Unit 3 A healthy diet (story time) （說課稿） -2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

Unit3Ahealthydiet(storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit3Ahealthydiet(storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊”本單元主題是健康飲食。本課時通過一個故事，引導學生了解和討論健康飲食的重要性。教材內容貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣和參與度。本節(jié)課旨在讓學生掌握關于食物和健康飲食的基礎詞匯和句型，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，提高學生的英語口語表達能力和合作學習能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并討論關于健康飲食的故事，運用所學詞匯和句型表達個人飲食習慣和看法。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的飲食習慣，認識到健康飲食的重要性。

3.思維品質：學生能夠通過分析故事內容，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，提高英語學習效率，形成良好的學習策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了關于食物和基本飲食表達的基礎詞匯和句型，能夠簡單描述食物和飲食喜好。

2.學生對健康飲食有一定的認識，對討論和分享個人飲食習慣表現出濃厚興趣。他們具備一定的自主學習能力和合作學習經驗，喜歡通過故事和互動活動學習英語。學生的英語學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的傾向于動手操作。

3.學生可能在理解故事深層含義和抽象概念上遇到困難，如如何平衡飲食、理解不同食物的營養(yǎng)價值等。此外，對于一些較復雜的句型和表達方式，學生可能會感到挑戰(zhàn)，尤其是在口語表達和語法準確性方面。四、教學資源-譯林版英語六年級下冊課本

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學PPT

-食物圖片卡片

-飲食習慣調查表

-磁帶/播放器（如有音頻材料）

-網絡資源（用于拓展學習，如視頻、在線互動活動等）

-學生作業(yè)本和文具

-小組討論材料（如討論指南、記錄表等）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示健康和不健康食物的圖片，詢問學生：“你們認為什么是健康飲食？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的食物類單詞和描述食物的句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本課時的故事，讓學生了解故事的主要角色和情節(jié)。

-舉例說明：通過故事中的例子，講解如何表達食物的選擇和飲食習慣。

-互動探究：分組討論，讓學生根據故事內容，討論自己的飲食習慣和改進方法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據討論的結果，用英語描述自己的健康飲食計劃。

-教師指導：在學生描述時，教師提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學到的關于健康飲食的知識點，強調健康飲食的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，用英語寫一篇關于自己健康飲食的小作文，并在下一堂課分享。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示健康和不健康食物的圖片，引導學生思考并討論健康飲食的概念。

-學生回顧已學食物類單詞和句型，如："Whatdoyouliketoeat?Iliketoeat..."。

2.新課呈現

-教師介紹故事背景，讓學生預測故事內容。

-教師通過PPT展示故事，并講解新詞匯和句型，如："It'simportanttoeatabalanceddiet."。

-學生跟隨教師一起閱讀故事，并指出故事中的健康飲食建議。

3.鞏固練習

-學生分小組，根據故事內容討論自己的飲食習慣。

-每組選代表用英語描述自己的飲食計劃，教師提供反饋和指導。

4.課堂總結

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點，包括健康飲食的要素和如何用英語表達飲食習慣。

-學生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己健康飲食的短文，準備在下一堂課進行分享。

-教師提醒學生注意使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食品金字塔模型：介紹不同食物類別和推薦攝入量，幫助學生理解均衡飲食。

-健康飲食相關的視頻資料：如營養(yǎng)學專家講座、健康飲食制作過程等。

-英語繪本或故事書：選取與食物和健康飲食相關的英語繪本，供學生自主閱讀。

-互動游戲：設計健康飲食主題的在線或線下游戲，如食物分類、食譜設計等。

-實物模型：使用食物模型進行直觀教學，幫助學生更好地理解食物和營養(yǎng)。

-健康食譜和營養(yǎng)建議手冊：提供給學生和家長，幫助他們在家庭中實踐健康飲食。

2.拓展建議：

-讓學生調查家庭成員的飲食習慣，用英語記錄并分析其健康程度，然后在課堂上分享。

-鼓勵學生在家中嘗試制作健康食譜，用英語描述制作過程和食材選擇，并在課堂上展示。

-利用網絡資源，讓學生觀看健康飲食相關的英語視頻，學習如何用英語討論食物和營養(yǎng)。

-安排一次健康飲食主題的班會，讓學生展示自己的拓展學習成果，如健康食譜、食物金字塔模型等。

-鼓勵學生閱讀英語繪本或故事書，提取關于健康飲食的信息，并在小組內討論。

-設計一次角色扮演活動，學生可以扮演營養(yǎng)師、廚師等角色，用英語提供健康飲食建議。

-建議學生在周末與家人一起制定健康食譜，記錄整個飲食計劃，并在下一周與同學分享。

-提供英語寫作指導，幫助學生撰寫關于健康飲食的短文，鼓勵他們表達自己的觀點和建議。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康飲食相關的活動，如健康飲食講座、營養(yǎng)知識競賽等，并在課堂上分享體驗和收獲。七、教學反思與總結在完成Unit3Ahealthydiet(storytime)這一課時的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。在教學方法上，我嘗試使用了多媒體和實物模型等多種教學輔助手段，這些工具確實提高了學生的學習興趣和參與度。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。

在教學策略方面，我通過故事導入和小組討論的方式，讓學生在真實的語境中學習健康飲食的相關知識。這種方法有助于學生將抽象的概念具象化，但我也注意到，部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信。對此，我應該在未來的教學中更加注重培養(yǎng)這部分學生的自信心，比如通過提供更多的口語練習機會和鼓勵性反饋。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時在處理學生提問和回答時，可能會占用過多的課堂時間，導致教學進度受到影響。我意識到，我需要更好地平衡課堂互動和教學進度，確保每個學生都能在有限的時間內獲得足夠的學習機會。

教學總結方面，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對健康飲食有了更深入的了解，他們能夠用英語描述自己的飲食習慣，并在小組討論中提出了改進的建議。在知識掌握方面，學生們學會了新的詞匯和句型，能夠更好地表達關于食物和健康飲食的觀點。

盡管如此，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，一些學生在使用新學的句型時仍存在語法錯誤，這提示我需要在未來的教學中加強對語法的練習和糾正。此外，我也注意到，學生們在課堂上的表現可能與他們的家庭環(huán)境有關，因此，我計劃在未來的課程中加入更多關于家庭飲食教育的元素，以幫助學生在家庭中實踐健康飲食。

針對教學中