2024年找春天教案 (一)

2024年找春天教案

找春天教案1

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合課文的學習，引導學生留心視察大自然，酷愛大自然的情感。

《找春天》是《義務教化課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過

帶領學生"找春天"，感受到了春天風光的無限美妙培育學生養(yǎng)成留心視察生活，感受自然美，

酷愛大自然的情感。

1、重點：

朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

2、難點:

通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

本課件在設計和運用時力求體現(xiàn)各教學媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學生年齡特點、心

理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學效率和學生素養(yǎng)的目的。

本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結合、交互敏捷。

教學中，多媒體協(xié)助手段貫穿始終，創(chuàng)設情境，使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象,

變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，

效率高了，愉悅了學生的身心，激發(fā)了學生的愛好，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言，使

課堂充溢春天般的活力。

課前，帶領學生走進自然，視察自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了有美感的春

天，由此產(chǎn)生渴望"找春天”的急迫心情。課堂上創(chuàng)設情境，放手讓學生自主讀書，品嘗詞句，

課后擴展學問，進行語文綜合實踐活動。

兩課時。

一、情境識字一藏春

1、天女散花：

學生隨著花飄落認字：羞、遮、掩、躲

（課件演示：飛落的春花中帶生字緩緩飄落（漸快））

2、連字組詞：

（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）

3、找尋春景：

⑴學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

（課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）

⑵你能不能用以上這幾個詞來說話？

設計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以嬉戲的方式鞏固

字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。

二、整體感知一找春

1、配樂范讀，感受春天：

（課件演示；播放音樂配上春天的畫面）

設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生愛好盎然地閱讀文本。

讀后問學生感受到了什么？

春姑娘像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、

感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天：

把你認為美的句子多讀幾遍。

三、朗讀體驗一悟春

1、朗讀體驗：

依據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

（課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生改變）

設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的.相

像，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。

3、美讀成誦：

整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦：

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

（課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。）

設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文。

四、讀中想象一說春

1、老師引讀第八自然段：

春天來了！我們一，我們一.我們一，我們一。她在一,在一；她在一,在一……

2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……

（課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文空白。）

設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內(nèi)化語言的基礎上，讓學生綻開想象的翅膀，

進行說四習。

3、想象續(xù)說:

春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

小結過渡：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首美

麗的詩。春天還像漂亮的畫，像好聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！

五、自主拓展一贊春

小組合作，自主選擇其中一項：

1、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

3、唱一唱春天。

（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）

設計意圖：美妙的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達

對春天的酷爰。

六、作業(yè)

1、摘抄文中你喜愛的語句。

2、背誦課文。

3、在大自然中、生活中找尋春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦“春光美”攝影展。

找春天小草探頭野花開

春樹吐綠水丁冬

找春天教案2

《找春天》是義務教化課程標準試I徽科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合

季節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美妙的春光，發(fā)覺春天的特

點，培育留心視察生活、酷愛大自然的情感。

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中

去的情趣。

3.酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

體會春天的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

1.課前讓學生視察春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

2課時

一、激趣導入積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘靜靜地來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞

語迎接她的到來吧！（讓學生說說平常積累的有關春天的詞句。）

2.師：是的。春天來了！春天夾了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音,不相識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字狀況。

（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導："遮、觸”是翹舌音。

"遮"讀一聲。

"嫩"韻母是en不un。

（2）合作溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活閱歷，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

(3)結合學生生活閱歷，理解"羞"、"嫩"、"觸"等字的意思。

3.出示句子，鞏固識字。

(1)春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧？

(4)春天來了，我們看到了她我們聽到了她,我們聞到了她，我們觸到了她。

(5)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀課文，思索："我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀一范讀

—感悟讀。

(1)抓住"脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急迫、激烈的心情。

(2)讀好帶"！”的句子。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解"羞澀"，并說說句子中哪些詞寫出了春天"羞

澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題：

0,那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?(),那是春天的琴

聲吧？

(2)再讀四個句子,有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。(感受語言的精確,想象的

豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練：

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？

答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

(3)多種形式的朗讀，積累背誦。

4.學習第8自然段

(1)我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

(2)朗讀第3句。"她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃

花、杏花枝頭笑……"

