2016下半年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)題及答案

2016下半年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是熱的，這種認(rèn)識(shí)獲得是通過(guò)()。A.感知B.記憶C.想象D.思維2.小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加這些游戲后，由入園時(shí)的焦慮不安、亂發(fā)脾氣，到現(xiàn)在每天都能開(kāi)開(kāi)心心，說(shuō)明游戲可以促進(jìn)幼兒()。A.情感的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.認(rèn)知的發(fā)展D.社會(huì)性的發(fā)展3.不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級(jí)4.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定作用的是()。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.成熟因素D.教育因素5.幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來(lái)以后”，這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺(jué)依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度6.我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是()。A.對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B.對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育C.保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D.對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育7.角色游戲過(guò)程中，教師介入時(shí)機(jī)不當(dāng)?shù)氖?)。A.當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)B.當(dāng)幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時(shí)C.當(dāng)游戲需要給予提升時(shí)D.當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)8.中午進(jìn)餐時(shí)，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對(duì)欣欣燙傷的小手處理方式是()。A.冷水沖洗B.肥皂水沖洗C.擦藥D.毛巾包裹9.教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿(mǎn)足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用()。A.形成性評(píng)價(jià)B.個(gè)體評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)10.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)11.簡(jiǎn)述為什么日常生活活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位。12.簡(jiǎn)述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。三、論述題(本大題1小題，20分)13.良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我國(guó)教育非常重視的內(nèi)容，廣大的幼教工作者也對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有不同的看法，以下是兩位老師關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)話。李老師：其實(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很簡(jiǎn)單，就是買(mǎi)一些材料擺一擺，貼一貼就行。王老師：對(duì)啊.環(huán)境創(chuàng)設(shè)不就是我們老師自己把房間布置一下嘛，重點(diǎn)也就是考查我們老師的手工制作能力.所以我覺(jué)得這項(xiàng)工作應(yīng)該由美術(shù)老師來(lái)做。請(qǐng)你利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論評(píng)析兩位老師的說(shuō)法。15.區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開(kāi)始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個(gè)人也沒(méi)有，于是說(shuō)：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰(shuí)愿意去玩啊?”可是沒(méi)有人理睬，于是教師耐心地提高了嗓門(mén)：“今天誰(shuí)愿意去玩紙箱啊?”這時(shí).有一個(gè)幼兒舉手說(shuō)：“我去吧?！焙髞?lái)有幾個(gè)幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)了，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。于是，創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的游戲開(kāi)始了，從窗口望去，幾名幼兒都在玩.可是一會(huì)兒游戲就結(jié)束了。見(jiàn)此情況教師就從頭到尾把整個(gè)游戲的過(guò)程和玩法講給了她們聽(tīng)，并給她們幾個(gè)人分配了不同的角色，在教師的輔導(dǎo)下，創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利地開(kāi)展起來(lái)了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過(guò)去一看，正在玩開(kāi)“小汽車(chē)”的游戲呢?？吹浇處焷?lái)又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說(shuō)：“一點(diǎn)都不好玩。”請(qǐng)根據(jù)孩子的反應(yīng)對(duì)這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進(jìn)行分析，并提出建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16.水是日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng).要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】D。專(zhuān)家解析：幼兒沒(méi)有直接接觸到鍋里蒸出來(lái)的東西，但能認(rèn)識(shí)到是燙的，這體現(xiàn)了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里“蒸”出來(lái)的東西都是熱的，這體現(xiàn)了思維的概括性。因此，本題的正確答案是D。2.【答案】A。專(zhuān)家解析：游戲中的角色扮演可以豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。3.【答案】B。專(zhuān)家解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。4.【答案】C。專(zhuān)家解析：格塞爾提出成熟勢(shì)力說(shuō)，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。5.【答案】D。專(zhuān)家解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗(yàn)作為時(shí)間關(guān)系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動(dòng)等。6.【答案】A。專(zhuān)家解析：對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。故答案為A。7.【答案】B。專(zhuān)家解析：幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問(wèn)題時(shí)，游戲中幼兒的經(jīng)驗(yàn)需要提升時(shí)，游戲中出現(xiàn)教育契機(jī)，教師可以達(dá)成教育目標(biāo)時(shí)，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時(shí)，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲。8.【答案】A。專(zhuān)家解析：幼兒燙傷時(shí)，要用流動(dòng)的水不斷沖洗傷處，進(jìn)行冷卻處理，防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴(kuò)大。9.【答案】A。