上大學不迷茫學習通測試及答案

進大學之前有許多“美麗的傳說”，下面哪A.迎來了真正成長的時候B.高中修就的刷題神功對付大學的學習太容易了D.雄偉的人生計劃從此一帆風順A.應試教育背景下，很多同學大學前的學習與生活脫節(jié)，對獨立的生活缺乏準備B.從不知道中知道，從不確定中找到最好的可能性，這是我們可以選擇的對待迷C.遭遇迷茫是不幸的，萬幸的是，還可以在大學這個避風港中等待迷茫的自然消失D.對待迷茫的正確態(tài)度是，接受當前狀況，但目標是改變迷茫的狀況A.態(tài)度；境界B.想辦法延續(xù)知識的生存周期D.理性地選擇投入學習的時間，以免大學畢業(yè)后學過的東西過時了而造成浪費A.精英教育B.大眾教育小孩無憂無慮，老年人生活安逸，迷茫為什么偏偏眷顧A.大學生獨立的空間剛剛打開，世界雖然很大，需要用當下的行動決定哪一部分B.老人們經歷了各種風風雨雨，年輕時樹立的目標，完成了能完成的，不能完成C.有選擇是好事，用好的心態(tài)面對，用積極的行動去應對，這是青年時期必須要D.小孩時時處在監(jiān)護人的呵護中，不需要獨自面對這個真善美與假丑惡并存的世A.學會學習既是一種人生手段，也可以是一種實現(xiàn)有尊嚴地生活的人生目標B.聯(lián)合國教科文組織規(guī)定全球大學都要實現(xiàn)“會學”的目標C.知識增長的速度加快，青年時期學到的知識夠用一輩子的時代結束了D.學會學習是適應終身學習的需要A.培養(yǎng)良好的學習品格B.樹立自主學習的學習觀A.需要更加重視自學在學習中的作用B.需要更加認真地探索適合自己的學習方法A.哈佛大學B.博洛尼亞大學A.張伯苓B.清華大學A.大學在隨著時代的發(fā)展不斷調整，大學生也應該順應潮流，做善于改變的人B.當今大學的狀況已經接近于理想狀態(tài)C.大學變來變去，這是造成大學生無所適從的主要D.中國大學必須全面學習西方經驗，才能跟上發(fā)展的步伐A.高職型；學術型D.小滿只要選他感興趣的課上就可以了A.高等教育融合了很美國和歐洲各國大學的特點，全面借鑒西方高等教育經驗B.由于外族侵略面前，國民政府通過將不少著名大學南遷和西遷，使中華民族教C.由于戰(zhàn)爭，學術研究、人才培養(yǎng)進入一個全面的停滯期D.在課程體系和教學內容方面，增加了體現(xiàn)西方文化精神的大量新學科A.不斷滿足人民群眾接受高等教育的需要B.重新走向世界C.既有創(chuàng)建世界一流大學的行動，也有創(chuàng)建應用技術型高校的舉措D.實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉型A.改善生活B.引領社會C.科學研究D.服務社會A.適合社會分工越來越細的形勢B.采用班級制管理A.崗位B.專業(yè)C.職業(yè)D.行業(yè)A.學習；工作小麗考上了大學，她的專業(yè)是“法學”。這意A.她在大學除了學習和法律直接有關的知識和技能外，還有不少其他課程要學B.要有好的發(fā)展，她必須考研A.創(chuàng)新性A.專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格A.大學生需要改變學習觀念，不要只為考試而學習B.大學生需要繼續(xù)為自己設立考研目標D.學校、老師要還在學習上管那么多，純屬多余A.專業(yè)是高校教學的基本單元，也是高校與社會接軌的接口B.專業(yè)是為滿足從事某類或某種社會職業(yè)必須接受的訓練需要而設置的D.專業(yè)是指根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工需要而劃分的學業(yè)門類A.小蘭可以運用她認為適合的學習方法創(chuàng)造性地開展學習B.小蘭只能在上課時間找王老師探討和高等數(shù)學有關的問題，王老師不會在其他C.教學內容由王老師指定，但小蘭可以根據(jù)自己的基礎和學習風格，拓展學習材料D.教學過程由王老師主導，小蘭是被動的接受者各專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程一般包括公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)A.通過這些課程的學習，大學生已經具備了完整、系統(tǒng)的知識體系，而到畢業(yè)論B.專業(yè)課是未來從事工作最直接、實用的專門知識，一般在高年級時開出C.