課題申報(bào)書：促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求研究豐富，涵蓋創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力等多方面，為高等教育模式變革提供方向指引。當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。新質(zhì)生產(chǎn)力包括一系列具有創(chuàng)新性和變革性的行業(yè)，如信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端制造業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)等。在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下，對(duì)勞動(dòng)者的技能需求研究日益豐富。勞動(dòng)者需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，勇于解放思想、主動(dòng)求新求變，時(shí)刻關(guān)注和追蹤科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以創(chuàng)新思維破解改革發(fā)展中的重大問題。同時(shí)，勞動(dòng)者還需具備工匠精神、學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的技能，以適應(yīng)新技術(shù)和工具的應(yīng)用，如編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能操作等。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了勞動(dòng)形態(tài)多樣化發(fā)展，如遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)、項(xiàng)目制工作等新型工作方式，這要求勞動(dòng)者具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和任務(wù)要求。這些豐富的研究成果為高等教育模式變革提供了方向指引，高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的技能需求。2.選題緊扣時(shí)代需求，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動(dòng)者、推動(dòng)高等教育改革具有重大意義。在當(dāng)今時(shí)代，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的技能需求提出了新的挑戰(zhàn)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)、顛覆性技術(shù)的深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，傳統(tǒng)的勞動(dòng)者技能已經(jīng)無法滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動(dòng)者成為當(dāng)務(wù)之急。本課題的選題緊扣時(shí)代需求，旨在深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者的技能需求，為高等教育模式變革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過本課題的研究，可以為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動(dòng)者提供有效的途徑和方法，推動(dòng)高等教育改革，提高高等教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。3.研究?jī)r(jià)值在于為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要途徑。本課題的研究?jī)r(jià)值在于為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐，通過深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者的技能需求，為高等教育模式變革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。同時(shí)，本課題的研究還可以促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，通過加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，將產(chǎn)業(yè)需求與教育教學(xué)相結(jié)合，提高高等教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持和技術(shù)保障。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)（一）研究目標(biāo)明確勞動(dòng)者技能需求，推動(dòng)高等教育模式變革以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。具體而言，通過深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下勞動(dòng)者的技能現(xiàn)狀和需求，探索高等教育改革的路徑和方法，為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）研究?jī)?nèi)容分析勞動(dòng)者技能現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)者的技能水平進(jìn)行全面評(píng)估，包括創(chuàng)新精神、工匠精神、學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。通過調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析等方法，了解不同行業(yè)、不同領(lǐng)域勞動(dòng)者的技能特點(diǎn)和存在的問題。關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能的新要求，如編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能操作等技能的需求程度。同時(shí)，分析勞動(dòng)形態(tài)多樣化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能的影響，包括遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)、項(xiàng)目制工作等新型工作方式所需的技能。探索高等教育改革路徑從學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，探索高等教育如何更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。例如，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，聚焦數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)更多交叉學(xué)科、新型學(xué)科。加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，將產(chǎn)業(yè)需求與教育教學(xué)相結(jié)合，提高高等教育的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，共同組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建聯(lián)合開展關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)研發(fā)的長(zhǎng)效機(jī)制。完善高等教育人才培養(yǎng)體系，既要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的拔尖創(chuàng)新人才，又要培養(yǎng)能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的工程技術(shù)人才，還要培養(yǎng)能夠勝任一線生產(chǎn)和服務(wù)工作的高技能人才。（三）重要觀點(diǎn)高等教育應(yīng)培養(yǎng)具備多維度技能的勞動(dòng)者，以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。具體來說，高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、科技素養(yǎng)和實(shí)踐技能等多維度技能。創(chuàng)新精神是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵。