Unit 6 Section B 1a-2b說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6SectionB1a-2b說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6SectionB1a-2b的內(nèi)容展開。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)圖片導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。重點(diǎn)教授如何描述過(guò)去發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力。課程設(shè)計(jì)注重互動(dòng)性和實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解和使用相關(guān)詞匯和句型的技巧。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的活動(dòng)描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和情景推測(cè)故事發(fā)展，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究，提高自我監(jiān)控和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用，包括不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.描述過(guò)去事件的常用句型和詞匯。

難點(diǎn)：

1.不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和應(yīng)用。

2.在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

解決辦法：

1.通過(guò)例句和圖片展示，直觀引入過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，讓學(xué)生在具體情境中感受和練習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬過(guò)去事件的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型和時(shí)態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，如讓學(xué)生分享自己的過(guò)去經(jīng)歷，以增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的趣味性和實(shí)用性。

4.采用漸進(jìn)式教學(xué)，先從規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式學(xué)起，再逐漸過(guò)渡到不規(guī)則動(dòng)詞，通過(guò)反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

5.提供不規(guī)則動(dòng)詞變化表，供學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐語(yǔ)言知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去事件的場(chǎng)景，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐性和趣味性。

3.運(yùn)用案例研究，分析文本中的對(duì)話，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

5.開展小組游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括課文音頻、詞匯表和相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生提前聽讀并掌握基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“描述你過(guò)去周末做了什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，聽讀課文，記錄不熟悉的詞匯和句子。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)作業(yè)，包括問(wèn)題答案和詞匯學(xué)習(xí)記錄。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有趣的個(gè)人經(jīng)歷故事，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去的事件，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際情景中應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

提問(wèn)與討論：在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，向老師和同學(xué)提問(wèn)，共同討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置描述一次難忘經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對(duì)性的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)要求，用過(guò)去時(shí)態(tài)撰寫自己的經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，自主學(xué)習(xí)更多過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并能在實(shí)際情景中準(zhǔn)確運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)以下與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯量：

-travelbackintime（穿越時(shí)空）

-onceuponatime（從前）

-longago（很久以前）

-inthepast（在過(guò)去）

-awhileago（不久前）

-justnow（剛才）

-theotherday（前些日子）

（2）句型拓展：學(xué)習(xí)一些描述過(guò)去事件的常用句型，提高學(xué)生的表達(dá)能力：

-Iusedto(do)somethingwhenIwasyoung.（我年輕時(shí)常常做某事。）

-Hewenttothemoviesyesterday.（他昨天去看電影了。）

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.（他們上周拜訪了他們的祖父母。）

-Wehadagreattimeonvacation.（我們?cè)诩倨诶锿娴煤荛_心。）

（3）語(yǔ)法拓展：進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括以下內(nèi)容：

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化規(guī)則。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞列表。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的用法和區(qū)別。

（4）文化拓展：了解不同文化背景下描述過(guò)去事件的方式和習(xí)慣，例如：

-英美文化中描述過(guò)去事件時(shí)常用的表達(dá)方式。

-中國(guó)文化中描述過(guò)去事件的傳統(tǒng)說(shuō)法和習(xí)慣。

2.拓展建議：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生制作單詞卡片，記錄新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，并定期復(fù)習(xí)。還可以讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些詞匯，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）句型練習(xí)：讓學(xué)生在課后編寫小故事或日記，盡量使用課堂上學(xué)習(xí)的句型。這樣既能鞏固句型，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（3）語(yǔ)法應(yīng)用：為學(xué)生提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。此外，可以組織一些語(yǔ)法競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生了解和比較不同文化背景下描述過(guò)去事件的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

（5）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，如兒童故事、簡(jiǎn)寫版名著等，讓學(xué)生在閱讀中感受過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

（6）實(shí)踐活動(dòng)：組織一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（7）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中的有效方法，如通過(guò)歌曲、電影、游戲等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的反思，我深感在教學(xué)方法和策略上有很多值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課中的角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，我也注重了解學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

然而，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)有些地方處理得不夠細(xì)致。例如，在講解不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)，我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然感到困惑。此外，我在課堂管理上也有待提高，有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠明確，使得課堂活動(dòng)顯得有些混亂。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能上都有了一定的收獲。他們能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)也得到了提升。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也表現(xiàn)出積極的變化，他們更加愿意參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的興趣也更加濃厚。

盡管如此，我也注意到一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋蚝ε路稿e(cuò)。另外，我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度過(guò)大。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和鞏固。

2.提高課堂管理的效率，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，同時(shí)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能夠更有針對(duì)性地參與課堂活動(dòng)。

3.針對(duì)不同水平的學(xué)生，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以幫助他們建立自信心并保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.在作業(yè)布置上，更加注重學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中得到有效的學(xué)習(xí)和提升。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

-描述過(guò)去事件的常用詞匯和短語(yǔ)

②重點(diǎn)詞匯：

-visited,traveled,watched,played,ate,etc.

-yesterday,lastweek,afewdaysago,longago,etc.

-onceuponatime,inthe