A.由這幾句話,老師想到一些古詩：

楊柳綠千里春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

C.感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

讓我們把這漂亮的春天記住好嗎？

老師引背一自己背一指名背一齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的不象霞，白

的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮?/p>

嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像

眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

"我眼中的春天”擂臺賽：學生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、時端E春天的舞。

板書設計

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了春風

其次課時

一、復習導入

1.出示生字詞，學生開火車認讀。

2.填空：

春天來了，我們了她，我們了她，我們了她，我們

了她，她在________上蕩秋千,在_________上搖啊搖，她在嘴里叫，在

枝頭笑……

二、匯報溝通

1.回顧課文內(nèi)容說說小摯友們在春天里發(fā)覺了什么？

2.誰對春天又有新的發(fā)覺？請告知大家。

學生自由發(fā)言。

三、指導書寫

1.出示要求會寫的范字"脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解"。

2.引導學生發(fā)覺這些字結構上的特點（都是左右結構的字）

3.細致視察，學生相互提示寫字時值得留意的地方。

4.老師范寫，重點指導。

探：右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，"小八"的右邊是點，"木"

字橫要短，撇捺要伸展。

躲："身"作偏旁，第六、七兩筆右邊不出頭，"朵"字寫得瘦長一些。

溪：右半邊部件多，要寫緊湊，不要漏寫

凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

野：右邊不要多寫一撇。

5.學生練寫，老師巡察指導。

6.同桌評議，修改不足。

四、積累運用

1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。

2.完成課后，"找找說說"的練習。

五、實踐活動

1.書寫生字詞，完成《同步》。

2.積累描繪春天的詞語。

3.收集描寫春天的古詩，最少背誦兩首。

找春天教案3

活動名稱：小熊找春天

設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節(jié)，漂亮的春天襯托著孩子們天真爛漫的笑臉來到了每

個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。

活動目標：

lo觀賞理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中的句式進行簡潔的仿編。

2。視察自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。

3。感受春季到來萬物改變漂亮情景，萌發(fā)酷愛春天的美妙情感。

活動重點：了解春天季節(jié)的特征，感受漂亮的春天。

活動難點：學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動打算：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂《今日天氣真好》

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

談論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些摯友呢？

小結：春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。

二、根據(jù)畫面線索，觀賞散文詩。

1、觀賞故事：媽媽說.春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"

就出門去找尋。

視察探討畫面一：我們看到了什么,這這些花是什么顏色？

觀賞故事：小熊問桃花："你是春天嗎？"桃花說："是的是的，我是的，我是春天，我是

粉色的春天。"

視察探討畫面二：誰來了，她是春天嗎?

觀賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說："是的是的，我是的，我是春天，我是會飛

的春天。"

視察探討畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

觀賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說："是的.是的，我是的，我是春天，我是嫩

嫩的春天?！?/p>

視察探討畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

觀賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩繽

紛的春天。

山頂上好溫煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

三、回憶詩歌內(nèi)容，依據(jù)故事中的句式進行簡潔的仿編。

1、小熊找到幾個春天的摯友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

3、小熊找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？

4、接著找尋春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布

谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

五、拓展練習。

1、和老師一起跳舞《春每天氣真好》。

春天真是個漂亮的季節(jié)，我們都喜愛春天。那就請你和老師一起到外面去找尋春天。

活動反思：現(xiàn)在正逢春天，是萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的改變,動、植物的生長，還

是我們自身，都真實地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道

的春天好摯友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動了幼兒的新奇心和求知欲。接

下來我通過ppt展示老師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導孩子們回想故事中

小熊找到了幾個春天好摯友，用故事中的句式進行說一說。在回憶完故事內(nèi)容后我引導孩子們說

一說自己找到的春天好摯友，仿照故事中的句式進行創(chuàng)編。在我的引導下，孩子們表現(xiàn)出他們的

探究熱忱，綻開探究活動。孩子們紛紛說："小魚是會游泳的春天、＜）但是會飛的春天、蜜蜂是

嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是漂亮的春天……”但也有部分

幼兒缺乏專注力和耐性,留意力易轉移；還有部分幼J懷能主動、主動地參加到對四周事物的視

察活動中或不敢將自己的發(fā)覺進行表述等。最終一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春每天氣真好》