勞動(dòng)者需要勇于解放思想、主動(dòng)求新求變，時(shí)刻關(guān)注和追蹤科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以創(chuàng)新思維破解改革發(fā)展中的重大問題。學(xué)習(xí)能力是勞動(dòng)者適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著科技的快速發(fā)展，勞動(dòng)者需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的技能，以適應(yīng)新技術(shù)和工具的應(yīng)用。團(tuán)隊(duì)合作能力是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)形態(tài)多樣化的要求。勞動(dòng)者需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和任務(wù)要求。科技素養(yǎng)是勞動(dòng)者掌握新質(zhì)生產(chǎn)力工具的必備條件。勞動(dòng)者要具備基本的科技素養(yǎng)，有豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和前沿科技知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)科技發(fā)展新趨勢(shì)，熟練掌握各種具備高科技特征的新質(zhì)生產(chǎn)力工具。實(shí)踐技能是勞動(dòng)者將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。勞動(dòng)者需要結(jié)合科技發(fā)展新趨勢(shì)，持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐，在不斷地試錯(cuò)與完善中創(chuàng)造出適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新成果，并及時(shí)將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究從新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析勞動(dòng)者技能需求，明確高等教育模式變革的目標(biāo)和方向。首先，通過對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)者的技能水平進(jìn)行全面評(píng)估，關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能的新要求以及勞動(dòng)形態(tài)多樣化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能的影響。其次，根據(jù)現(xiàn)狀分析的結(jié)果，設(shè)定明確的研究目標(biāo)，即明確勞動(dòng)者技能需求，推動(dòng)高等教育模式變革以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。最后，探索高等教育改革的路徑，從學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，構(gòu)建新型高等教育模式與勞動(dòng)者技能培養(yǎng)體系。（二）研究方法文獻(xiàn)研究：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，以及高等教育模式變革的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和高等教育模式變革方面取得顯著成效的案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。實(shí)證調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對(duì)企業(yè)、高校和勞動(dòng)者進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，了解他們對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革的看法和建議。（三）創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新在于緊密結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求，構(gòu)建新型高等教育模式與勞動(dòng)者技能培養(yǎng)體系。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理念創(chuàng)新：突破傳統(tǒng)高等教育模式的局限，將新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求融入高等教育理念中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、科技素養(yǎng)和實(shí)踐技能的多維度技能勞動(dòng)者。模式創(chuàng)新：從學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面改革，構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型高等教育模式。例如，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，聚焦數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)更多交叉學(xué)科、新型學(xué)科；加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，將產(chǎn)業(yè)需求與教育教學(xué)相結(jié)合。體系創(chuàng)新：構(gòu)建新型勞動(dòng)者技能培養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)勞動(dòng)者的科技素養(yǎng)和實(shí)踐技能，使勞動(dòng)者能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料，將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同時(shí)，完善高等教育人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的拔尖創(chuàng)新人才、能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的工程技術(shù)人才和能夠勝任一線生產(chǎn)和服務(wù)工作的高技能人才。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟已有豐富的相關(guān)研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為研究基礎(chǔ)。目前，關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的研究已經(jīng)取得了豐富的成果，涵蓋了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征、發(fā)展背景與實(shí)現(xiàn)條件、我國(guó)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)勢(shì)和條件等多個(gè)方面。例如，有研究指出新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技含量、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、知識(shí)密集等特征；新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展背景包括全球化趨勢(shì)加強(qiáng)、科技進(jìn)步加速、環(huán)境變化挑戰(zhàn)等；我國(guó)在制度優(yōu)勢(shì)、科技能力、產(chǎn)業(yè)體系、數(shù)據(jù)資源、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)等方面為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供了可靠保障。此外，學(xué)校2024年國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)再創(chuàng)新高，其中包括“促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革研究”項(xiàng)目，這也為本次研究提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持。