公共基礎課的學習與專業(yè)沒什么關系，可D.學科基礎課和專業(yè)基礎課中的知識看起來比較陳舊，但其中承載了專業(yè)思維、A.落實學生的學習投入，改變所謂的“快樂的大學”B.增加學生要學的課程的數(shù)量C.這樣的要求與大學生希望成才的愿望是根據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是A.高燒一場，失憶的少女恢復了記憶B.嬰兒吃奶關于團隊協(xié)作精神和能力，下面的看法中正確B.大學生需要培養(yǎng)協(xié)作精神，找尋團隊合作中的樂趣，也要在協(xié)作中，鍛煉自己C.小鄭從沒有想過將來要當領導，將來領導怎么要求，小鄭就怎么做，團隊協(xié)作D.對于一個組織而言，團隊精神非常關鍵，但小周將來的目標是獨立開展面對有些大學生走出大學校門卻難以就業(yè)等現(xiàn)象，有人感嘆“知識改變命運”不再成立。對此，站在大學生自身角度，錯誤的觀點是A.大學生需要改變學習觀念和方法，追求真正掌握知識，能運用知識解決問題，C.這是社會問題，需要政府多創(chuàng)造就業(yè)機會A.默里B.勒溫上大學的目標是要找到一份好的工作，有錢買房買車。這樣的想法對應馬斯洛需A.第二層的生存需要B.最低層的生理需要A.在適度時間內可實現(xiàn)C.著眼未來，又考慮當前；著眼全局，也考A.對有些人是夠用的B.體現(xiàn)的是對學習的狹隘理解C.老師可以有針對性地幫助小錢，但關鍵還是看他改不改D.小錢需要更全面認識學習，采用更豐富的學法A.小尹同學立志做一名出色的社會服務人員，他的課外主要精力應該投入到社團B.小翁同學學的是漢語言文學專業(yè)，健身、運動對她而言，并不是一件必要的事C.小彥同學計劃大學畢業(yè)后就讀研，對他而言，學好考研課程就是最重要的事D.小全同學知道大學生應該全面發(fā)展，他對眼前的每一個機會都很珍惜，每一個A.在規(guī)劃中確定要考研的同學，專業(yè)的實踐能力提高可以推后考慮B.規(guī)劃就是實施總體目標的行動計劃C.規(guī)劃需要圍繞目標，為目標設置出實現(xiàn)的D.在規(guī)劃中，要列出為實現(xiàn)目標需要做的事情A.在校期間積極參加與工作有關的實踐，是有機會獲得認可的B.不少用人單位會補充“優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先”的條款，努力做到優(yōu)秀的人，是不懼C.用人單位是要拒絕的，是大學期間不學習，或只會死讀書的畢業(yè)生加涅提出的信息加工理論，在微觀的層面上分析了學習的過程，可以啟發(fā)我們的C.人在每時每刻感知到的外部信息很多，人時刻都在做著“選擇性知覺”，所以D.為了讓更多知識進入長期記憶，可以有意識地在工作記憶中建立起知識間的聯(lián)A.識記和保持、再認和回憶B.再認和回憶A.概念學習，就是概括出同類事物的共同本質特征的過程，學知識的過程中，同C.對于概念、性質、特征一類的知識，期末背一背就行了。D.數(shù)量眾多的概念，需要通過形成概念體系的方法進行學習，讓新學習的概念與整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習策略A.復述策略B.組織策略A.學會騎自行車，再學騎摩托車就比較容易了，這說著名的桑代克“貓開門”實驗中，餓貓為得到籠外的美食，偶爾碰到了機關，門開了，它得到了美食的獎賞。當多次的“偶爾碰到”后，貓學會了有意識地去碰A.學習是一個復雜的腦力勞動的過程B.學習是在一定條件下形成刺激和反應之間的聯(lián)系，從而獲得新經驗的過程。C.通過對環(huán)境的“操作”和對某些行為的積極操作，期望的學習效果可以被“創(chuàng)D.學習可以通過反復練習和復習來進行艾賓豪斯從遺忘規(guī)律入手研究記憶。他發(fā)現(xiàn)，在學習識記完某一知識后，遺忘就A.及時復習可以促進長期記憶的形成B.等所學的內容全忘了之后才去復習，就等于重新學習一次，所花費的時間就比C.最好在學習完某項內容后不久，不等記憶的內容忘掉，就及時復習D.及時復習，這樣用于復習鞏固的時間實際上較短A.學習者需要結合個人實際，構建具有獨特優(yōu)勢的個性知識體系B.當個人組織的體系與教材中的體系出現(xiàn)沖突時，服從教材中的體系C.學習者需要按照科學知識本身的系統(tǒng)性來構建自己的知識體系D.