再次把幼兒的主動性調(diào)動了起來。在美麗的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好摯友還有蝴蝶、

蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部分帶幼兒到戶9住找尋春天好摯友。

本次活動中的不足之處：

1、ppt制作不夠精細，有些細微環(huán)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯

得少了一點兒朝氣。

2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)許多幼敢表達。今后要多為他們創(chuàng)建說話的酶，讓每一位孩子都具

有自我表現(xiàn)和創(chuàng)建的空間，用簡練的語言引導和激勵幼兒學習用清楚的語言說出自己的感受，進

而培育他們的語言表達實力。

找春天教案4

活動目標：

1、能解除大小、排列方式等的影響精確推斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。2、發(fā)展視察及點數(shù)實力,

體驗數(shù)數(shù)的歡樂，進一步感知春天的特征。活動打算：1、PPT課件、鴨子、柳葉、迎春花、桃

花、蝴蝶、魚、蝸牛、燕子、青蛙等大小圖片若干。

2、音樂《春》、春天背景圖

活動過程

一、數(shù)一數(shù),引導幼1篇確點數(shù)1。以內(nèi)物體的數(shù)量

1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼精確視察點數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。

師：漂亮的春天來了，池塘里的冰溶化了，看一看誰游來了？

(1)出示7條魚,引導幼兒正確點數(shù)。

師：小蝌蚪遇到了誰？數(shù)數(shù)有多少？

(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數(shù)。

(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數(shù)。

2、利用小蝌蚪經(jīng)過4次隊形改變但數(shù)量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。

師：想T，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?

師：小蝌蚪的數(shù)量有改變嗎？

老師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數(shù)量沒有變，都是6只。

二、猜一猜，說一說，進一步加深對春天特征的相識

1、利用PPT,通過局部猜燕子、柳樹、蝴蝶等幾種春天景物的特征。

師：青蛙媽媽把春天的隱私藏到了圖畫里，誰能找出來?

2、拓展思維：除了剛才說的春天的特征外，你還知道哪些春天的隱私？

三、做T故，能解除大小、排列方式等的影響精確推斷10以內(nèi)物品的數(shù)量

1、介紹材料，交代操作要求

師：老師給小摯友打算了一幅春天的圖畫，請選一組你喜愛的圖片，粘貼到合適的彳立置。

粘貼時要留意：給圖片排出你喜愛的隊形，粘貼完之后數(shù)數(shù)有多少，把相對應的數(shù)字摯友貼到旁

邊"。

2、幼兒動手操作，老師巡回指導。

3、師幼共同驗證，引導幼兒發(fā)覺“隱私"。

師：誰和誰大小不同，排列的隊形不同，但是它們的數(shù)量是一樣的？

活動延長：

和幼兒一起到活動室外面找尋春天的隱私。

找春天教案5

一、設計意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今以拓展學生視野提高學習爰好。春天的歌許多，

詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春。"找"是有所發(fā)覺，有獨特的感悟的主動

探究，讓同學們在生活中找尋春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，

觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《找尋春天》以及我的創(chuàng)建等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，

貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇異，形成環(huán)保意識；讓學生通過

聽、唱、動、思、編等活動增加感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實力。

以"春"為線索，從走進"春"探究"春"歌頌"春"表現(xiàn)"春"來層層綻開，采納

體驗、仿照、探究、合作的方式啟發(fā)學生在主動體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有特性的學習。

二、教學目標

1、學會用溫柔的聲音演唱美麗、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、助勵的聲音演唱活潑歡快

的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過觀賞《杜鵑圓舞曲》、《找尋春天》，讓學生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，

從而抒發(fā)對春天到來充溢快樂的喜悅之情。

3、能主動主動地參加音樂創(chuàng)建活動，在活動中，學生對音樂的新奇心和探究的的愿望得到

增加，與伙伴團結協(xié)作，共同探究的意識更為明顯。

三、教學重難點：

1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同

的心情。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。

3、引導學生進行音樂創(chuàng)建活動，培育學生的創(chuàng)建實力。

四、課時支配

課時聽唱動拓展

其次課時《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》

其次課時《春曉》我的創(chuàng)建采集與共享

第三課時《找尋春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》

第一課時

一、教學內(nèi)容

1、唱《請你唱個歌吧》

2、聽《杜鵑圓舞曲》

3、動律動《春天來了》

二、教學目標

1、學生能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學

生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

三、教學重點、難點

重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點：L相識并駕馭頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點。