同時(shí)，關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技能勞動(dòng)力需求特征及職業(yè)教育供給思路、培養(yǎng)新質(zhì)勞動(dòng)力等方面的研究，也為我們深入了解新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革提供了有益的參考。條件保障包括專業(yè)團(tuán)隊(duì)、研究資源等。我們擁有一支專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員涵蓋了教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在研究資源方面，我們可以充分利用國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料、案例分析以及實(shí)證調(diào)查等手段，深入了解新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，以及高等教育模式變革的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以與企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展研究，共享研究資源，為研究提供有力的支持。步驟分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段：收集和整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。確定研究方法和技術(shù)路線，制定研究方案和計(jì)劃。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工和職責(zé)。實(shí)施階段：按照研究方案和計(jì)劃，開展文獻(xiàn)研究、案例分析和實(shí)證調(diào)查等工作。對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求進(jìn)行深入分析，包括勞動(dòng)者技能現(xiàn)狀、新要求以及勞動(dòng)形態(tài)多樣化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能的影響等方面。探索高等教育改革的路徑，從學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，構(gòu)建新型高等教育模式與勞動(dòng)者技能培養(yǎng)體系。定期召開團(tuán)隊(duì)會(huì)議，交流研究進(jìn)展和成果，及時(shí)解決研究中遇到的問題?？偨Y(jié)階段：對(duì)研究成果進(jìn)行整理和分析，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文（全文共4085字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的研究主要聚焦于其內(nèi)涵、特征及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等方面。眾多專家學(xué)者認(rèn)為新質(zhì)生產(chǎn)力是先進(jìn)生產(chǎn)力的新質(zhì)態(tài)，具體體現(xiàn)在要素構(gòu)成的先進(jìn)性、推動(dòng)力量的先進(jìn)性和社會(huì)分工協(xié)作體系的先進(jìn)性。例如，新質(zhì)生產(chǎn)力包括掌握新科技的新型勞動(dòng)者、智能設(shè)備等新生產(chǎn)資料、數(shù)字空間等非物質(zhì)化的新勞動(dòng)對(duì)象，以及新科技、新管理模式和數(shù)據(jù)新要素等。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展在我國(guó)具有豐富的實(shí)踐活動(dòng)和基礎(chǔ)，如《新質(zhì)生產(chǎn)力》多語種圖書簽約暨唱響中國(guó)經(jīng)濟(jì)光明論研討會(huì)的舉行，以及該書“走出去”工作的有序進(jìn)行，都體現(xiàn)了新質(zhì)生產(chǎn)力受到廣泛關(guān)注。在勞動(dòng)者技能需求方面，已有研究探討了新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力的要求。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，技能勞動(dòng)力需求呈現(xiàn)出以高學(xué)歷高技能為核心競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)強(qiáng)滲透領(lǐng)域就業(yè)吸納顯著、技能和任務(wù)二維偏向?qū)傩砸约翱鐓^(qū)域遷移促進(jìn)勞動(dòng)力再分配等典型特征。例如，人工智能對(duì)勞動(dòng)的介入改變了技能勞動(dòng)力的需求，不僅在本體層面影響了技能需求量和結(jié)構(gòu)，也在社會(huì)層面重塑了技能勞動(dòng)者的就業(yè)和收入。在高等教育模式變革方面，關(guān)注了學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等調(diào)整以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》指出，學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響高校立德樹人的成效、直接影響高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的能力。目前，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置需要綜合考慮知識(shí)邏輯和社會(huì)需求邏輯，以回應(yīng)高等教育引領(lǐng)和響應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的兩種不同形式。新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)對(duì)高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置提出了新的要求，相關(guān)主體在進(jìn)行布局、優(yōu)化和調(diào)整時(shí)，要保持自主性、開放性和靈活性，同時(shí)要防止盲目跟風(fēng)。但總體來看，對(duì)于勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革的關(guān)聯(lián)研究相對(duì)較少。選題意義：在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的大背景下，明確勞動(dòng)者所需技能以及高等教育模式如何變革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為基本特征，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為主要載體，對(duì)勞動(dòng)者的技能要求和高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。只有深入研究勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革的關(guān)系，才能為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的人才提供指導(dǎo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才支撐，而高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵基地。通過研究勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革，可以推動(dòng)高等教育更好地服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持。研究?jī)r(jià)值：理論上，本研究豐富了新質(zhì)生產(chǎn)力與教育、人才關(guān)系的研究。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開教育和人才的支持，而教育和人才的培養(yǎng)也需要適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。通過深入研究勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革，可以進(jìn)一步揭示新質(zhì)生產(chǎn)力與教育、人才之間的內(nèi)在聯(lián)系，為構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論體系提供有益的補(bǔ)充。實(shí)踐上，本研究為高等教育改革和勞動(dòng)者技能提升提供具體路徑。高等教育可以通過優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方式，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)，勞動(dòng)者也可以通過不斷提升自身技能水平，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的職業(yè)變化和挑戰(zhàn)。