軟件產(chǎn)品UI設(shè)計基本規(guī)范文檔

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。軟件產(chǎn)品UI設(shè)計基本規(guī)范軟件產(chǎn)品UI設(shè)計基本規(guī)范21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。軟件產(chǎn)品UI設(shè)計基本規(guī)范軟件產(chǎn)品交互設(shè)計規(guī)范Specificationforinteractivedesignofsoftwareproducts目錄CONTENTS總則02.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的規(guī)范03.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的合理性04.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的一致性05.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的可定制性目前農(nóng)村小學(xué)作文存在水平不高的問題,其實(shí),學(xué)生寫作水平的高低取決于作者的思想水平、知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、文字技巧等諸多因素,與學(xué)生自身能力的不足、教師的指導(dǎo)不當(dāng)?shù)榷加兄匾年P(guān)系。一.學(xué)生自身能力不足,缺少積累感悟1.生活圈子小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“生活就是源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇?！庇纱丝梢?生活是作文之源,學(xué)生要想寫好作文,就必須向生活索取文章的素材,畢竟一切寫作活動都是客觀世界與主觀意識相互滲透,相互制約,相互融合,最后統(tǒng)一于書面語言表述的過程。然而,生活圈子小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,在今天的學(xué)生中卻是一個普遍的現(xiàn)象。從某種意義上講,學(xué)生是一個尚未融入社會的群體,由于年齡和閱歷的關(guān)系以及緊張的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生的生活圈極為有限。學(xué)生對社會的了解也許只能用“貧乏”來形容。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生才會感到作文沒什么東西可寫,才會感到腦子里一片空白。大多數(shù)學(xué)生的作文缺乏對社會、自然和人生的思考和認(rèn)識,只因?yàn)樗麄儚膩砭蜎]有思考過,其結(jié)果造成文章內(nèi)容膚淺,缺乏深度。離開了生活,缺乏了感受與體驗(yàn),造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉,有的也只是一知半解?！笆チ松畹脑慈?提起筆來的學(xué)生才發(fā)現(xiàn)自己能寫的內(nèi)容實(shí)在不多;離開了生活,學(xué)生作文就無內(nèi)容可寫,沒有內(nèi)容寫,學(xué)生對作文也就失去了興趣,每次作文只能像擠牙膏似的擠出一篇文章來。長期下去,也導(dǎo)致了學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼心理,討厭寫作文,或者寫假作文?！?.閱讀量少、語言貧乏語言問題是學(xué)生作文存在的又一問題。語言是思想的載體,對于學(xué)生來說,文章的內(nèi)容,必須通過語言這種物質(zhì)存在形式才能得以表現(xiàn)、闡述和發(fā)揮。有人說,寫文章的能力就是運(yùn)用語言的能力,這話雖不失偏頗,但是也很有見地。一個人語言積累的水平?jīng)Q定著他的語文素質(zhì)的優(yōu)劣,決定著他語文能力的高下,也是衡量他作文程度的天平。積累詞匯,豐富學(xué)生的語言,對于提高學(xué)生作文水平有著重大意義。不幸的是,在學(xué)生的作文中,語言蒼白無力,用詞貧乏現(xiàn)象隨處可見。西方有一條諺語:“空袋子不能直立”。意思是無知便無能,貧乏乃平庸。學(xué)生語言貧乏的結(jié)果便是學(xué)生作文的平庸。張志公先生曾經(jīng)講過:“貧乏是語文能力的致命傷”,張先生此言用于形容學(xué)生作文的現(xiàn)狀顯得相當(dāng)貼切,學(xué)生語言的貧乏正是阻礙其作文水平提高的致命傷之一。二.