四、教具打算：

鋼琴、CD、打擊樂器若干

五、教學過程

一、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小摯友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷一打一字"

（春），春天來了，小草靜靜地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小摯友，你們

看到了哪些改變呀？（學生回答……）

：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的愛好。

小摯友視察地真細致從這么多地方都看到春天到了我們的身邊春天最終到了我們的身邊,

我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（老師帶學生跟音樂作律動）

:旨在激發(fā)學生愛好，由此產(chǎn)生學習欲望。

二、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小摯友都知道春天是個特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連**鵑也四隨了舞來慶祝春天了，**

鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分一分它有幾部分？

（-）初聽全曲

1、生溝通探討

師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結

師：對！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來觀賞。

（二）分段觀賞樂曲

1、聽賞第分并提問：這段樂曲的心情怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感

受這一部分的心情。

2、生探討后得出結論：第一部分的心情是活潑歡快的。

3、聽賞其次部分并提問：心情有什么改變？請你隨著音樂用相應的動作來表現(xiàn)這一部分的

心情。

4、生探討后得出結論：其次部分心情是美麗抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相像？心情怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生探討后得出結論：第三部分和第TB分相像，它的心情也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

:通過完整聽、分段聽來觀賞《社鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂心情，

讓學生在聽賞中自己得出結論，老師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權交給學生。

三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，**鵑不光興奮地10迪了舞，它還不由自主地唱起了歌呢！你們聽尸*鵑唱

的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

A、隨琴聲輕聲唱詞

B、隨琴聲復唱歌詞

要求：(1)找出歌曲中不相識的音樂記號

(2)找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

:讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長英勇地提出問題，以便更深刻地駕馭學問

點。

3、解決難點：

(1)學生找出不相識的音樂記號：頓音記號^作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號假如其他同學相識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并

激勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，假如大家都不相識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

(2)學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先激勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓

練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn):

學生分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌頌等形式）

練習形式：

A、小組探討用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、各小組綻開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導、幫助、激勵）

C、各小組表演，展示成果。（老師激勵、確定）

：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第T立，成為學習的主角。并讓學生主動參加學習和

探究，獲得學習上的勝利，以此喚起學生學習的'愛好。

四、師生告辭，結束教學。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開

其次課時

一、教學內(nèi)容

1、學唱《春曉》

2、動《我的創(chuàng)建》

3、采集與共享一找尋身邊的春天

二、教學目標

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)建，能增加孩子們的創(chuàng)新意識，培育其創(chuàng)建力，讓他們深刻的了解大自然的

春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使學生從生活中找尋春天，在音樂中感受春天

三、教學重點、難點

1、重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過創(chuàng)建活動、培育學生的音樂創(chuàng)建實力

2、難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

四、教具打算：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現(xiàn)春天的材料。

五、教學過程

一、故事導入

師：小摯友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、4財物們盡情地歡唱、盡

情地用除，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風雨聲,

花落知多少。

師：這首詩小摯友們讀過嗎？

生：讀過。

師:老師知道小摯友不止讀過，還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！1、

生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，惋惜就是少了點什么？

生回答：音樂

師：是呀，假如我們加上一點音樂的話，肯定會錦上添花，給詩增加春意。老師這兒就有一

段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

二、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春

曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不?/p>

隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告知大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌頌時應當用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：美麗、柔軟、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種溫柔的、美麗的聲音一起來演唱《春曉》。

三、音樂創(chuàng)建表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小摯友一起去參與春天里實行的音樂盛會，喲！好多小動物也都來參

與了，讓我們看看參與盛會的小動物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽一春姑娘來了，一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡

片x--），靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿（師仿照布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片

OxX）,可愛的蜜蜂也揮動刃姬快的翅膀（師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片XXXXX）,

哇，震撼的春雷打響了（用擦來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也靜靜地下了起來（用自制的沙錘｛即

在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本仿照雨滴

落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏X-X）,雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱起了歌（師用兩