本研究將為高等教育改革和勞動(dòng)者技能提升提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：分析新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者的技能需求，探索高等教育模式的變革方向，提出促進(jìn)兩者協(xié)同發(fā)展的策略。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，其發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能提出了更高要求，同時(shí)也促使高等教育模式進(jìn)行變革。通過深入研究，明確勞動(dòng)者在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下所需的技能，為高等教育模式的變革提供方向，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式的協(xié)同發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。研究?jī)?nèi)容：新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能需求的具體表現(xiàn)：新質(zhì)生產(chǎn)力擁有高科技、高效能、高質(zhì)量等特征，對(duì)勞動(dòng)者的技能需求和職業(yè)發(fā)展路徑等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新型勞動(dòng)者要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、工匠精神、學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)自動(dòng)化、智能化程度越來越高，技能和知識(shí)密集化，勞動(dòng)形態(tài)呈現(xiàn)多樣性，就業(yè)市場(chǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。例如，在汽車行業(yè)輕量化發(fā)展趨勢(shì)下，勞動(dòng)者需要對(duì)智能化設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、配合與掌控，對(duì)技術(shù)要求更高。同時(shí)，人工智能對(duì)勞動(dòng)的介入改變了技能勞動(dòng)力的需求，不僅在本體層面影響了技能需求量和結(jié)構(gòu)，也在社會(huì)層面重塑了技能勞動(dòng)者的就業(yè)和收入。技能勞動(dòng)力需求呈現(xiàn)以高學(xué)歷高技能為核心競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)強(qiáng)滲透領(lǐng)域就業(yè)吸納顯著、技能和任務(wù)二維偏向?qū)傩砸约翱鐓^(qū)域遷移促進(jìn)勞動(dòng)力再分配等典型特征。當(dāng)前高等教育模式與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的差距：目前高等學(xué)校中的新文科教育普遍存在應(yīng)試導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向，形成了“流水線式”的培養(yǎng)模式，學(xué)生缺乏將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)，高等教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下更為突出。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要的不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更迫切需要大批管理創(chuàng)新和政策創(chuàng)新，高等學(xué)校中的新文科可能經(jīng)歷新的重構(gòu)壓力和另一次跨越式發(fā)展的機(jī)遇。高等教育模式變革的可行路徑及對(duì)勞動(dòng)者技能提升的作用：高等教育模式變革應(yīng)緊密圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下的勞動(dòng)者技能需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效對(duì)接。一方面，要轉(zhuǎn)換有標(biāo)答的“流水線式”培養(yǎng)模式，培育學(xué)生的批判性思維、顛覆式創(chuàng)新思維、自主意識(shí)。先做“減法”，再做“加法”，提升拔尖人才跨學(xué)科的廣闊視野和多元整合的系統(tǒng)思維。提供高校拔尖人才將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)，加快推進(jìn)在區(qū)域內(nèi)建立“研究型高校頭部企業(yè)國(guó)家科研機(jī)構(gòu)”的三位一體的新型區(qū)域研究中心，通過區(qū)域研究中心等大平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)高校學(xué)科體系、人才體系與技術(shù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。另一方面，強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向的教育，推進(jìn)教育改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。重要觀點(diǎn)：高等教育模式變革應(yīng)緊密圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下的勞動(dòng)者技能需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效對(duì)接。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者，高等教育作為培育新質(zhì)生產(chǎn)力的“孵化器”和推廣新質(zhì)生產(chǎn)力的“加速器”，應(yīng)根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)的需求，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強(qiáng)大的人才支撐和科技支撐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究首先對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力與勞動(dòng)者技能需求、高等教育模式的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)梳理。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為基本特征，其發(fā)展必然對(duì)勞動(dòng)者技能和高等教育模式提出新要求。勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革相互關(guān)聯(lián)，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使勞動(dòng)者技能需求發(fā)生變化，而高等教育模式的變革則是為了更好地滿足勞動(dòng)者技能需求，進(jìn)而為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供人才支撐。接著，通過實(shí)證研究分析現(xiàn)狀與問題。采用文獻(xiàn)研究法，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力、勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革的相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論支持。運(yùn)用調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者技能的需求、高校在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)高等教育的期望和需求，分析當(dāng)前勞動(dòng)者技能與高等教育模式與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求之間的差距和問題。同時(shí)，運(yùn)用案例分析法，選取在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方面取得顯著成效的企業(yè)和高校進(jìn)行深入研究，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和做法，為提出針對(duì)性的變革建議提供參考。