教師注重寫作技巧的引導(dǎo),輕視學(xué)生的個人體驗(yàn)學(xué)生的作文水平不高,教師也有不可推卸的責(zé)任。指導(dǎo)學(xué)生作文,是作文教學(xué)中重要的而又往往被忽視的一環(huán)。其實(shí),在學(xué)生眼里,最困難的不是怎么寫的問題,而是寫什么的問題。這當(dāng)然不是說學(xué)生己經(jīng)掌握了作文技巧,而是對他們來說,首先要解決寫什么,然后才會想到怎樣寫。如不這樣,作文教學(xué)就走入了一種毫無活力的僵化的訓(xùn)練模式。我們老師經(jīng)常教育學(xué)生說:“你們的作文不是寫給自己看的,而是寫給老師看的,只要讓閱卷老師滿意就行了。”在這種缺乏終極關(guān)懷的功利主義思想之下,“作文教學(xué)忽略了平時的觀察、積累、思考,不是鼓勵學(xué)生用富有個性的語言表達(dá)自己的思想,而是讓學(xué)生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文”。由此,作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈:我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際,造成了學(xué)生自己真正想說的話找不到語言來表達(dá),不想說的卻說得出來的怪現(xiàn)象。因此,學(xué)生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。正因如此,作文成了不是自己所需要的東西,而成了蒙蔽自己的帷幕,學(xué)生對作文自然沒有興趣了。綜上所述,目前小學(xué)作文教學(xué)還存在著上述許多不盡人意之處,造成的原因也是多方面,也不是一天兩天造成的,但缺乏實(shí)踐積累是其中的一個重要原因。怎樣才能改變目前這種現(xiàn)狀呢?葉圣陶認(rèn)為:“作文必有可寫之材料,材料之來源為真經(jīng)驗(yàn)真知識真感受,此類皆由自得。”而實(shí)踐活動是他們真經(jīng)驗(yàn)真知識真感受的依附點(diǎn),既然目前很多學(xué)生不注意語文實(shí)踐活動,甚至脫離生活,不關(guān)注生活,缺乏生活體驗(yàn)和感受,那么我們就應(yīng)該從語文實(shí)踐活動入手,從深入生活入手,通過語文實(shí)踐活動去探尋寫作的源泉。陳素蘋,教師,現(xiàn)居江西于都。農(nóng)村寄宿制學(xué)校指的是地理位置位于農(nóng)村的，能為學(xué)生提供食宿的學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中學(xué)生的課余生活是比較單調(diào)的，學(xué)生也難以得到更好的照顧和指導(dǎo)，這對學(xué)生的未?矸⒄菇?造成一定的不良影響。下面將對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀及改進(jìn)的對策進(jìn)行分析。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀（一）存在超負(fù)荷學(xué)習(xí)狀況在農(nóng)村的寄宿制小學(xué)中，學(xué)生無論是生活還是學(xué)習(xí)都是在校園內(nèi)進(jìn)行的，由于小學(xué)生年齡比較小，出于安全和升學(xué)等方面的考慮，學(xué)?；旧隙紩谡n余時間為學(xué)生安排大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能得到時間上的學(xué)習(xí)保障。也就是說，學(xué)生的課余時間也基本上都是在學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了超負(fù)荷學(xué)習(xí)狀況，完全不能實(shí)現(xiàn)其他的課余生活。（二）課余生活較為單調(diào)我國農(nóng)村的寄宿制學(xué)校一般來說都沒有正式地組織學(xué)生開展課余生活，即便學(xué)校偶爾組織活動，也主要以體育活動為主，其他的項(xiàng)目十分少見。這樣的方式是比較單調(diào)的，很多學(xué)生甚至不愿意參與到學(xué)校組織的課余活動中，導(dǎo)致學(xué)生積極性受到影響。（三）自主開展活動能力不足寄宿制學(xué)校的學(xué)生在課外活動的開展與參與上意愿不是十分強(qiáng)烈。很多學(xué)生即便是在下課以后也不愿意出去玩，而是選擇在班級等待下一節(jié)課的到來。室外活動似乎已經(jīng)對學(xué)生失去了吸引力。在相關(guān)的調(diào)查當(dāng)中顯示，寄宿制小學(xué)生中有34%的學(xué)生在完成教師所布置的任務(wù)以后會選擇參加體育娛樂活動，25%的學(xué)生會選擇閱讀課外書籍，同時有30%的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。