人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》說(shuō)課稿2

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》說(shuō)課稿2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力為核心，圍繞漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面展開(kāi)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢武帝時(shí)代的興趣。

2.分析漢武帝時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想文化，使學(xué)生了解大一統(tǒng)格局的形成過(guò)程。

3.結(jié)合教材，通過(guò)講解和案例分析，讓學(xué)生理解大一統(tǒng)格局對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

4.設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探討大一統(tǒng)格局對(duì)后世的影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史事件的能力，通過(guò)對(duì)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就及其對(duì)后世的影響。

4.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過(guò)分析教材中的歷史資料，培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代歷史的基本框架，了解了秦朝的統(tǒng)一及其影響。此外，學(xué)生對(duì)漢朝的建立有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)漢武帝之前的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和歷史人物通常有較高的興趣，喜歡通過(guò)具體事例來(lái)理解歷史背景。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)輔助材料如圖表、地圖等反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解漢武帝大一統(tǒng)格局形成的深層次原因和影響方面遇到困難，需要引導(dǎo)他們從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行分析。此外，對(duì)于一些抽象的歷史概念和復(fù)雜的政治制度，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間去消化和理解。在史料分析方面，學(xué)生可能缺乏足夠的批判性思維訓(xùn)練，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解漢武帝時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論漢武帝大一統(tǒng)格局形成的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體歷史案例，如漢武帝的政策措施，引導(dǎo)學(xué)生深入理解大一統(tǒng)格局的內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示漢武帝時(shí)代的歷史地圖、文物圖片等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)方式探索歷史事件，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息獲取渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你是一位古代皇帝，你會(huì)如何統(tǒng)一國(guó)家？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢武帝大一統(tǒng)格局的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)學(xué)習(xí)的秦朝統(tǒng)一及漢朝建立的歷史背景，為學(xué)生理解漢武帝時(shí)期的大一統(tǒng)格局打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解漢武帝時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化等方面的內(nèi)容，重點(diǎn)闡述大一統(tǒng)格局的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析漢武帝時(shí)期的政策舉措，如推行郡縣制、統(tǒng)一貨幣、興修水利等，具體說(shuō)明大一統(tǒng)格局的具體表現(xiàn)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討大一統(tǒng)格局對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及漢武帝時(shí)期的政策措施如何推動(dòng)大一統(tǒng)格局的形成。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制漢武帝時(shí)期的大一統(tǒng)格局示意圖，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解大一統(tǒng)格局的內(nèi)涵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的形成過(guò)程、特點(diǎn)和影響，以及學(xué)生在本節(jié)課中的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析大一統(tǒng)格局對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及后世對(duì)這一格局的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并描述漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)格局的基本特征，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體表現(xiàn)，如推行郡縣制、統(tǒng)一貨幣、推廣儒家思想等。

2.理解分析：學(xué)生能夠理解漢武帝大一統(tǒng)格局形成的背景、過(guò)程及其歷史意義，能夠分析這一格局對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化整合的積極影響。

3.思維能力：通過(guò)課堂討論和案例分析，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到提升，能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，形成自己的見(jiàn)解。

4.時(shí)空觀念：學(xué)生能夠?qū)h武帝時(shí)期的大一統(tǒng)格局置于中國(guó)古代歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中進(jìn)行思考，理解歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，理解并尊重中華文明的歷史成就，增強(qiáng)民族自豪感。

6.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過(guò)繪制歷史地圖、撰寫(xiě)小論文等方式，展示對(duì)漢武帝大一統(tǒng)格局的理解。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、參與課堂討論、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到提升，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)探索歷史知識(shí)。

9.綜合素養(yǎng)：學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升，能夠在生活中更好地理解歷史文化的價(jià)值和意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①漢武帝時(shí)期的政治制度：

-漢武帝時(shí)期的