最后，根據(jù)研究結(jié)果提出針對(duì)性的變革建議。針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求的特點(diǎn)，提出高等教育模式變革的方向和具體措施，包括優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等，以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式的協(xié)同發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供有力支持。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解新質(zhì)生產(chǎn)力、勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，對(duì)企業(yè)、高校和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革的看法和建議，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為研究提供實(shí)證支持。案例分析法：選取在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和高等教育模式變革方面具有代表性的企業(yè)和高校進(jìn)行案例分析，深入研究其成功經(jīng)驗(yàn)和做法，總結(jié)可借鑒的模式和策略，為提出針對(duì)性的變革建議提供參考。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于將勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革相結(jié)合，從新的視角探討新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的路徑。以往的研究多側(cè)重于新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，或者單獨(dú)研究勞動(dòng)者技能需求或高等教育模式變革，而本研究將三者有機(jī)結(jié)合起來，深入分析新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求的變化，以及高等教育模式如何進(jìn)行變革以適應(yīng)這些變化，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供更全面、更具針對(duì)性的人才支持和智力保障。具體來說，本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新：理論創(chuàng)新：將新質(zhì)生產(chǎn)力理論引入高等教育領(lǐng)域，探討新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育模式變革的內(nèi)在聯(lián)系，豐富了高等教育改革的理論體系。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和案例分析法，多角度、多層面地研究新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革的關(guān)系，提高了研究的科學(xué)性和可靠性。實(shí)踐創(chuàng)新：提出了一系列具體的高等教育模式變革建議，如轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式、強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向教育、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等，為高等教育改革和勞動(dòng)者技能提升提供了可操作的實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果提供理論支持。如逄錦聚教授對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的多角度研究，強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新和構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要性；麥高證券司建華關(guān)于資本市場(chǎng)促進(jìn)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的路徑研究，為理解新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和發(fā)展途徑提供了新視角；“學(xué)校2024年國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)再創(chuàng)新高”中，西南大學(xué)黃林秀老師負(fù)責(zé)的“促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革研究”立項(xiàng)，也表明了學(xué)界對(duì)該主題的關(guān)注和研究基礎(chǔ)。此外，“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技能勞動(dòng)力需求特征及職業(yè)教育供給思路”和“培養(yǎng)新質(zhì)勞動(dòng)力：職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新使命”等研究成果，都為我們的課題提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究團(tuán)隊(duì)具備相關(guān)專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)。課題組成員涵蓋了教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，長(zhǎng)期從事教育研究和實(shí)踐工作，對(duì)勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革有深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員曾參與過多個(gè)相關(guān)課題的研究，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和方法。條件保障：擁有豐富的文獻(xiàn)資源。通過圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等渠道，可以獲取大量關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力、勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。調(diào)研渠道廣泛。可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對(duì)企業(yè)、高校和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解他們?cè)谛沦|(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下的實(shí)際需求和問題。同時(shí)，還可以與相關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等合作，獲取更全面的信息和數(shù)據(jù)。技術(shù)支持有力。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，可以對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和挖掘，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。研究步驟：①文獻(xiàn)收集與整理。廣泛收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力、勞動(dòng)者技能需求和高等教育模式變革的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。②實(shí)地調(diào)研與數(shù)據(jù)分析。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，對(duì)企業(yè)、高校和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，找出勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革之間的關(guān)系和問題。③提出變革建議與方案。根據(jù)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，提出高等教育模式變革的具體建議和方案，包括優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等。