只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音）……多奇妙！

師：在這么漂亮的春天里實行音樂會，感覺真是太奇妙了！小摯友，你們還希望誰來參與音

樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

1、分組探討練習進行創(chuàng)建。（師到各組指導，幫助。）

（可有多種創(chuàng)建形式：A、在書本節(jié)奏的基礎上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將創(chuàng)建出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風蜜蜂

樹葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的狀況而定）

四、采集與共享

師：我們就是春天，每個人的美妙一面都會裝扮我們的生活空間，使它春意盎然。另哦們怎

么來裝扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音仿照雨點落在樹葉上

的聲音……

師：還有其他的方法嗎?請小摯友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶

過來與大家一起共享。

五、師生告辭，結束教學。

第三課時

一、教學內(nèi)容

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽《找尋春天》

3、動律動復習《春天來了》采集與共享我的創(chuàng)建一歌詞創(chuàng)編

二、教學目標

1、能用歡快的心情演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《找尋春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并

融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培育學生的創(chuàng)建實力。

三、教學重點、難點

重點：用歡快的心情正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。

四、教具打算：

鋼琴、CD、打擊樂器等

五、教學過程

一、律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

：一起先就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學生學習的愛好。

二、感受階段

（一）說一說

師：漂亮的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小摯友回去采集有關春天的音響（聲音或歌

曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來共享吧！

1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評價，師賜予激勵與確定。

：激發(fā)探究爰好，使更多的學生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。

（二）（聽一聽）

師：小摯友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌

曲，請小摯友一起來觀賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什

么？歌曲的心情怎樣？

1、初聽歌曲《找尋春天》，初步感受歌曲心情。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、復聽歌曲《找尋春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲心情。

：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學生有感情地演唱歌曲。

4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領唱。

：通過對唱曲的演唱充分相識春天，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學生分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪

畫、打擊樂伴奏、歌頌等形式）

練習形式：

A、組探討用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、小組綻開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導、幫助、激勵）

C、各小組表演，展示成果。（老師激勵、確定）

：整節(jié)課的主線離不開春,更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

四、師生告辭，結束教學。

找春天教案6

活動目標

1.觀賞散文，理解風帶給自然的不同改變，感受風的靈動之趣。

2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩,能依據(jù)句式結構大膽創(chuàng)編。

3.學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4.讓幼J灌試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實力。

活動打算

閱歷打算：幼兒到戶外感受過風。

課件打算："風聲"音效及圖片;《風在哪里》散文詩音頻及圖片;《風在哪里》散文詩視頻;

《風在哪里》散文詩背景音樂。

活動過程

播放音效及圖片激勵幼兒說風的存在和改變

——這是什么聲音？

——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在？

播放散文詩/圖片引導幼＞1感受風吹過的改變

——你聽到風在哪里？

一樹兒、花兒、草兒都說了什么？

播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內(nèi)容

—風吹過的時候，四周的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生氣勃勃，還能給我

們帶來收獲和果實，我們接著聽聽。

四

播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容

1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。

2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

五

激勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

—風還會吹到哪里?會帶來什么改變？

—嘗試用"xx說：當我的xxx,那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

活動反思：

這首詩歌特別美麗，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒"風在哪里"，給

看不見，摸不著的風給予了有形的‘生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了

幼兒探究四周世界的新奇心和酷愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風

的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教化活

動。整個教化活動進行下來很順當，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定

的目標。

找春天教案7

教學目標：

1.感知春天的景象，知道春天天時花、草、樹、木、小動物、河水的改變

2.喜愛視察，有新奇心和探究春天改變的欲望。

3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學活動：

一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的暖和氣息。

1.提問：

(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

(2)春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2.組織幼兒探討回答。

3.師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫柔，舒適，暖洋洋的。

4.組織幼學說溫柔、舒適、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結合調(diào)查表,感知春天相關事物、景色的改變。

1.師：春天特別的漂亮，許多人都喜愛春天。那春天到了，我們四周都發(fā)生了哪些改變呢？

2.組織幼兒自由探討，結合調(diào)宜表，說說自己發(fā)覺春天的改變。

3.個別幼兒溝通自己的調(diào)查表。

4.組織幼J互交換調(diào)查表共享。

5.老師結合對應的.圖片，小結：春天花草樹木都有了很大的改變，樹葉、小草的顏色變綠

了;很多美麗的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動物們也都到戶外嬉

戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶外活動，找尋漂亮的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中漂亮的春天。