學生要在老師指導下對知識進行關聯(lián)，以防止產生錯誤的組織A.各分支從中央圖形向四周放射B.思維導圖中用的顏色越多越好D.分支由一個關鍵的圖形或者寫在線條上面的關鍵詞構成A.智力B.智力技能賈酉才同學課余寫的散文刊登在了校報上，從學習層次分A.評價B.應用C.理解布魯姆認知層次的分類，由低到高依次為A.記憶、理解、應用、評價、分析和創(chuàng)造B.理解、記憶、應用、評價、分析和創(chuàng)造C.記憶、應用、理解、分析、評價和創(chuàng)造D.記憶、理解、應用、分析、評價和創(chuàng)造小任同學上街購物，碰到一位不懂中文的外國人，告清楚了他回賓館的路。對小A.分析B.理解C.應用A.試誤法A.畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題很多，應該全面廢止C.要加大對抄襲等學術不端行為的查處，保證畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質量D.畢業(yè)論文在大學生培養(yǎng)中具有重要意義，需要保留A.智力技能包括感知、記憶、想象和思維，以抽象思維為主要成分B.有些專業(yè)的學生不必接受動作技能的訓練C.高分低能的現(xiàn)象并不能否定知識對技能的正A.通過學習“規(guī)則是怎么來的”，有助于學習者具備解決未來才會出現(xiàn)的問題的C.有些人解決了復雜問題，卻意識不到與此相關的概念和規(guī)則，這是由于他已經D.智力技能的學習要從概念和規(guī)則開始學起A.復習是學習中的有效手段，適度復習為好B.學過就行，不要復習C.過度復習摧毀創(chuàng)造力，使學習越來越乏味，對終身學習造成損害，的確不該支持D.科研人員要創(chuàng)新，所以他們的學習不要過度復習，學生要考試，還是復習越多關于大學教育的實踐性教學環(huán)節(jié)，下面的說法正確的有C.大學中的不同專業(yè)的培養(yǎng)方案中，都為實踐性的學習做了安排，目的是提高大D.實踐性教學環(huán)節(jié)是為配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加北宋一個名叫“方仲永”的神童，五歲就能作詩，但父親沒有讓他學下去，而成天帶他出去賣弄混些吃喝，到成年時，居然“泯然眾人矣”。由此我們可以看出。______A.要想學習，一定不能想著吃好的B.要想學習好，謹防被爹坑D.要想學習好，除了有個好腦瓜，還需要堅持學A.記憶力大壯同學覺得自己學的東西沒有用，已經參加工作的師兄給他展示在工作中解決問題用的就是所學課程中講的思維，大壯開始努力學習。在這個案例中，使大壯A.信心B.關聯(lián)小軍為了得到爸媽的獎勵而努力學習，這種學A.高尚的學習動機B.內部學習動機A.王老師對小李的測驗成績表示滿意B.校長在全校大會上宣布三好學生名單，其中有小李C.小李在寫一篇投入校報的文章，文字從筆尖下流出的感覺棒極了物理專業(yè)的牛利略同學學習中遇到一些問題，他想通過榜樣示范的方法，幫自己A.班里的物理學霸B.物理老師A.動力B.毅力C.能力A.定向作用，引導著學習活動沿著正確方向前進B.強化作用，能調動人的心理和生理潛能，使學習能夠有效開展下去C.調控作用，能幫助大學生調節(jié)、控制學習過程，克服前進中的阻力D.始動作用，使大學生產生想要學習的愿望學習效率指的是學習的產出和學習的投入之比。下B.學習效率主要取決于人的先天因素D.學習效率高的人，用同樣的時間，比學習效率低的人在學習上收獲更多A.失敗時，將問題歸因為內部因素B.歸因是種主觀感受，同樣的結果，有很多種可能的歸因，所以我們可以主動選C.無論成功、失敗，多從內部可控因素上D.成功時，將功勞記給外部因素大學老師一般不會特別要求同學們課前預習。于是，小周上課前不預習，但小馬 A.限定性A.主動性自學A.先重要后緊迫B.先緊迫后重要A.不再使用番茄工作法B.當前番茄時間中止，處理完事情后，重新開始一個番茄時間C.處理完事情后接著學習，把這個番茄時間剩余的時段用完D.不理睬出現(xiàn)的情況，繼續(xù)學習至當前番茄時間結束后再處理對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為。________A.元認知策略B.智力技能A.學習的關鍵因素有哪些B.學習是怎么進行的A.