基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)策略探究

摘要：物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，既有助于學(xué)生深入理解自然規(guī)律，又為學(xué)生提供了發(fā)展科學(xué)思維和技能的機會。文章探討了如何基于物理核心素養(yǎng)設(shè)計和實施初中物理教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；思維方式物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在物理學(xué)領(lǐng)域必備的基本知識、技能和思維方式。教師培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣和理解力，可以幫助學(xué)生建立科學(xué)的觀念體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和解決問題的能力。一、物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素（一）基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識是物理學(xué)學(xué)習(xí)的基石，其涵蓋各種物理的概念、定律和原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有掌握了這些最基本的概念，才能夠理解更多的物理現(xiàn)象和物理知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握運動學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等領(lǐng)域的基本概念，理解它們之間的聯(lián)系，通過對這些物理學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)，能夠建立起科學(xué)的知識框架。在講解基礎(chǔ)知識的過程中，教師可以采用清晰簡明的講解方式，結(jié)合實例和圖表幫助學(xué)生理解各個物理概念之間的聯(lián)系和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握不同物理概念所包含的內(nèi)涵，理解物理概念的運用，提升對周圍事物的認知。（二）科學(xué)方法科學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和解決問題能力的重要手段，學(xué)生需要學(xué)會提出科學(xué)問題，觀察和實驗，分析和解釋實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。教師在開展初中物理教學(xué)的過程中，要采用合理的科學(xué)方法，如在課堂中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)問題的提出、觀察、假設(shè)、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等。通過實踐和研究，學(xué)生將能夠培養(yǎng)邏輯推理、分析和解決問題的能力。（三）實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析實驗是物理學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。在實驗過程中，學(xué)生需要學(xué)會設(shè)計簡單的實驗、確定實驗步驟、測量和記錄數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)等，進而深入理解相應(yīng)的物理概念和原理，以此更好地提升思維和實驗操作技能。通過操作實驗，學(xué)生能夠掌握實驗方法以及不同的數(shù)據(jù)處理技巧。（四）跨學(xué)科能力理論知識的掌握不僅限于物理學(xué)科本身，它還涉及跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域綜合運用物理知識?？鐚W(xué)科能力的發(fā)展也是物理核心素養(yǎng)的要素之一，它包括以下幾個方面：1.數(shù)學(xué)與物理的交叉點。物理和數(shù)學(xué)之間存在緊密聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解物理問題的數(shù)學(xué)表達方式。例如，學(xué)生可以學(xué)會使用微積分解決運動問題，或者應(yīng)用幾何學(xué)解釋光的折射與反射。2.化學(xué)與物理的交叉點。物理和化學(xué)也相互關(guān)聯(lián)，特別是在原子和分子層面。學(xué)生可以研究原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系，了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)之間的聯(lián)系。3.生物與物理的交叉點。在生物學(xué)中，物理原理，如力、壓力、電磁波等也起到關(guān)鍵作用。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)物理知識理解生物系統(tǒng)的運作方式，如心臟泵血、神經(jīng)信號傳遞等。4.科學(xué)方法的應(yīng)用。跨學(xué)科能力還包括科學(xué)方法的靈活運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要采用科學(xué)的方法，對不同的物理現(xiàn)象以及物理實驗提出假設(shè)，然后展開相應(yīng)的實驗，收集數(shù)據(jù)，進而分析結(jié)果?？茖W(xué)方法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地理解不同的物理概念，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。（五）創(chuàng)新思維和問題解決能力創(chuàng)新思維和問題解決能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，它們能夠激發(fā)學(xué)生對復(fù)雜問題的興趣，并激勵學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案，主要包括五個方面，分別為提出新問題、設(shè)計實驗、探索未知領(lǐng)域、解決現(xiàn)實問題和培養(yǎng)批判性思維。在提出新問題這一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動提問，而不僅僅是回答問題。這可以通過促使學(xué)生思考現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如為什么天空是藍色、為什么電燈泡會發(fā)光等來實現(xiàn)。在設(shè)計實驗這一方面，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何設(shè)計實驗來驗證自己的假設(shè)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，還能加深學(xué)生對科學(xué)方法的理解。在探索未知領(lǐng)域這一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究當(dāng)今科學(xué)領(lǐng)域的未解之謎，如黑洞、量子計算等，這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱情。在解決現(xiàn)實問題這一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被鼓勵將物理知識用于解決現(xiàn)實問題中，如環(huán)境保護、可再生能源利用、交通管理等。這可以使學(xué)生意識到科學(xué)是解決當(dāng)今社會問題的重要工具。在批判性思維這一方面，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅接受教師所教學(xué)的知識內(nèi)容，還要勇于對教師講解的知識內(nèi)容提出質(zhì)疑，以此更好地鍛煉獨立思考的能力。二、初中物理教學(xué)存在的問題（一）重知識輕實踐傳統(tǒng)教育常常強調(diào)對知識點的記憶，而不是理解和應(yīng)用，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向死記硬背，而非深刻理解物理原理。同時在課堂中，教師只是讓學(xué)生了解教材中的理論知識，忽略了給學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機會，這也阻礙了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際技能的能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。久而久之，也無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。