這充分說明了學(xué)生在自己的時間管理上是能力不足的，并且在活動開展的組織性上也明顯不足。（四）設(shè)施不夠健全學(xué)校要想開展豐富的課余活動，就一定要有充足的軟硬件設(shè)施，例如活動場地和必要的器材等。但由于我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校的條件不是很好，因此很難達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，甚至在一些學(xué)校當(dāng)中是沒有圖書室和文體活動場地的。再加上學(xué)校的教師在能力上也有所限制，由于地處偏遠(yuǎn)很難吸引到優(yōu)秀教師加入，各種專業(yè)特長教師更是鳳毛麟角，導(dǎo)致學(xué)生的課余生活難以更好地開展。二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活開展策略（一）政府方面農(nóng)村寄宿制學(xué)校當(dāng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，對此政府方面要給予一定的支持和幫助。首先，政府需要加大在教育經(jīng)費(fèi)上的投入，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校積極地改善辦學(xué)條件。同時要嚴(yán)格采取聘用制度，為農(nóng)村的教師質(zhì)量提供保障。此外，在學(xué)生的吃住等方面要合理地下發(fā)一部分資金，保證學(xué)生能在基本的食宿方面得到滿足，并且要改善體育設(shè)施、建立心理咨詢室等，使學(xué)生的生活方面得到改善。（二）學(xué)校方面學(xué)校方面首先需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作，只有學(xué)生在基本生活上得到了保證，才能更好地促進(jìn)他們的課余生活的完善。其次，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極地強(qiáng)化學(xué)生生活管理，制定全面管理計劃，并對學(xué)校的整體布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)校管理人員能持證上崗，為學(xué)生活動提供可靠的保障。同時，學(xué)校需要進(jìn)一步完善管理制度。學(xué)生開展課余活動中需要有制度作為保障，因此學(xué)校要制定適合寄宿生的作息時間表，完善安全管理制度和心理干預(yù)制度等，促使學(xué)生在生活管理方面得到有效發(fā)展。（三）家庭方面農(nóng)村寄宿制學(xué)校當(dāng)中很多學(xué)生都是留守兒童，他們的家長素質(zhì)本身也都不高，在看待寄宿制這樣的制度上，一般家長都愿意讓孩子住校，以便于能進(jìn)行工作，并且也更加放心。很多家長認(rèn)為孩子住校，老師能給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)，這樣的方式有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。并且孩子在學(xué)校與社會接觸得較少，不用擔(dān)心安全問題。這樣的認(rèn)識導(dǎo)致學(xué)生家長在家庭教育方面對孩子有所缺失，還需要學(xué)校及時地與家長進(jìn)行溝通。家長要在周末時間盡量多陪陪孩子，帶孩子參與一些社會活動，促使學(xué)生能在心理方面更加健康地發(fā)展。農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的課余生活問題在當(dāng)前階段還需要學(xué)校、家庭和社會等方面來共同努力，才能使其得到有效的完善。只有全面考慮問題，綜合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行問題研究，才能促使學(xué)生的課余生活問題得到進(jìn)一步的解決，促進(jìn)我國的農(nóng)村教育改革和發(fā)展。軟件產(chǎn)品交互設(shè)計規(guī)范Specificationforinteractivedesignofsoftwareproducts目錄CONTENTS總則02.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的規(guī)范03.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的合理性04.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的一致性05.