1.提問：你們喜愛春天嗎？為什么？

2.組織幼兒自由探討回答，說說對春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外找尋漂亮的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受漂亮的春天，將幼兒外出找尋春天的過程中拍下來，回教室和幼

兒一起共享。

5.回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將漂亮的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫漂亮的春天，老師巡回指導幫助。

7.請幼互共享、介紹自己繪畫的漂亮的春天。

找春天教案8

《找春天》這篇課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學色調(diào)。作者把春天比作一個小姑娘，她

羞澀，所以遮遮掩掩,躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地

彈奏著動人的音符，歡樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天。"早開的野花一朵

兩朵，那是春天的眼睛吧？""樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么美麗富有詩

意的語言。怎么樣讓學生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？怎樣在教學中實現(xiàn)語

言的增量呢？教學本文時，我是這樣做的：

一、奠定情感，讀好課文

在學習這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在學生熟

識的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學生說說有關春天的詞語、句子或詩歌，了解學生

已有的學問儲備。接著圍繞"孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？"引導學生品

讀課文的語言文字感受春天就像一個羞怯、漂亮、活潑的小姑娘。課文第一E殳我抓住兩個，

猜想孩不門的心情，說說假如是你，這時最想干什么？在學生充分溝通后，奠定了情感基礎，再

指導朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急迫心情就很簡單表現(xiàn)了。其次段教學時，我讓學生

找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞："脫"、"沖"、"奔"、"找"。這時適時

引導這段該怎么讀？為什么這樣讀？想立刻去找尋春天的急迫的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反

復讓學生練讀，為學生營造了氛圍：面對春天這漂亮的景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖

出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應用盼望、興奮的、急迫的

語氣去讀

課文第三至七段，抓住文中的五個比方句和四個反問句，引導學生朗讀，體會暗喻的精妙。

這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少朝氣。教學時,

先讓學生讀句子；再讓學生改，把反問句改成陳述句；接著讓學生說，課文中的"眉毛""眼

睛""音符""琴聲"分別指的是什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：

1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。

2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（課文原句）你更喜愛那句，為什么。從而讓學生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們

的活潑。最終有感情讀時，學生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、好玩了。

二、積累運用，提升語言

接著我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學生仿照4——7自然段的句式說

寫一句話。有的說：瘦長的柳枝輕輕地搖擺，那是春天的頭發(fā)吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳

喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的.虎牙吧？有的說：細細

的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又立刻順勢引導教學了第八

小節(jié)。并且結合《同步練習》作業(yè)中的第7題，設計了一個仿說仿寫的訓練，讓學生仿照第八

自然段的最終一句話補充下列句子：春天來了！她在------------------------------------，

在--------------------------------------------------；她在

------------------------------------,在

--------------------------------------------------。沒想到孩不門是那么富有想象力，裘皓

琦說："春天來了！她在枝頭給桃花化妝,在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴,在小溪里唱

歌?！?/p>

孫啟竣說："春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、

江河懷里唱。"戴予諾說："春天夾了!她在嫩綠的葉子上做客，在漂亮的花叢中逗留；她在喜

鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑J盧裕恒說：“春天來了！她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；

她在樹林里漫步，在草地上漫舞。"史成森說："春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散

發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上游戲，在皚皚消融的積雪下成長?！?/p>

沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為老師既要努力鉆研教材，找尋語言訓練

點，又要擅長引導學生，挖掘他們的潛力，培育他們的語言表達實力，實現(xiàn)語言增量。

三、找尋春天，擴展語言

我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在自然的大課堂里主

動學習，去發(fā)覺、去探究、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我?guī)ьI學生到學校的小

公園和校場湖去找尋春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的

勃勃朝氣，只要專心去視察、去發(fā)覺，卻也別有味道?；貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P于春天的圖畫、

