Unit4 Animals in the zoo（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit4Animalsinthezoo（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit4Animalsinthezoo”為主題，針對(duì)滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我將遵循以下思路：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園中的各種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.結(jié)合課本中的圖片和文本，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。

3.通過(guò)游戲、歌曲、chant等形式，鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生在模擬動(dòng)物園環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們共同解決問題的能力。

6.結(jié)合課本練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用動(dòng)物類單詞及句型，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察和思考動(dòng)物習(xí)性的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物園文化的了解。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、歸納等學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握動(dòng)物類單詞，如：tiger,lion,elephant,giraffe等。

②學(xué)會(huì)使用句型：“Whatanimalsdoyousee?Isee...”進(jìn)行交流。

③培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確發(fā)音并區(qū)分動(dòng)物單詞的音素，如：/t/與/d/，/l/與/n/等。

②在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答，如：詢問和回答動(dòng)物種類、數(shù)量等。

③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和語(yǔ)境推斷動(dòng)物特征及習(xí)性等的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫素材、音頻文件、教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片、卡片、故事書、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含動(dòng)物單詞和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本發(fā)音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能說(shuō)出哪些動(dòng)物？它們?cè)趧?dòng)物園里是如何生活的？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和筆記通過(guò)微信群反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索動(dòng)物單詞和句型。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放動(dòng)物園的視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解動(dòng)物單詞的發(fā)音規(guī)則和句型的使用方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)使用句型。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師學(xué)習(xí)單詞和句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

提問與討論：學(xué)生就學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解單詞和句型的發(fā)音和使用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演練習(xí)實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成角色扮演任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與動(dòng)物相關(guān)的寫作或繪圖作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：提供動(dòng)物習(xí)性的相關(guān)資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)寫作或繪圖展示對(duì)動(dòng)物的了解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解動(dòng)物習(xí)性。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于動(dòng)物單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和句型的靈活運(yùn)用，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit4Animalsinthezoo是滬教牛津版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)重要單元，主要圍繞動(dòng)物園中的動(dòng)物展開。以下是本單元的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞匯

本單元的核心詞匯主要包括以下動(dòng)物名稱：tiger,lion,elephant,giraffe,panda,monkey,zebra,Hippopotamus等。學(xué)生需要掌握這些動(dòng)物的英文名稱，并能正確發(fā)音。

此外，還有一些與動(dòng)物園相關(guān)的詞匯，如：zookeeper,enclosure,habitat,feedingtime等。學(xué)生需要了解這些詞匯的含義，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.句型

本單元的主要句型為：“Whatanimalsdoyousee?Isee...”和“Whatisit?It's...”。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用這兩個(gè)句型進(jìn)行問答，描述動(dòng)物園中看到的動(dòng)物。

3.語(yǔ)法

本單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)主要包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，如：Thetigerissleeping.Theelephantiseating.學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并在描述動(dòng)物行為時(shí)正確運(yùn)用。

4.語(yǔ)音

本單元的語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)包括元音字母的發(fā)音規(guī)則，如：/i:/,/?/,/e/等。學(xué)生需要了解這些元音字母的發(fā)音規(guī)則，并在拼讀單詞時(shí)正確運(yùn)用。

一、動(dòng)物名稱

1.tiger-老虎

2.lion-獅子

3.elephant-大象

4.giraffe-長(zhǎng)頸鹿

5.panda-熊貓

6.monkey-猴子

7.zebra-斑馬

8.Hippopotamus-河馬

二、與動(dòng)物園相關(guān)的詞匯

1.zookeeper-動(dòng)物園管理員

2.enclosure-動(dòng)物園里的圍欄

3.habitat-動(dòng)物的棲息地

4.feedingtime-喂食時(shí)間

三、句型

1.“Whatanimalsdoyousee?Isee...”：詢問對(duì)方看到了哪些動(dòng)物，并用“Isee...”回答。

2.“Whatisit?It's...”：詢問某個(gè)動(dòng)物是什么，并用“It's...”回答。

四、語(yǔ)法

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用來(lái)描述現(xiàn)在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動(dòng)作。如：Thetigerissleeping.Theelephantiseating.

五、語(yǔ)音

1.元音字母/i:/的發(fā)音規(guī)則：出現(xiàn)在單詞的開頭或結(jié)尾，如：tiger,zebra。

2.元音字母/?/的發(fā)音規(guī)則：出現(xiàn)在單詞的中間，如：elephant,eating。

3.元音字母/e/的發(fā)音規(guī)則：出現(xiàn)在單詞的中間或結(jié)尾，如：zookeeper,feeding。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①動(dòng)物名稱：老虎（tiger）、獅子（lion）、大象（elephant）、長(zhǎng)頸鹿（giraffe）等。

②動(dòng)物園相關(guān)詞匯：管理員（zookeeper）、圍欄（enclosure）、棲息地（habitat）、喂食時(shí)間（feedingtime）等。

③語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.重點(diǎn)詞匯

①動(dòng)物園常見動(dòng)物單詞。

②與動(dòng)物園環(huán)境相關(guān)的詞匯。

3.重點(diǎn)句型

①“Whatanimalsdoyousee?Isee...”：詢問和回答看到的動(dòng)物。

②“Whatisit?It's...”：詢問和回答動(dòng)物種類。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在完成Unit4Animalsinthezoo這一單元的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法和策略方面，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)和不足之處。

首先，我嘗試通過(guò)多媒體課件和實(shí)物展示等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物園的動(dòng)物非常感興趣，這有助于他們更好地記住單詞和句型。然而，我也注意到，過(guò)多的多媒體展示可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。

再次，我在教學(xué)管理方面也做了一些嘗試，比如通過(guò)微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。這種方法提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，比如如何確保所有學(xué)生都能積極參與微信群的互動(dòng)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了本單元的核心詞匯和句型，能夠在實(shí)際情景中正確使用。他們?cè)诿枋鰟?dòng)物和動(dòng)物園環(huán)境時(shí)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這表明他們已經(jīng)理解并能夠運(yùn)用這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了鍛煉。通過(guò)角色扮演和小組討論，他們學(xué)會(huì)了如何在不同的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，他們的聽說(shuō)能力也得到了提高。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。他們對(duì)動(dòng)物園的動(dòng)物充滿了好奇心，這有助于他們更好地投入學(xué)習(xí)。此外，他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出了積極合作的態(tài)度，這有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