（二）教學(xué)方法單一一些教育機構(gòu)仍然側(cè)重傳統(tǒng)的講授方式，忽略了多樣的教學(xué)方法，如探究性學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。大部分教師只是將物理學(xué)科作為一門獨立的學(xué)科展開教學(xué)，并沒有采用多樣化的教學(xué)模式來創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，也沒有將物理學(xué)科與其他學(xué)科進行緊密聯(lián)系，這種單一化的教學(xué)策略無法滿足學(xué)生對知識的需求。（三）缺乏科技的應(yīng)用雖然科技在物理研究中扮演關(guān)鍵角色，但一些學(xué)校未充分利用科技工具來豐富教學(xué)，如虛擬實驗、模擬軟件等，教師在課堂中依然采用板書式的教學(xué)方法展開教育。隨著新時代的發(fā)展，板書式的教學(xué)方法變得枯燥單一，新型教育模式逐步增加，然而還有一部分教師在課堂中仍不會采用科技工具輔助教學(xué)。（四）評估側(cè)重傳統(tǒng)測試新時期的改革背景指明教師在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，應(yīng)該采用多種評估方法，避免傳統(tǒng)評估測試帶來的弊端。然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師還是會采用傳統(tǒng)的評估方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評估，根據(jù)學(xué)生的總成績對學(xué)生進行評價，該評估方法缺乏創(chuàng)新性。三、基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)策略（一）實施以問題為中心的教學(xué)方法以問題為中心的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)物理知識。例如，當(dāng)教學(xué)動力學(xué)時，教師可以提出問題：“為什么月球圍繞地球運動”，提出問題之后，教師還要對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生根據(jù)該問題探索引力、運動學(xué)和天體力學(xué)等概念。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以問題為中心的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，同時在教學(xué)的過程中，教師也能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)融入其中，讓學(xué)生更好地了解不同的物理概念，感受到物理教學(xué)的趣味性。（二）強調(diào)實驗和觀察實驗和觀察是初中物理教學(xué)不可或缺的一部分。通過實驗，學(xué)生可以體驗到物理原理，加深對知識的理解，并主動實踐不同的物理原理，了解物理原理的真正含義。例如教師在教學(xué)光學(xué)時，可以讓學(xué)生進行雙縫干涉實驗，觀察光波的干涉和衍射現(xiàn)象。這種親身實驗可以幫助學(xué)生理解光的波動性，而不僅僅是記憶概念。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生強調(diào)實驗和觀察所帶來的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生提升動手操作能力，保持一顆好奇心，對不同的物理實驗進行探索，在探索的過程中掌握真理、理解真理，進而加深對物理知識的印象。（三）運用多媒體技術(shù)信息技術(shù)為物理教學(xué)提供了豐富的資源，也為教育行業(yè)帶來了便利。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同的知識，讓學(xué)生模擬無法在實驗室中完成的實驗，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)拓寬自己的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)視野。例如在講解電磁學(xué)時，教師可以展示電場和磁場的三維模型，讓學(xué)生通過交互式應(yīng)用探索場的特性。這樣的技術(shù)工具可以生動展示抽象概念，加強學(xué)生的理解。（四）學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師需要鼓勵學(xué)生多參與課堂互動，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，同時分享學(xué)習(xí)觀點、共同解決相應(yīng)的問題，進而相互促進學(xué)習(xí)。例如，教師在講到與力學(xué)相關(guān)的知識時，可以讓學(xué)生參與小組項目，如設(shè)計和建造一個簡單的橋梁，以測試靜力學(xué)的原理。通過合作，學(xué)生可以應(yīng)用知識解決實際問題。（五）開展探究性學(xué)習(xí)項目教師可以引入探究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生選擇感興趣的物理主題，自主進行研究和實驗。例如，學(xué)生可以選擇探討聲音傳播的原理，制作簡易聲音傳導(dǎo)實驗，并向同學(xué)展示結(jié)果。探究性實驗?zāi)軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究和表達能力。在這種教學(xué)模式的影響下，教師也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，加強學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠在自己感興趣的領(lǐng)域得到成長。（六）加強物理實際應(yīng)用物理實際應(yīng)用能夠幫助學(xué)生認識到物理知識在現(xiàn)實生活中的重要性。例如，教育者可以講解醫(yī)學(xué)中的醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，如核磁共振如何應(yīng)用物理原理，以此讓學(xué)生了解物理知識在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。這樣學(xué)生也能夠發(fā)覺物理知識與實際生活之間的關(guān)系，加強對物理知識的體驗。四、評估與反饋在初中物理教育中，評估和反饋是不可或缺的組成部分，教師的有效評估和反饋有助于衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)進步和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。（一）多樣化的評估方法物理教學(xué)應(yīng)采用多樣化的評估方法，以考查學(xué)生的多方面能力。評估方法除了傳統(tǒng)的筆試外，還可以包括項目作業(yè)、口頭報告、實驗記錄、小組項目和科學(xué)展示等。這有助于教師了解學(xué)生的整體表現(xiàn)，加強學(xué)生對知識的理解。多樣化的評估方法也能夠幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和缺點，并結(jié)合該評估模式做出教學(xué)調(diào)整，提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。（二）基于問題解決的評估初中物理教學(xué)還需要考查學(xué)生的運算能力以及解決問題的能力。對此教師在評估的過程中，也要基于問題解決展開評估，如可以采用鼓勵問題解決的評估方法。在該方法中，學(xué)生需要分析復(fù)雜的物理問題、提出解決方案，并解釋思考過程，這樣教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度以及思考問題的維度。（三）及時反饋提供及時的反饋對學(xué)生的進步至關(guān)重要。學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋及時調(diào)整學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)教師的教學(xué)思路有效改善自己的學(xué)習(xí)策略，進而更好地提升自己，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)實驗或項目的評估中，為學(xué)生提供寶貴的建議和改進意見，同時識別個別學(xué)生的需求和弱點，并對他們給予特殊關(guān)注，促使全班學(xué)生都能進步。（四）學(xué)生自評與同伴評估教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的自主評價和相互評估，使學(xué)生更深入地思考自己的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和發(fā)展。同伴評估也可以促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和提升學(xué)生的互助精神。在學(xué)生自評的過程中，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極參與