Unit3 單元作業(yè)設計（作業(yè)設計方案）人教PEP版英語四年級上冊

PEP小學英語四年級上冊Unit3Myfriends單元作業(yè)設計

一、學情分析

本單元的教學對象是四年級學生，已經具備一定的聽說該寫英語能力，有一定英語知識儲備，且具備邏街思維能力，大部分學生對英語有著相當濃厚的學習興趣，有較強的表現欲，對新的事物有強烈的好奇心和求知欲。在學習本課內容前，學生已經大致了解問Who’she/she？學生在三年級下學期學習了如何描述人物的外貌特征，熱象掌握了tall、short、fat、thin等詞。本単元要求教師要更靈活地調動學生的知識儲各，創(chuàng)建真實情景，激發(fā)學生的進行語言表達的欲望，注重新句型的反復操練，促進學生的言語輸出。

二、單元救學目標

1.語言目標

（1）學生能夠聽、說、認讀單詞：strong，friendly，quite,

shoe,hair,glasses.

（2）能夠聽懂、會說、認清句型：What'shisname?HisnameisZhangPeng.He'stallandstrong.Who'she?Hehasglassesandhisshoesareblue.

（3）學握字母o-e的發(fā)音規(guī)則，見詞能讀，并根據拼讀規(guī)則能拼寫相關單詞。

2．能力目標

（1）能夠詢問關于他人的信息，并簡單描述他人外貌和體形特征，如：Myfriendisstrong,hehasshorthair.

（2）能夠用句型“What'shis/hername?”去詢問別人的名宇,并能回答。

（3）能夠根據描述判斷是哪一個人。

3.情感態(tài)度目標

（1）能夠了解外貌描達中的禁忌。

（2）在交流和活動中激發(fā)同學們了解朋友和同學的欲望。

三、教學內容（簡述單元重組內容和意圖）

整體設計單元目標，凸顯遞進性：Friend主線貫穿，整體設計單元話題，凸顯語境性：有序推進，整體設計單元板塊，凸顯功能性：及時反饋，整體設計單元作業(yè)，凸顯延續(xù)性。

第一課時，基于文本，拓展主題內容。

通過三年級所學內容的chant熱身，承上啟下在活動中融入Let's1earn新單詞，在聽音游戲、充類朗讀中理解并模仿語言。將教學重心放在對Let'stalk文本的整體感知和理解上，教學中運用模仿錄音、箱色配音等方式引導學生模仿文本語言。

第二課時，基于主題，創(chuàng)設o-e新朋友。

趣味故事拓展到o-e發(fā)音單詞，學握拼讀結構。通過形式多樣的任務型活動，在完成一項項任務的過程中，學生主動參與，交流合作，學握拼讀規(guī)則.第三課時：基于交際，真實運用語言。借助多種資源，利用簡筆畫界助學生歸納介紹他人的語言交流方式，He/Sheis,He/Shehas..glasses/shoes.…．并補充與拓展語言內容。同時教師為學生創(chuàng)設自主表達的機會，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

第四課時，基于國讀，拓展內化語言。

Readandwrite及Storytime,都是對本單元知識點的綜合運用：通過閱讀,描達猜朋友，寫自己的朋友。閱讀故事情感升華：朋友就要互幫互助。

以上板塊整體設計從感知和理鯽語言到掌握語言結構再到真實運用語言，逐層深入，有序推進，體現了從語言輸入到語言輸出的過程。

四、課時安排

第一課時：A.let'stalk,Let'splay,Let'slearn.

第二課時：A.Let'schant,Let'sspell.

第三課時：B.let'stalk,Let'splay,Let'slearn.

第四課時：Readandwrite,Let'scheck,Storytime五、作業(yè)設計：第一課時一、教學目標1.語言且標(1)學生能理解對話大意，能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話并回答問題。

(2)學生能聽、說、讀以下句型：What’sher/hisname?Her/Hisnameis.