寫了關于春天的日記、念了關于春天的拓展文章，還背了關于春天的詩歌……圍圍著春天的主題，

進一步豐富擴展了學生的語言。

找春天教案9

《找春天》是《義務教化課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過

帶領學生"找春天"感受到了春天風光的無限美妙培育學生養(yǎng)成留心視察生活感受自然美，

酷愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀

感悟想象春天生氣勃勃的景象。

本設計本著以學生為主的原則，在第一課時主要解決識字問題，在學習詞語句子中更好地做

到隨文識字、寫字。語文學習的過程應當是學生在老師指導下主動主動開展語文實踐活動的過程。

老師過多的分析、講解對學生語文實力的提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而阻礙了

學生實力的提高。因此，本課的教學設計著眼于學生語文實踐活動的支配，讓學生在"情境識

字""整體感知""朗讀體驗""讀中想象""自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知實力、

概括實力、表達實力、觀賞實力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學作品帶來的美妙感受。

通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如仔細書寫的習慣、

仔細完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、肯定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練

習，學生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能按要求說一段較通順，內(nèi)容完整的話，并

能把自己學過的詞語運用到自己的說話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀實力有所提高,

大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能依據(jù)短文內(nèi)容回答簡潔的問題。

1、會認九個生字，會寫九個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

結合課文的學習，引導學生留心'視察大自然，酷愛大自然的情感。

第一課時

一、激趣導入，積累詞語

1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘靜靜地來到了我們身邊。讓我們用漂亮的

詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平常積累的有關春天的詞句。）

2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）

（設計意圖："愛好是學習最好的老師。"低年級的課文學習，激起學生的愛好能使學習效

益大大提高。通過播放歌曲，使學生對課文充溢愛好，從而進行更好的學習。）

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不相識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字狀況。

（1）出示生字詞，學生認讀。

指導："遮、觸"是翹舌音。"遮"讀一聲。"嫩"韻母是en不un.

（2）出示生字

（齊讀T旨名讀一去音讀一男女分組讀）

（3）合作溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活閱歷，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

（4）結合學生生活閱歷，理解"羞"、"嫩"、"觸"等字的意思。

三、朗讀課文，感悟積累

1、快速讀課文，思索："我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“一”

把它劃出來，然后讀一讀。（自讀一指名讀一范讀一感悟讀）

（1）師:你們是從哪些詞看出"我們幾個孩子"的'心情的呢？請你把它圈起來。（抓住”脫

掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急迫、激烈的心情，相機板書。）

（2）讀好帶"！"的句子，引導學生理解感受感嘆號所蘊含的情感。

（3）指導書寫

師：我們的小摯友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)覺呀，剛剛我們我們讀的句

子中有幾個字也特別難寫，同學們有沒有信念來挑戰(zhàn)一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右結構，留意提示第七筆撇不出頭，"朵"字寫得瘦長一些。

探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，"小八”的右邊是點，"木"字橫要短，撇捺

要伸展。

搖：提示偏旁，左右結構。（較簡潔，簡潔講解）

脫：提示偏旁，左右結構。（較簡潔，簡潔講解）

棉：提示偏旁，左右結構。（較簡潔，簡潔講解）

2）師范寫，生書空，描紅

3）展示，點評，改正。

2、師：我們寫好了字，接著來看我們的課文。

輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解"羞澀"，并說說句子中哪些詞寫出了春天"羞澀"

的特點，用"——"劃出來。

師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，這些詞還是屬于我們學過的。

AABB式的詞語呢，你還知道哪些AABB式的詞語呢？

（生自由回答，師相機板書）

（設計意圖：朗讀是學生特性化的體現(xiàn)）

四、拓展延長

師:我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？

（生自由回答，師指導）

（設計意圖：學以致用，讀寫結合，是提高學生語文表達實力的一個有效途徑。學生用自己

的說出的詞語說一句完整的話，既提高了學生的自辦法識和主動性又熬煉了學生說話的實力。）

五、小結

我們這節(jié)課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文

大部分難題都解決了，但是在春天里奇妙的事情多著呢，我們下節(jié)課接著來感受奇妙的春天吧！

（設計意圖：梳理了整堂課的學習內(nèi)容，幫助學生復習與回憶，通過再認強化學生對課堂的

學習。）

六、作業(yè)

用自己喜爰的方式有感情地朗讀全文。

（設計意圖：通過用自己喜愛的方式朗讀課文，激發(fā)學生學習的主體意識，使學生更有主動

性與主動性學習語文，激發(fā)學生對語文學習的愛好。）

其次課時

一、復習導入：情境識字^一藏春