西村》，并嘗試自己創(chuàng)作類(lèi)似的詩(shī)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹作者及背景：簡(jiǎn)要介紹陸游及其創(chuàng)作《游山西村》的背景。

-分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：講解古詩(shī)的格式和韻律，以及《游山西村》的詩(shī)句構(gòu)成。

-解讀詩(shī)意：逐句解讀詩(shī)中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的心情。

-創(chuàng)作示范：教師創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，展示創(chuàng)作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)如何將情感和意象融入創(chuàng)作中。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)鄉(xiāng)村場(chǎng)景，討論如何用古詩(shī)表達(dá)。

-小組創(chuàng)作：每組根據(jù)討論結(jié)果，嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)。

-分享與評(píng)價(jià)：每組分享自己的作品，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)，如韻律、意象等。

-創(chuàng)作互動(dòng)：教師提供一句詩(shī)的開(kāi)頭，學(xué)生接龍創(chuàng)作后續(xù)詩(shī)句，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-反饋互動(dòng)：教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行即時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-回顧課程內(nèi)容：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-總結(jié)收獲：學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試獨(dú)立創(chuàng)作一首古詩(shī)，并上傳至在線平臺(tái)進(jìn)行交流。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《游山西村》陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》、《示兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-《山行》杜牧，《江上漁者》范仲淹，《泊船瓜洲》王勃等，這些詩(shī)同樣描繪了自然風(fēng)光，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的寫(xiě)作特色。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集其他描繪鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，進(jìn)行閱讀和賞析，分析這些詩(shī)中的意象使用和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以自己家鄉(xiāng)為背景的古詩(shī)，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，如韻律、意象等。

-安排學(xué)生觀看與古詩(shī)創(chuàng)作相關(guān)的視頻講座或紀(jì)錄片，如《中國(guó)古詩(shī)詞之美》、《古詩(shī)韻律解析》等，以加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-提倡學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)陸游的生平介紹和詩(shī)歌評(píng)論，深入了解其文學(xué)成就和歷史地位。

-建議學(xué)生閱讀《中國(guó)古代詩(shī)歌史》、《中國(guó)古典文學(xué)史》等相關(guān)書(shū)籍，以獲得更全面的文學(xué)知識(shí)背景。

-學(xué)生可以嘗試翻譯古詩(shī)中的意象和情感為現(xiàn)代白話文，以更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的工作坊或小組活動(dòng)，與同學(xué)交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)的結(jié)構(gòu)與格式

-詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：四句一首，每句字?jǐn)?shù)相等。

-韻律格式：古詩(shī)的平仄韻律，如《游山西村》的韻腳為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。

-對(duì)仗工整：詩(shī)句之間的對(duì)仗，如“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。

②詩(shī)中的意象與情感

-意象：通過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等句子，讓學(xué)生理解詩(shī)中的自然意象。

-情感：把握詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美之情。