④撰寫研究報(bào)告與成果推廣。撰寫詳細(xì)的研究報(bào)告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過學(xué)術(shù)會(huì)議、論文發(fā)表、媒體宣傳等方式，推廣研究成果，（全文共5031字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能提出了更高要求，勞動(dòng)者需具備創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力等多方面素養(yǎng)。例如，胡安徽在【理響中國(guó)】培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者厚植發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力人才基礎(chǔ)一文中指出，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)和技能提出了更高要求，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者，既包括創(chuàng)新人才、戰(zhàn)略人才，又包括工程技術(shù)人才、產(chǎn)業(yè)工人；既能引領(lǐng)世界科技前沿、創(chuàng)造新型生產(chǎn)工具，又能熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料，還能熟練融合新的生產(chǎn)要素。高等教育在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的作用日益凸顯，但仍存在一些問題。如學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耦合度欠缺，部分高校學(xué)科專業(yè)及課程設(shè)置存在簡(jiǎn)單重復(fù)的情況，高等職業(yè)教育整體質(zhì)量有待提高等。楊國(guó)興和閻鳳橋在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化一文中提到，學(xué)科專業(yè)是高等教育的“筋骨”，是鏈接和暢通高等教育內(nèi)外部關(guān)系的知識(shí)基點(diǎn)。新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)對(duì)高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置提出了新的要求，目前高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置需根據(jù)需求側(cè)進(jìn)行供給側(cè)的改革，但也應(yīng)注意保持自主性、開放性和靈活性，防止盲目跟風(fēng)。選題意義：新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記提出“要推動(dòng)教育、科技、人才三位一體化發(fā)展，整合創(chuàng)新資源，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”。研究勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革，有助于為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支撐，滿足新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。研究?jī)r(jià)值：為優(yōu)化高等教育模式、培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過深入研究勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革，可以明確高等教育在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的方向和重點(diǎn)，為高校調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供參考，從而更好地為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)急需人才。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：明確促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求，探索高等教育模式變革方向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，勞動(dòng)者需具備創(chuàng)新精神、工匠精神、學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面素養(yǎng)。高等教育應(yīng)圍繞這些技能需求進(jìn)行模式變革，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者。研究?jī)?nèi)容：分析新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者技能的具體要求。新質(zhì)生產(chǎn)力擁有高科技、高效能、高質(zhì)量等特征，對(duì)勞動(dòng)者的技能和知識(shí)密集化程度要求更高，如編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能操作等技能。同時(shí)，勞動(dòng)形態(tài)更加多樣化，包括遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)、項(xiàng)目制工作等新型工作方式，這要求勞動(dòng)者具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展創(chuàng)造了大量新興行業(yè)和職業(yè)機(jī)會(huì)，也使得一些傳統(tǒng)職業(yè)面臨淘汰或轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)者需要不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化，把握新興行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。研究高等教育模式變革的策略。觀念創(chuàng)新方面，營(yíng)造健康的人文環(huán)境，重視大學(xué)文化建設(shè)，從單純注重大樓和大師的建設(shè)，轉(zhuǎn)到大樓、大師、“大氣”并重上來。高等教育變革應(yīng)以創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推進(jìn)觀念創(chuàng)新、科技創(chuàng)新體制改革和人才發(fā)展體制機(jī)制改革。在教育科技人才事業(yè)一體推進(jìn)邏輯中，高教系統(tǒng)要深化教育綜合改革，構(gòu)建以高質(zhì)量教育體系牽引人才賦能與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)力的嶄新格局；深化科技創(chuàng)新體制改革，強(qiáng)化以高水平科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的戰(zhàn)略支點(diǎn)；深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，構(gòu)建以高素質(zhì)人才隊(duì)伍支撐科教融匯與產(chǎn)教融合優(yōu)化聯(lián)通的適配系統(tǒng)。探討勞動(dòng)者技能與高等教育模式變革的關(guān)系。高等教育模式變革應(yīng)圍繞勞動(dòng)者技能需求進(jìn)行，以更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要高素質(zhì)新型勞動(dòng)者，而高等教育所培養(yǎng)的人才只有進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高等教育人才的需求決定了高等教育的培養(yǎng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)，當(dāng)兩者相協(xié)調(diào)即供需平衡時(shí)，高校畢業(yè)生能夠在合適的工作崗位發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)和技能，高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)相互促進(jìn)。重要觀點(diǎn)：高等教育模式變革應(yīng)圍繞勞動(dòng)者技能需求進(jìn)行，以更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中起著重要作用。