軟件產(chǎn)品U設(shè)計的可定制性PART01總則目的規(guī)范軟件公司產(chǎn)品U設(shè)計流程,使U設(shè)計師參與到產(chǎn)品設(shè)計整個環(huán)節(jié)中來,對產(chǎn)品的易用性進(jìn)行全流程負(fù)責(zé)使U設(shè)計的流程規(guī)范化,保證U設(shè)計流程的可操作性;以達(dá)到提升用戶體驗(yàn),控制產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量,提高效率的目的,現(xiàn)對軟件產(chǎn)品U設(shè)計基本規(guī)范進(jìn)行說明。U設(shè)計整體標(biāo)準(zhǔn)的一般性要求,主要是對軟件產(chǎn)品界面設(shè)計的規(guī)范性、合理性、一致性、界面定制性。適用范圍用于軟件公司產(chǎn)品的界面設(shè)計,本文檔的讀者對象是軟件項(xiàng)目管理人員、售前服務(wù)人員、用戶體驗(yàn)設(shè)計師、界面設(shè)計人員、前端技術(shù)工程師、發(fā)布支持人員、運(yùn)營編輯人員、界面評審人員和配置測試人員。適用于軟件產(chǎn)品線的人機(jī)交互界面設(shè)計方面的指導(dǎo)實(shí)施及職權(quán)U設(shè)計組作為自主研發(fā)產(chǎn)品的界面設(shè)計執(zhí)行部門或者軟件產(chǎn)品經(jīng)理,行使下列職權(quán)負(fù)責(zé)本規(guī)范的編寫和更新維護(hù)工作配合并參與產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié),對產(chǎn)品功能和界面設(shè)計提出合理化建議對品的用戶界面(即U)設(shè)計進(jìn)行全流程負(fù)責(zé)冫其它有關(guān)本規(guī)范的管理事項(xiàng)PART0Z軟件產(chǎn)品U設(shè)計的規(guī)范性erview,process,stancarcizatiorU設(shè)計的規(guī)范性總述U設(shè)計包括交互設(shè)計,用戶研究,與界面設(shè)計三個部分?；谶@三部分的u設(shè)計流程是從一個產(chǎn)品立項(xiàng)開始,U設(shè)計師就應(yīng)根據(jù)流程規(guī)范參與需求階段、分析設(shè)計階段、調(diào)硏驗(yàn)證階段、方案改進(jìn)階段、用戶驗(yàn)證饋階段等環(huán)節(jié),履行相應(yīng)的崗位職責(zé)。U設(shè)計師應(yīng)全面負(fù)責(zé)產(chǎn)品以用戶體驗(yàn)為中心的U設(shè)計,并根據(jù)客戶(市場)要求不斷提升產(chǎn)品可用性。特別對于較大項(xiàng)目的協(xié)同辦公,設(shè)計的規(guī)范性有著重大意義。本規(guī)范明確規(guī)定了ω設(shè)計在各個環(huán)節(jié)的職責(zé)和要求,以保證每個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。U設(shè)計的流程設(shè)計的規(guī)范化流程大體可分為四個階段,即分析階段、設(shè)計階段、配合階段、驗(yàn)證階段。分析階段包括需求分析(即以用戶需求為出發(fā)點(diǎn))、用戶場景模擬(即如果我是用戶,這里我會需要什么)、競品分析[即參考同類產(chǎn)品的設(shè)計,取其精華去其糟粕)二設(shè)計階段包括方案形成階段與方案改進(jìn)階段,通過設(shè)計初稿的形成,與用戶溝通調(diào)研后,便可集中精力對設(shè)計方案進(jìn)行細(xì)化和修改配合階段配合開發(fā)人員對于PSD格式的圖片切圖操作,對于不同的開發(fā)人員的要求,切圖方式也有不同設(shè)計師需配合相關(guān)的開發(fā)人員進(jìn)行最適合的切圖配合并修改調(diào)整四驗(yàn)證階段產(chǎn)品出來后,需對產(chǎn)品的效果進(jìn)行驗(yàn)證,U設(shè)計師是將產(chǎn)品需求用圖片展現(xiàn)給用戶最直接的經(jīng)手人,了解用戶真正使用時的感想,不僅對于產(chǎn)品的理解會更加深刻,同時可為以后的升級版本積累經(jīng)U設(shè)計的規(guī)范原則堅持以用戶體驗(yàn)為中心設(shè)計原則,界面直觀、簡潔,操作方便快捷,用戶接觸軟件后對界面上對應(yīng)的功能一目了然,不需要太多培訓(xùn)就可以方便使用本應(yīng)用系統(tǒng)。統(tǒng)一識別使系統(tǒng)內(nèi)相同屬性單元識別統(tǒng)一,防止混淆,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤,避免用戶在使用時理解困難。節(jié)約資