并能在語境中介紹朋友。

(3)學生能靈活使用句型：1haveafriend.He/Sheisstrong/thin/quiet/friendly??描述朋友的外貌、性格等特點。

(4)學生能夠在語境中理解詞組及語句：1haveanewfriend.AChinesefriend?的意思，并能正確朗讀。

2.能力且標

(1)通過學生感知、體驗、實踐、參與和合作，培養(yǎng)其日常交際能力、口語表達能力及運用英語的綜合能力;

(2)提高學生合作學習的能力，能靈活運用所學句型聊關于“朋友”的話題。思維品質

4.學生能夠提高合作意識和進行自主探究、歸納的能力。

5.文化意識

學生能理解友誼不分國界。

三、教學內容

本課教學內容為PEP小學英語四年級上冊Unit3MyFriends

Let'stalk、let'slearn板塊。話題是談論人物的高矮胖瘦等表示外豹與牲格特征的詞匯和句型。Let'stalk板塊是John和媽媽的對話：討論新交的朋發(fā)設計內容設計意圖：設計有梯度的分層作業(yè)，可以根據學生實際進行選作，使不同層次的同學都能各得其所。同時，同學們更喜歡動靜結合的作業(yè)，除過設計與let'stalk內容回顧相關的書寫作業(yè)和口頭朗讀類的作業(yè)之外，還設計了動手操作類的作業(yè)，形式至樣的作業(yè)讓學生更樂于參與，樂于完成。第二課時教學目標

1語言目標：能夠拼讀符合oe發(fā)音規(guī)則的單詞：coke,note,nose,Jones.

2能力目標：能夠理解字母。開音節(jié)的發(fā)音/e6/，能夠用自然拼讀法靈活拼讀符合o-e的發(fā)音規(guī)則的單詞。

3思維品質：培養(yǎng)孩子善于發(fā)現觀察的能力，通過chant和story,找出o-e

的發(fā)音規(guī)則。引導孩子學會互相幫助，互相關愛。

4文化意識：認識到認讀單詞運用自然拼讀法。培養(yǎng)學生有較強的小組合作

意識。

二、教學內容

首先以一首小詩，串起課文的四個單詞，并且在學習四個單詞中感知o-e的發(fā)音操練過程，通過創(chuàng)設得到MrJones的可樂情景，學生在闖關過程中加強本節(jié)課知識的鞏周，充分調動學生的積極性。拓展環(huán)節(jié)，分享以o-e組合的單詞故事，鼓動孩子通過探究出的發(fā)音規(guī)律讀新故事。第三課時一、教學目標

1知識目標：

(1)能在情景中込用句型What'shis/hername?海向、他的姓名或身份并

(2）能掌握并運用have,hasglassesshoes,bag.來描達他人的外貌及特征。

扮演。

(3）能理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色

2.能力目標：

(1）能在自主學習和合作探究中，鍛煉口頭表達。通過學生感知、體驗、實踐、參與和合作，培養(yǎng)其日常交際能力、口語表達能力及運用英語的綜合能力，提高學生合作學習的能力；

(2)能靈活運用所學句型和詞組來描述他人外貌特征。

3.情感目標：培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式，在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。使其取于、樂于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神，增強合作與競爭意識。

4.文化意識：

能夠了解外貌描達中的文化禁忌。如：不要對同學長得胖或戴眼鏡的有歧視

性語言。

二、教學內容

本節(jié)課是人教版PEP四年級上Unit3myfriends的第三課時BLet’stalk,let’s1earn，以猜朋友的游戲在復習Ihaveagoodfriend,He'stallandstrong.Who'she?Hisnameis..及描寫人物外形和性格特征的單詞tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet同時，滲透glasses,shoes.hair箭特征信息點等。本課內容不難又與我們身邊的朋友有關，因此我想通過這節(jié)課的學習希望學生能夠在情景中熟練運用句型和如何介紹自己的朋友。

三、設計內容設計意圖：圍繞本課let'stalk內客設計，重點突出Let'slearn單詞書寫訓練，要求學生以海報的形式星現動手操作類的作業(yè)，圖文并茂，具有開放性，能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性;恩維。同時分課時作業(yè)有效體現了單元整體教學理念本課時逐浙拓展為對話提取文本信息，為第四課時介紹他人完整輸出做銅墊，具有街接性和延線性。第四課時教學目標

1語言目標

（1）能在語篇中理解朋友的描述語句，并辦析人物。

(2)能夠正確在四線格書寫本單元關鍵單詞并完成描述。

（3）能借助圖片及情景理解故事。

2.能力目標

（1）能根據實際情況，對人物的描述信,息理解、提取、判斷與分析：

(2)進行閱讀技能訓練，提高閱讀應用能力：

(3)能夠在文章中提取關鍵信息，以及有效提取文章細節(jié)。3.思維品質

（1）能樹立正確的