專(zhuān)家解析：形成性評(píng)價(jià)能夠確定兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度。10.【答案】B。專(zhuān)家解析：建構(gòu)主義者認(rèn)為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。二、簡(jiǎn)答題11.【專(zhuān)家解析】(1)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則.因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動(dòng)。(2)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。而日常生活活動(dòng)包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對(duì)多領(lǐng)域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要背景和來(lái)源。12.【專(zhuān)家解析】(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為。愉快的情緒往往使他們?cè)敢獠扇⌒袆?dòng)。(2)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。(3)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性結(jié)構(gòu)。(4)情緒的外部表現(xiàn)——表情是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。(5)情緒影響幼兒的身心健康。三、論述題13.【專(zhuān)家解析】影響因素：(1)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?2)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過(guò)程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式.而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來(lái)自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。(3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)。活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素.尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。策略：(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中。教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒.促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。(2)開(kāi)展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。(3)教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意矯正反社會(huì)行為。用移情訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒園良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。(4)通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)，在游戲中.幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。(5)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。四、材料分析題14.【專(zhuān)家解析】?jī)晌焕蠋煹恼f(shuō)法是不正確的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，李老師的做法割裂了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)固然重要，由于它具備其直觀性、生動(dòng)性、形象性，因此對(duì)教師來(lái)講，認(rèn)為很容易被接受和掌握。符合幼兒需要的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是豐富多彩，能激發(fā)孩子愉悅的情感，讓幼兒覺(jué)得溫馨、有安全感。但是，雖然環(huán)境、材料豐富，如果教師不能營(yíng)造對(duì)幼兒具有激勵(lì)作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍，孩子同樣沒(méi)有歸屬感。王老師的做法首先違背了環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒參與性的原則，王老師認(rèn)為幼兒園的環(huán)境布置中從構(gòu)思到制作都是由教師一個(gè)人完成，沒(méi)有讓幼兒參與到其中。這使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用被大大的削減了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。其次缺乏正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，王老師對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)只注重過(guò)程中的藝術(shù)創(chuàng)造，評(píng)價(jià)的是教師制作的技能.而忽視了環(huán)境布置的教育功能的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)向著觀賞型、藝術(shù)型、技能展示型的方向發(fā)展。15.【專(zhuān)家解析】區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)孩子的反應(yīng)。分析如下：(1)投放的材料的問(wèn)題在投放材料的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，卻沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整材料，材料也比較單一。投放材料時(shí)沒(méi)有考慮到個(gè)體差異。(2)教師的指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。對(duì)策：(1)對(duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整①材料太單一，而且沒(méi)有層次性，要進(jìn)行觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。②針對(duì)幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開(kāi)發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。(2)在活動(dòng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動(dòng)中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳.給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。(3)指導(dǎo)得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細(xì)地傾聽(tīng)幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問(wèn)題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題16.【參考設(shè)計(jì)】一、活動(dòng)目標(biāo)1.在活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。2.能夠動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，并大膽講述出自己操作的過(guò)程與結(jié)果。3.喜歡參與到實(shí)驗(yàn)中.樂(lè)于去探索物體的沉浮。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡參與到實(shí)驗(yàn)中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并大膽講述出自己操作的過(guò)程與結(jié)果。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(如：小木塊、勺子、橡皮、小石頭、泡沫板、海洋球等);2.記錄物體沉與浮的圖表。四、活動(dòng)過(guò)程(一)開(kāi)始部分——實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入老師分別將兩樣?xùn)|西放入玻璃缸中。請(qǐng)幼兒觀察。師：這兩樣?xùn)|西放入水中會(huì)怎樣?引入活動(dòng)。激發(fā)興趣。(二)基本部分1.觀察材料，猜測(cè)物體的沉浮現(xiàn)象。師：這里都有什么啊?如果把這些東西放到水里他們會(huì)怎么樣呢?