新質(zhì)生產(chǎn)力更多體現(xiàn)的是具有高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者運(yùn)用生產(chǎn)資料進(jìn)行生產(chǎn)的能力。沒有一支與現(xiàn)代科技創(chuàng)新、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相匹配的新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，很難支撐起新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展。高等教育要以創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推進(jìn)變革，培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支撐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，深入分析新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)勞動(dòng)者技能的需求。新質(zhì)生產(chǎn)力在科技的推動(dòng)下，形成了新型產(chǎn)業(yè)體系和生產(chǎn)模式，對(duì)勞動(dòng)者技能提出了更高要求。例如，新質(zhì)生產(chǎn)力擁有高科技、高效能、高質(zhì)量等特征，對(duì)勞動(dòng)者的技能和知識(shí)密集化程度要求更高，如編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能操作等技能。同時(shí)，勞動(dòng)形態(tài)更加多樣化，包括遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)、項(xiàng)目制工作等新型工作方式，這要求勞動(dòng)者具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展創(chuàng)造了大量新興行業(yè)和職業(yè)機(jī)會(huì)，也使得一些傳統(tǒng)職業(yè)面臨淘汰或轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)者需要不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化，把握新興行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。接著，研究高等教育模式現(xiàn)狀。目前高等教育在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的作用日益凸顯，但仍存在一些問題。如學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耦合度欠缺，部分高校學(xué)科專業(yè)及課程設(shè)置存在簡(jiǎn)單重復(fù)的情況，高等職業(yè)教育整體質(zhì)量有待提高等。學(xué)科專業(yè)是高等教育的“筋骨”，是鏈接和暢通高等教育內(nèi)外部關(guān)系的知識(shí)基點(diǎn)。新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)對(duì)高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置提出了新的要求，目前高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置需根據(jù)需求側(cè)進(jìn)行供給側(cè)的改革，但也應(yīng)注意保持自主性、開放性和靈活性，防止盲目跟風(fēng)。最后，提出變革建議。高等教育模式變革應(yīng)圍繞勞動(dòng)者技能需求進(jìn)行，以更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。在觀念創(chuàng)新方面，營(yíng)造健康的人文環(huán)境，重視大學(xué)文化建設(shè)，從單純注重大樓和大師的建設(shè)，轉(zhuǎn)到大樓、大師、“大氣”并重上來。高等教育變革應(yīng)以創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推進(jìn)觀念創(chuàng)新、科技創(chuàng)新體制改革和人才發(fā)展體制機(jī)制改革。在教育科技人才事業(yè)一體推進(jìn)邏輯中，高教系統(tǒng)要深化教育綜合改革，構(gòu)建以高質(zhì)量教育體系牽引人才賦能與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)力的嶄新格局；深化科技創(chuàng)新體制改革，強(qiáng)化以高水平科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的戰(zhàn)略支點(diǎn)；深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，構(gòu)建以高素質(zhì)人才隊(duì)伍支撐科教融匯與產(chǎn)教融合優(yōu)化聯(lián)通的適配系統(tǒng)。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技能勞動(dòng)力需求特征及職業(yè)教育供給思路》《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，勞動(dòng)者需要具備哪些新能力》《理論圓桌丨發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要怎樣的新型勞動(dòng)者？》等，了解新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展現(xiàn)狀、勞動(dòng)者技能需求以及高等教育模式變革的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究提供理論支持。案例分析法：分析國(guó)內(nèi)外高等教育模式變革的成功案例，如麥可思公司首席科學(xué)家程星博士在高教研究中的案例方法及其應(yīng)用，以及教育科學(xué)研究中的案例分析在教育科學(xué)研究中所起的作用等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提出變革建議提供參考。調(diào)查研究法：采用詢問法、觀察法等調(diào)查方法，對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工和高校師生進(jìn)行個(gè)人訪談或問卷調(diào)查，了解新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者技能的需求以及高等教育模式的現(xiàn)狀和問題，為研究提供實(shí)證依據(jù)。創(chuàng)新之處：從勞動(dòng)者技能需求角度出發(fā)研究高等教育模式變革，強(qiáng)調(diào)兩者的互動(dòng)關(guān)系。以往的研究多側(cè)重于高等教育對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的單向作用，而本研究將勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革相結(jié)合，探討兩者之間的相互影響和相互促進(jìn)關(guān)系。通過分析新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者技能的具體要求，如專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科素養(yǎng)和國(guó)際視野等，研究高等教育模式應(yīng)如何圍繞這些需求進(jìn)行變革，以更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。整合多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和有效性。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法和調(diào)查研究法，從不同角度對(duì)促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動(dòng)者技能需求與高等教育模式變革進(jìn)行研究。文獻(xiàn)研究法為研究提供理論基礎(chǔ)，案例分析法為研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查研究法為研究提供實(shí)證依據(jù)，三種方法相互補(bǔ)充，提高了研究的科學(xué)性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持。如李鈺靖在《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技能勞動(dòng)力需求特征及職業(yè)教育供給思路》中指出，人工智能對(duì)勞動(dòng)的介入對(duì)技能勞動(dòng)力產(chǎn)生替代和補(bǔ)償機(jī)制的疊加