課題申報(bào)書(shū)：大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制與干預(yù)策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制與干預(yù)策略研究課題設(shè)計(jì)論證大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知研究現(xiàn)狀：目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的研究主要聚焦于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析以及存在的問(wèn)題。例如，通過(guò)對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成本的總量和結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出存在易盲目沖動(dòng)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱、缺乏健康支出指導(dǎo)等問(wèn)題。眾多研究以不同角度對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本進(jìn)行了深入探討，如對(duì)不同專業(yè)、地區(qū)、家庭背景的大學(xué)生學(xué)習(xí)成本差異進(jìn)行分析，還有對(duì)不同年份大學(xué)生學(xué)習(xí)成本的變動(dòng)情況進(jìn)行研究。此外，一些研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成本的總量進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)家庭提供的月學(xué)習(xí)成本呈現(xiàn)一定的分布規(guī)律，且基本服從正態(tài)分布。在結(jié)構(gòu)分析方面，學(xué)習(xí)費(fèi)用占主體，其次為購(gòu)物、飲食、交通通訊等消費(fèi)。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)消費(fèi)項(xiàng)目方面主要用于考證、買書(shū)等，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本在逐步提升，這與社會(huì)發(fā)展、人們消費(fèi)水平提高以及社會(huì)對(duì)人才要求的提高密切相關(guān)。大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知選題意義：本課題選題視角新穎，區(qū)別于傳統(tǒng)的教育研究視角，聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知這一領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的研究，有助于全面剖析大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的心理機(jī)制，了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)成本方面的認(rèn)知特點(diǎn)和行為模式，為高等教育人才培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，該研究能使教育主管部門掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成本情況，為調(diào)整收費(fèi)政策提供參考依據(jù)。教育主管部門可以根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本的實(shí)際情況，合理調(diào)整教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，確保教育收費(fèi)既能夠滿足教育資源的投入需求，又不會(huì)給學(xué)生家庭帶來(lái)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，學(xué)校教學(xué)管理部門能依據(jù)研究結(jié)果調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)方式，視社會(huì)需求設(shè)課，促進(jìn)大學(xué)生有合理的學(xué)習(xí)投入，提高教育資源的利用效率。大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知研究?jī)r(jià)值：深入研究大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一方面，能讓大學(xué)生珍惜教育資源，提高成本意識(shí)。大學(xué)生通過(guò)了解學(xué)習(xí)成本的構(gòu)成和影響因素，能夠更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)投入，避免盲目消費(fèi)和浪費(fèi)資源。另一方面，大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本的重要性，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重投入產(chǎn)出比，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。從國(guó)家層面來(lái)看，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的研究對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高至關(guān)重要。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展前景。通過(guò)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認(rèn)知，培養(yǎng)他們的理性消費(fèi)觀念和獨(dú)立意識(shí)，有助于提升整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題旨在明確大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制，制定有效的干預(yù)策略，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)深入研究大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成本的認(rèn)知，包括顯性成本和隱性成本，以及學(xué)習(xí)收益的認(rèn)知，包括顯性收益和隱性收益，分析學(xué)習(xí)成本與學(xué)習(xí)收益之間的關(guān)系，從而找到影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。在此基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性的干預(yù)策略，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)成本認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。2.研究?jī)?nèi)容明確大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的概念和具體類別：目前關(guān)于學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的分類研究主要是基于青少年學(xué)生，對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的概念和具體類別需要進(jìn)一步明確化。充分考慮大學(xué)生不同專業(yè)方向的差異性以及國(guó)內(nèi)大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認(rèn)知進(jìn)行精細(xì)化掃描分析，使項(xiàng)目研究具有更鮮明的本土特色，發(fā)掘出區(qū)別于歐美相關(guān)研究的特色成果。補(bǔ)充學(xué)習(xí)成本認(rèn)知成因的研究?jī)?nèi)容：項(xiàng)目“描述解釋預(yù)測(cè)干預(yù)”的研究鏈中，“解釋”模塊的相關(guān)內(nèi)容稍顯薄弱，需要進(jìn)一步補(bǔ)充大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知成因的研究?jī)?nèi)容，提供更為詳細(xì)的證據(jù)支持。從就業(yè)成本、經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、心理成本等方面分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本，同時(shí)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動(dòng)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱、缺乏健康的對(duì)學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，挖掘中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特有心理機(jī)制。提升干預(yù)研究與現(xiàn)象描述和機(jī)制分析的關(guān)聯(lián)度：干預(yù)研究應(yīng)從前面的現(xiàn)象描述和機(jī)制分析研究中提取出大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的核心要素和關(guān)鍵影響因素，并基于此研發(fā)相應(yīng)的干預(yù)措施，提高項(xiàng)目的整體連貫性和一致性。例如，針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動(dòng)的問(wèn)題，可以通過(guò)開(kāi)展理財(cái)教育課程，幫助大學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)成本計(jì)劃，提高成本意識(shí)；針對(duì)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)大學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力；針對(duì)缺乏健康的對(duì)學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)的問(wèn)題，可以邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座，提供理性支出的指導(dǎo)。