八年級物理上冊透鏡及其應用《眼睛和眼鏡》學科實踐性作業(yè)設計

作業(yè)設計作業(yè)類型學科實踐作業(yè)-調(diào)查作業(yè)適用范圍新課標八年級上冊五章透鏡及其應用設計理念在"雙減"政策的要求下,當高年級學生系統(tǒng)地掌握了《透鏡》、《凸透鏡成像的規(guī)律》內(nèi)容后,將會增強高年級學生的對透鏡物理意義上的初步認識,同時也培養(yǎng)了學生初步的實踐動手能力、動腦能力。將學科知識與生活物理現(xiàn)象進行緊密的連接,提高學生對物理知識含義的理解能力。豐富學生的課后生活的同時,對知識進行再次的鞏固。提高學生建立以正確科學的態(tài)度與學科責任為主的現(xiàn)代物理專業(yè)素養(yǎng),是在了解現(xiàn)代科學技術本質,認識現(xiàn)代科學、技術、社會、自然環(huán)境之間(STSE)之間的相互關系基礎之上所逐步所建立起來的一種對于現(xiàn)代學科理論與科學技術所應有具備的科學正確的態(tài)度意識與責任心。通過對人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦谐Ｒ姷囊恍┈F(xiàn)象近視眼、遠視眼等的跟蹤觀測,總結歸納出了一定程度的規(guī)律性,并且與課本內(nèi)容相互的對應。設計目標1.培養(yǎng)了學生良好的科學觀察分析能力,動手能力,綜合的創(chuàng)新能力、實踐動手能力、科學的探索能力。2.讓學生主動將課本知識內(nèi)容與生活現(xiàn)象相互聯(lián)系,總結出對應的物理知識。3.讓學生對《透鏡》、《透鏡成像的規(guī)律》、《眼睛和眼鏡》章節(jié)知識點進行回顧總結,形成自我獨特的理解方式。設計方案作業(yè)題目《生活中的近視眼、遠視眼》作業(yè)背景透鏡一、凸透鏡和凹透鏡1、透鏡是指利用透射光鏡的光學折射成像原理而構成透鏡的一類光學器件,由各種透明的物質構成。。2、透鏡的上下球面二部分表面組成中都必須至少有其中一個表面組成為垂直平行于上下球面方向上的部分。3、透鏡結構中的主光心軸與主光軸。主光軸:透鏡表面上只經(jīng)過二個透鏡球心之間的光線稱其為主光軸。光心(O):各種光學透鏡軸上或主透鏡光學軸向上方向均有某一相對特定位置的光點,凡是直接經(jīng)過了該點上的所有光線,其傳播的方向都不會隨之發(fā)生任何變化,這種光點被稱為光心。二、透鏡對光的作用凸透鏡反射光具有的功能凸透鏡反射光也具有光學會聚的功能,凸透鏡有時也被稱為光學會聚透鏡。2、凸透鏡聚焦中光線的焦點和焦距焦點的(F)的關系:平行或相交在同一發(fā)展光軸面上的每二條相互平行相交的平行光線在通過凸透鏡進行聚焦處理以后都會聚焦集中于某一個點。焦距范圍(f):聚焦點中心至光心點之間的距離。3、發(fā)散透鏡反射光發(fā)散的功效由于發(fā)散透鏡反射光良好的發(fā)散的功效,凹透鏡有時也被稱為發(fā)散透鏡。4、發(fā)散光透鏡中的聚焦點是和透鏡焦距方向平行的在垂直主射光軸平行上的光源在經(jīng)凹透鏡后分散,發(fā)散的光軸平行的正反方向的延長線交點都在垂直主射光軸平行方向上,它也不是整個實際分散光透鏡的匯聚的焦點,叫聚虛焦點(F)。三、透鏡的原理通過三棱鏡的光線經(jīng)三棱鏡兩次折射后向三棱鏡底部偏折。四、透鏡的三條特殊光線1.經(jīng)過透鏡光心反射的光線:傳播的方向一般不會明顯發(fā)生變化。2.平行聚焦于光源主光軸上的光源:經(jīng)凸透鏡的折射處理后通過焦點,經(jīng)凹透鏡的折射向后方向發(fā)散,發(fā)散后光線的反向延長線通過虛焦點。3.經(jīng)過凸透鏡中心的光源:經(jīng)折射后,再水平于透鏡主光軸方向反射而出。經(jīng)過凹透鏡異側虛聚焦入射量的光:經(jīng)折射后再水平于透鏡主光軸方向射出。作業(yè)調(diào)查表生活中的近視眼、遠視眼前置調(diào)查造成近視眼的原因？通過什么樣的手段能改善近視眼？與近視眼相關的課堂知識病例調(diào)查近視眼遠視眼姓名癥狀姓名癥狀總結比較近視眼遠視眼的相同點：近視眼遠視眼的不同點：眼睛看如何事物動手畫一畫（畫出光線的傳播）總結歸納手繪