分析一下原因，如果是需要的基礎知識不足，課外要自己補B.大學里光聽課不行，課外自學要讀課本，做作業(yè)D.除了看課本，再多找參考書看看，不同方式的描述會幫學習者打通障礙A.每天鍛煉一小時B.參加學生會的會議A.時間可以有效儲存B.時間管理能夠使最重要的任務得以順利完成自主學習中要采取合適的資源管理策略，利用好學習所需要的資源。資源管理策A.身心優(yōu)化B.人際關系C.時間管理D.動力增強A.給平時不學的同學留些突擊考試的時間B.讓同學們有足夠時間自主安排復習總結，把平時學到的零散的知識整理成體系C.一學期的節(jié)奏太緊了，臨近期末給同學們放D.密集安排考試，怕同學們體力不支在大學里積極參加學術講座，是在充分利用大A.硬資源B.校外資源A.中文社科B.中文文學C.典籍A.得到一篇學術文獻，應該盡可能地詳讀，掌握其精髓B.遇到感興趣但讀不懂的文獻，可以只看引言、結論部分，先了解其概況即可C.學術文獻是一種固定格式的文本，了解其規(guī)范，有助于我們采用合適的方法閱讀D.略讀是文獻閱讀中的常用方法，略讀中，各級標題、圖、表是重點經常聽到高校實驗室出現(xiàn)安全問題，造成對學生的人身傷害。我們正確的觀點是______A.進實驗室之前最重要的一件事，是找到逃生通道B.這種事無法避免，遇上了算倒霉D.每一起安全事件后面都有違規(guī)操作，進實驗室就要掌握安全規(guī)則，尊重安全規(guī)A.合作只是一種學習的方式B.合作既不是一種學習的方式，也不是一種學習的目標D.合作不僅是一種學習的方式，還是一種學習的目標A.師生需要交納更多的服務費相對教材，學術文獻在學習中的優(yōu)勢在于A.出版周期短，可以接觸到學科的最新發(fā)展B.內容多元化，可以看到很多學科知識的應用C.有利于學生形成更加個性、合理的知識結構D.科技報告、學位論文等有利于拓寬視野A.學科競賽大多以團隊為單位進行，鍛煉大學生依靠團隊工作的能力B.在高水平的激烈的競爭中，鍛煉學生的心理素質C.往往有展示、答辯環(huán)節(jié)，鍛煉學生的表達和溝通D.學科競賽更需要學生的綜合理論知識和實踐能力A.課內的實驗要按老師的要求去做B.在實驗室抓緊機會利用實驗儀器和材料，不要和同學們說話D.進實驗定前，要明確實驗的目標、任務，以有效利用實驗室A.技術創(chuàng)新B.管理創(chuàng)新C.知識創(chuàng)新A.類比思維B.發(fā)散思維C.逆向思維從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問A.直覺思維B.想象思維C.反向思維B.追求數(shù)量C.禁止批評A.移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使泛在學習真正實現(xiàn)B.泛在學習，是指無處不在的學習A.能快速而準確地找到信息的人B.能搜到很多信息的人A.要學到什么程度由教師指定和評判B.學生以個人或小組的形式，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究C.在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決D.大學生在學習中，要主動地、不斷地加入研究性學習的成份在基于慕課的學習中，大學生學習的個性化體現(xiàn)在A.在論壇中可以發(fā)布自己的疑問或提出自己的見解B.可以提供個性化的學習行為大數(shù)據(jù)，方便用戶進行學習行為的改進D.在線上學習時，可以根據(jù)自己的喜愛調節(jié)視頻播放速度A.學會正確選擇學習媒體，恰當?shù)赜煤眯畔r代提供的各種學習資源B.學習中不要用手機，避免分心C.既重視用好信息化設施，也不忽視在現(xiàn)實世界中人與人之間的聯(lián)系D.提高自己時間管理的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣小單的計算機老師本學期采用翻轉課堂教學法，課前為學生提供視頻，要求學生先自學基礎知識，然后在上課的時候再組織同學們一起通過討論、練習等方式內化知識。小單覺得有些不適應，他應該采取的態(tài)度或行動有A.主動調整自己的學習方式，改變舊有的被動學習模式，鍛煉自己的自學能力B.在學習中遇到問題時，及時和老師、同學們交流D.因為這種方法能解決傳統(tǒng)教學中存在問題，從思想上支持老師帶領同學們的改變A.面臨信息匱乏的問題