2024年秋新滬科版物理八年級(jí)上冊 第三節(jié) 測量：長度與時(shí)間 第二課時(shí) 教學(xué)課件

第三節(jié)測量：長度與時(shí)間第2課時(shí)時(shí)間的測量誤差物理觀念1.知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行時(shí)間單位的換算；2.會(huì)正確使用手表或秒表測量時(shí)間；3.會(huì)正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差；4.會(huì)進(jìn)行長度的特殊測量。科學(xué)思維1.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測時(shí)間；2.會(huì)運(yùn)用平移、化曲為直等思想對(duì)特殊的物體、線形進(jìn)行測量，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用秒表計(jì)時(shí)的正確方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)測量的準(zhǔn)確性和精確性；2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注時(shí)間的測量，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。原子鐘

原子鐘是一種高精度計(jì)時(shí)設(shè)備，它利用原子的穩(wěn)定電磁波特征頻率作為計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。在原子鐘中，特定元素的原子（如銫或銣）被激發(fā)至高能態(tài)，然后通過躍遷回低能態(tài)時(shí)釋放出特定頻率的電磁波。原子鐘能夠達(dá)到極高的時(shí)間精度，常常用于科學(xué)研究、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等領(lǐng)域。

閉上眼睛估計(jì)一分鐘的時(shí)間，并在結(jié)束后用秒表驗(yàn)證。試一試

古人通過日晷來計(jì)時(shí)，這是一種利用太陽的影子來測量時(shí)間的方法。日晷通常由一個(gè)平坦的盤子和一根垂直于盤面的棍子（晷針）組成。盤子代表天赤道，晷針則指向地球的北極。隨著太陽在天空中的移動(dòng)，晷針的影子會(huì)在盤面上移動(dòng)，而影子的位置就代表了當(dāng)前的時(shí)間。日晷任務(wù)一：會(huì)測量時(shí)間1.認(rèn)識(shí)測量時(shí)間的工具和時(shí)間的單位1min＝60s1h＝60min1ms＝103μs1ms＝103μs任務(wù)一：會(huì)測量時(shí)間思考：我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的時(shí)間單位有哪些?時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒、年、月、天。1h=60min,1min=60s;1年=12個(gè)月。思考：時(shí)間的國際單位是秒，符號(hào)s。時(shí)間的單位還有哪些?其他單位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。閱讀“科學(xué)書屋”,了解時(shí)鐘從古至今的演變。任務(wù)一：會(huì)測量時(shí)間任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用體育比賽中的秒表的分度值為多少?思考交流秒表的分度值為0.1s。啟動(dòng)/停止/回零按鈕分針小表盤秒針大表盤調(diào)零；按啟動(dòng)按鈕，開始計(jì)時(shí)；停止計(jì)時(shí)時(shí)，再按一下停止按鈕；讀數(shù)；為方便下一次計(jì)時(shí)，按回零按鈕。秒表的的使用方法：一按、二停、三讀、四歸零。任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用①在讀數(shù)時(shí)，先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)(按整數(shù)讀)；②觀察小表盤上的指針有沒有超過兩數(shù)字之間的半分鐘刻度線，若不超過，則大表盤按照0~30s讀數(shù)，若超過，則大

表盤按照31~60s讀數(shù)。讀數(shù)=大表盤示數(shù)+小表盤示數(shù)任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用秒表的讀數(shù)為________s。337.5隨講隨練任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用學(xué)以致用能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個(gè)“生物鐘”來估測一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間?答

：正常人的脈搏1min

跳動(dòng)的次數(shù)約為70次，可以以此

為標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來估測一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間。(合理即可)任務(wù)二：學(xué)會(huì)秒表的使用活動(dòng)探究分析三位同學(xué)的測量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)迅速測量出物理課本的寬度，并記錄數(shù)據(jù)。在測量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差?？?/p>

結(jié)

：測量值與真實(shí)值之間的差別叫做誤差。任務(wù)三：知道什么是誤差小組討論：根據(jù)誤差的可能來源，怎樣減小誤差?總結(jié)歸納：減小誤差的有效方法有多次測量取平均值、采用合理的測量方法、選用精確度高的測量工具等。分析三位同學(xué)的測量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減小；而錯(cuò)誤是可以避免的。錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀數(shù)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是可以避免的。任務(wù)三：知道什么是誤差任務(wù)四：知道長度的特殊測量如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)，如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？累積測量法一張紙?zhí)?，?0張、100張紙疊在一起夠厚嗎？1.累積法測量活動(dòng)探究活動(dòng)：請(qǐng)大家測物理課本中一張紙的厚度，在累積法測量過程中應(yīng)該注意什么？看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直；刻度尺要貼緊被測物體；刻度尺不能斜放等。任務(wù)四：知道長度的特殊測量任務(wù)四：知道長度的特殊測量2.三角尺、直尺配合法測量像一枚1元硬幣的直徑、圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？操作：用三角尺夾緊被測的硬幣并與直尺垂直對(duì)齊。三角尺直尺配合法測量。測量要點(diǎn)：夾緊、對(duì)齊（一端與直尺上有刻度線的位置對(duì)齊）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任務(wù)四：知道長度的特殊測量實(shí)操演練活動(dòng)：分組測量圓錐體的高度。任務(wù)四：知道長度的特殊測量3.化曲為直法測量我們看到地圖上標(biāo)示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個(gè)辦法測出北京至廣州兩地間的鐵路線的長度？化曲為直測量法。測量要點(diǎn)：注意起點(diǎn)、終點(diǎn)，拉直時(shí)不能用力拉伸。任務(wù)四：知道長度的特殊測量學(xué)以致用如何測量細(xì)銅絲的直徑。答

：把銅絲在鉛筆上緊密排繞35圈，用分度值是1mm的刻度尺測得這35圈的總寬度再除以35。任務(wù)四：知道長度的特殊測量時(shí)間時(shí)間的測量誤差單位：s、min、h國際單位制中，時(shí)間的基本單位是s測量工具產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法誤差與錯(cuò)誤辨析測量工具日晷、沙漏、水鐘、石英表、秒表等累積法長度的特殊測量化曲為直法直尺配合法三角尺1.如圖所示的工具中，可以用來測量時(shí)間的是()A.卷尺

B.日晷C.直尺D.游標(biāo)卡尺B2.我國運(yùn)動(dòng)員在某次奧運(yùn)會(huì)上以12.91的成績平了110m欄的世界紀(jì)錄?！?2.91”是表示時(shí)間的數(shù)值，關(guān)于它的單位，下列選項(xiàng)中正確的是()A．時(shí)

B．分

C．秒

D．毫秒

C

3.關(guān)于誤差與錯(cuò)誤，下列說法中正確的是()A．讀數(shù)時(shí)多估讀幾位數(shù)字，可以減小誤差B．多次測量求平均值的方法可以減小誤差C．只要測量時(shí)態(tài)度認(rèn)真、工具精密，就不會(huì)有誤差D．錯(cuò)誤和誤差都是完全可以避免的B4.如圖所示，秒表的讀數(shù)是________s。

187.55.小明利用分度值是1mm的刻度尺測量一個(gè)物體的長度，四次測量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，則測量結(jié)果應(yīng)記為________cm。2.361.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)制作擺鐘：學(xué)生可以用線和一個(gè)重物制作一個(gè)簡單的擺鐘。通過觀察擺動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何用擺鐘來測量時(shí)間。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落