Unit 2 Lesson 3 In the library（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2Lesson3Inthelibrary（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版（三起）英語三年級上冊Unit2Lesson3Inthelibrary

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年英語三年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)"Inthelibrary"，學(xué)生將能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用圖書館相關(guān)的詞匯和句型，如"CanIhelpyou?"和"Whereis...?"，提高交際能力。同時，課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解圖書館規(guī)則和文化，增強(qiáng)文化意識。在思維品質(zhì)方面，通過討論和角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，以及進(jìn)行簡單的日常交流。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些日常生活中的基本詞匯和句型，但關(guān)于圖書館的場景和詞匯可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力通常優(yōu)于讀寫能力，因此在口語交流方面較為自信，但在書寫和閱讀方面可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠遵守基本的課堂紀(jì)律，但注意力集中的時間有限，需要通過有趣的活動來吸引和維持他們的興趣。此外，三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動和游戲，因此在設(shè)計(jì)課程時，應(yīng)考慮融入互動性強(qiáng)、趣味性高的元素。

在課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生對新知識的接受能力強(qiáng)，但可能對復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子和抽象概念的理解能力有限。因此，在教學(xué)中應(yīng)簡化語言，使用直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時，通過鼓勵合作學(xué)習(xí)和角色扮演，可以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-冀教版（三起）英語三年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-圖書館場景圖片或掛圖

-簡易圖書館道具（書架、書本模型）

-互動式白板或智能平板

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放音頻材料）

-角色扮演卡片

-作業(yè)紙和書寫工具

-教學(xué)PPT或動畫演示軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場使用多媒體展示一張有趣的圖書館圖片，引發(fā)學(xué)生對圖書館場景的好奇心。

-用簡單的英語詢問學(xué)生：“Whatisthisplace?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“l(fā)ibrary”。

-接著提問：“Whatcanwedointhelibrary?”，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，包括“book,magazine,computer,CanIhelpyou?,Whereis...?”等，并進(jìn)行發(fā)音和意義講解。

-通過角色扮演，模擬圖書館的場景，展示如何使用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

-分組讓學(xué)生模仿并實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-利用教材中的插圖和例句，讓學(xué)生在真實(shí)語境中理解詞匯和句型的使用。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，播放一段圖書館對話的錄音，讓學(xué)生聽后回答問題，檢驗(yàn)理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些簡單的互動游戲，如“快速問答”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-分組進(jìn)行對話練習(xí)，每組學(xué)生選擇一個圖書館場景，用所學(xué)語言進(jìn)行對話。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括詞匯、句型和場景。

-鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-強(qiáng)調(diào)在圖書館應(yīng)遵守的規(guī)則和行為，如安靜、愛護(hù)書籍等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書寫作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)句型編寫一個簡短的圖書館對話。

-布置聽力作業(yè)，讓學(xué)生聽一段圖書館對話錄音，并回答相關(guān)問題。

-鼓勵學(xué)生在課后去圖書館實(shí)地觀察，并記錄下他們看到的情景和所用語言。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書館相關(guān)的英語兒童讀物，如《TheLibraryBook》等，用以提高學(xué)生的閱讀興趣和詞匯量。

-英語圖書館場景視頻，如圖書館介紹和參觀視頻，讓學(xué)生更直觀地了解圖書館的環(huán)境和功能。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的圖書館主題互動游戲，如在線圖書分類游戲、圖書館尋寶游戲等。

-英語歌曲和故事，如《Thewheelsonthebus》中的圖書館場景，用以增強(qiáng)學(xué)生的語音和語感。

-圖書館相關(guān)的英語繪本，如《LibraryLion》，適合課后閱讀，豐富學(xué)生的文化背景知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀英語圖書館主題的兒童讀物，并記錄下不熟悉的單詞和句子，帶到課堂上與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生觀看圖書館相關(guān)的英語視頻，之后在課堂上進(jìn)行簡短的討論，分享他們的觀后感和新學(xué)到的知識。

-利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的互動游戲，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-安排學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)與圖書館相關(guān)的英語歌曲，通過唱歌的方式復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

-鼓勵學(xué)生借閱英語繪本，并在閱讀后進(jìn)行角色扮演，模擬圖書館的場景，提高語言實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生與家長一起去圖書館實(shí)地參觀，體驗(yàn)真實(shí)的圖書館環(huán)境，并用英語描述他們的所見所聞。

-鼓勵學(xué)生參加圖書館舉辦的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高交際能力。

-建議學(xué)生在家中設(shè)立一個小型圖書館角，擺放一些英語書籍和雜志，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生制作圖書館主題的手工藝品，如書簽、小書架等，并在班級內(nèi)展示，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

-定期組織圖書館知識小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對圖書館相關(guān)知識的掌握，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-圖書館場景相關(guān)詞匯：book,magazine,computer,library

-圖書館行為規(guī)范：quiet,norunning,takecareofbooks

②重點(diǎn)詞匯

-詞匯：shelf,borrow,return,read,librarian

③重點(diǎn)句型

-詢問句：CanIhelpyou?

-指路句：Whereisthe...?

-命令句：Pleasebequiet.八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來增加課堂的互動性和生動性，幫助學(xué)生更好地理解圖書館的場景和文化。

2.我引入了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的圖書館環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)語言，這不僅提高了學(xué)生的口語能力，也增強(qiáng)了他們的合作意識和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的指令有時候過于復(fù)雜，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于口頭反饋，缺少書面評價和學(xué)生的自我評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在角色扮演活動前進(jìn)行更多的小組討論，讓學(xué)生在小組