萬以內的加法和減法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

萬以內的加法和減法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《萬以內的加法和減法》旨在讓學生掌握萬以內數(shù)的加法和減法運算規(guī)律，能夠熟練運用加減法解決實際問題。通過本節(jié)課的教學，使學生能夠靈活運用已學的數(shù)學知識，提高計算速度和準確性，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內容緊密結合人教版三年級上冊數(shù)學教材，注重理論與實際相結合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標學情分析本班學生為三年級學生，經(jīng)過一年的數(shù)學學習，已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學基礎知識，如基本的加減法運算和數(shù)的概念。在知識層面，學生對千以內的加減法有了初步的理解，但萬以內的加減法對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但個別學生在計算速度和準確性上還有待提高。

學生在素質方面表現(xiàn)出較強的學習興趣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有一部分學生容易分心，需要教師適時引導。

總體來看，學生對新知識的接受能力較強，但需要教師在教學過程中充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學手段和方法，以幫助學生更好地理解和掌握萬以內的加減法，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。教學方法與策略1.教學方法：結合學生特點，本節(jié)課采用講授與互動討論相結合的方式，輔以案例研究和游戲化學習，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計數(shù)學游戲，如“加減法接力賽”和“算術寶藏尋寶”，讓學生在游戲中練習加法和減法運算，增強實踐操作能力。同時，通過小組討論，讓學生互相檢查和解釋運算過程，培養(yǎng)合作與溝通能力。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示加法和減法的運算規(guī)律，通過動態(tài)圖示幫助學生直觀理解運算過程，同時使用電子白板進行即時反饋和評價。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一幅購物場景，如小明在商店購買物品，總價為123元，他付給售貨員200元，問售貨員應找回多少錢。

2.提出問題：引導學生思考并回答上述情境中的問題，激發(fā)學生對萬以內加減法的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解加法和減法的概念，通過實際物品演示，如使用小棒或計數(shù)器，直觀展示加法和減法的運算過程。

2.突出教學重點：強調加法和減法的運算規(guī)律，如“同位數(shù)相加，進位到高位”和“同位數(shù)相減，借位從高位”。

3.互動討論：教師提問，學生回答，共同探討萬以內加減法的應用場景，如購物、分物品等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：設計一些萬以內加減法的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。

2.小組討論：學生分組，相互檢查練習題的答案，討論解題方法，共同解決問題。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：針對教學內容，提出一些思考性問題，如“為什么在加法中要進行進位？”、“減法中什么時候需要借位？”等。

2.學生回答：學生思考并回答問題，教師給予評價和指導。

3.互動環(huán)節(jié)：教師邀請學生上臺演示解題過程，其他學生觀察并評價。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.設計一個小游戲：“加減法接力賽”，學生分組，每組輪流進行加減法運算，看哪組能在規(guī)定時間內完成最多題目。

2.總結反饋：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調萬以內加減法的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

六、課堂小結（用時2分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

本節(jié)課教學過程設計緊密結合實際學情，注重師生互動和學生參與，通過多樣化的教學活動，幫助學生理解和掌握萬以內的加法和減法。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如邏輯思維、合作溝通等，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學習題集：提供額外的加減法習題，包括基礎題、提高題和挑戰(zhàn)題，以幫助學生鞏固和拓展萬以內加減法的應用。

-數(shù)學故事書：介紹一些與數(shù)學相關的趣味故事，如《數(shù)學島歷險記》，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

-數(shù)學游戲：推薦一些數(shù)學游戲，如“數(shù)字華容道”、“加減法大師”等，通過游戲化的學習方式提高學生的計算能力和興趣。

-數(shù)學思維訓練：提供一些邏輯思維和數(shù)學推理的練習，如數(shù)獨、迷宮等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

2.拓展建議：

-學生自主學習：鼓勵學生在課后自主完成額外的習題集，特別是提高題和挑戰(zhàn)題，以檢驗和鞏固所學知識。

-家庭互動：建議家長與學生一起閱讀數(shù)學故事書，通過故事中的數(shù)學元素引發(fā)家庭討論，增加學生對數(shù)學的興趣。

-游戲化學習：鼓勵學生利用數(shù)學游戲進行練習，將學習與娛樂相結合，提高學習效率。

-數(shù)學社團活動：組織數(shù)學社團，定期舉辦數(shù)學競賽、講座和研討會，讓學生在社團活動中提升數(shù)學素養(yǎng)。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在日常生活中遇到的數(shù)學問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生的觀察力和應用能力。

-實際應用：引導學生關注生活中的數(shù)學問題，如購物找零、時間計算等，將所學知識應用到實際生活中。

-數(shù)學思維訓練：定期進行數(shù)學思維訓練，如每周一次的數(shù)獨挑戰(zhàn)，讓學生在解決問題的過程中鍛煉邏輯思維。

-親子數(shù)學活動：組織親子數(shù)學活動，如家庭數(shù)學運動會，讓家長和孩子一起參與數(shù)學游戲，增進親子關系的同時提高數(shù)學能力。教學反思與總結這節(jié)課《萬以內的加法和減法》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了講授與互動討論相結合的方式，通過設置情境和提問來激發(fā)學生的興趣，我覺得這一點做得不錯，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

在教學策略上，我設計了一些數(shù)學游戲和小組討論，這有助于學生更好地理解和掌握加減法運算。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲化學習，學生們對數(shù)學的興趣更加濃厚，而且在小組討論中，他們能夠互相幫助，共同解決問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出的積極性不高，可能是由于我對問題的設置不夠吸引他們，或者是他們對新知識的接受程度不同。此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對加減法的運算規(guī)律掌握得不夠扎實，需要更多的練習和個別輔導。

在教學管理方面，我意識到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。有時候，我會因為某個環(huán)節(jié)的討論過于熱烈而忽略了時間，導致后面的環(huán)節(jié)匆忙。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在知識和技能上都有了一定的提升。他們能夠理解和運用萬以內的加減法運算，解決實際問題。在情感態(tài)度上，學生們對數(shù)學的喜愛程度也有所提高，他們更加愿意參與到數(shù)學學習中。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對課堂提