詳細(xì)梳理國(guó)家政策背景：項(xiàng)目背景的論述中對(duì)于國(guó)家政策層面“以學(xué)生為中心”的概念提出以及大學(xué)生教評(píng)過(guò)程中由關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”的梳理可以更加詳細(xì)一些。國(guó)家政策的詳細(xì)梳理有助于項(xiàng)目研究整體背景的鋪墊，使研究更具有現(xiàn)實(shí)意義。例如，“以學(xué)生為中心”的教育理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這與大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的研究密切相關(guān)。大學(xué)生教評(píng)過(guò)程中關(guān)注“學(xué)”，也要求我們更加重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)成本認(rèn)知是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。3.重要觀點(diǎn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知是誘發(fā)學(xué)業(yè)適應(yīng)不良的核心因素，對(duì)其進(jìn)行精細(xì)化剖析，能詮釋大學(xué)生動(dòng)機(jī)缺失現(xiàn)象，為提升本科教育質(zhì)量提供新視角和思路。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知包括對(duì)學(xué)習(xí)成本的感知和對(duì)學(xué)習(xí)收益的期望，當(dāng)學(xué)習(xí)成本超過(guò)學(xué)習(xí)收益時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；當(dāng)學(xué)習(xí)成本低于學(xué)習(xí)收益，且收益率較高時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)；收益率較低時(shí)，存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，通過(guò)調(diào)整大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認(rèn)知，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)適應(yīng)。同時(shí)，大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本的重要性，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重投入產(chǎn)出比，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。從國(guó)家層面來(lái)看，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的研究對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高至關(guān)重要，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展前景。通過(guò)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本認(rèn)知，培養(yǎng)他們的理性消費(fèi)觀念和獨(dú)立意識(shí)，有助于提升整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題按照“描述解釋預(yù)測(cè)干預(yù)”的研究鏈，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知進(jìn)行描述性分析，明確其現(xiàn)狀和特點(diǎn)。接著，深入解釋大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制，包括從就業(yè)成本、經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、心理成本等方面分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本，挖掘中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特有心理機(jī)制。然后，基于對(duì)現(xiàn)狀和機(jī)制的了解，預(yù)測(cè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的發(fā)展趨勢(shì)。最后，根據(jù)研究結(jié)果研發(fā)干預(yù)措施，提取核心要素和關(guān)鍵影響因素，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本等方面的研究成果，為課題研究提供理論支持。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，全面收集大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成本的認(rèn)知、學(xué)習(xí)成本支出情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)等方面的數(shù)據(jù)。結(jié)合實(shí)證分析法，深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制，驗(yàn)證研究假設(shè)，為干預(yù)措施的制定提供依據(jù)。創(chuàng)新之處：創(chuàng)新性地聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知及回避性動(dòng)機(jī)，對(duì)中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知進(jìn)行精細(xì)化掃描分析。充分考慮大學(xué)生不同專業(yè)方向的差異性以及國(guó)內(nèi)大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，明確大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的概念和具體類別，使項(xiàng)目研究具有更鮮明的本土特色，發(fā)掘出區(qū)別于歐美相關(guān)研究的特色成果。補(bǔ)充學(xué)習(xí)成本認(rèn)知成因的研究?jī)?nèi)容，從就業(yè)成本、經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、心理成本等方面深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本，為解釋大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制提供更為詳細(xì)的證據(jù)支持。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動(dòng)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱、缺乏健康的對(duì)學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，挖掘中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特有心理機(jī)制。提升干預(yù)研究與現(xiàn)象描述和機(jī)制分析的關(guān)聯(lián)度，從前面的現(xiàn)象描述和機(jī)制分析研究中提取出大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的核心要素和關(guān)鍵影響因素，并基于此研發(fā)相應(yīng)的干預(yù)措施。例如，針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本支出易盲目沖動(dòng)的問(wèn)題，可以開(kāi)展理財(cái)教育課程，幫助大學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)成本計(jì)劃，提高成本意識(shí)；針對(duì)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱的問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力；針對(duì)缺乏健康的對(duì)學(xué)習(xí)成本支出指導(dǎo)的問(wèn)題，邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座，提供理性支出的指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：本課題具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和前期研究成果。2022年度國(guó)家一般課題開(kāi)題報(bào)告之40：大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制與干預(yù)策略研究，得到了專家組的認(rèn)可，為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。專家組認(rèn)為課題選題視角新穎，研究整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)出扎實(shí)的理論基礎(chǔ)也響應(yīng)了重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。整體課題研究創(chuàng)新性地聚焦學(xué)習(xí)成本認(rèn)知以及由此誘發(fā)的回避性動(dòng)機(jī)，有助于更加立體全面地剖析大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的多樣化心理機(jī)制。項(xiàng)目針對(duì)性地研發(fā)可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育干預(yù)策略，可以為高等教育人才培養(yǎng)提供有科學(xué)依據(jù)的研究建議。同時(shí)，課題整體研究目標(biāo)明確，研究問(wèn)題聚焦，研究設(shè)計(jì)科學(xué)合理，研究方法合適，技術(shù)路線清晰可行，具備了較為扎實(shí)的前期研究基礎(chǔ)，能如期實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)。條件保障：擁有專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檎n題研究提供有力的支持。有充足的研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究能夠順利進(jìn)行，包括開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、專家咨詢等各項(xiàng)活動(dòng)。良好的研究環(huán)境，包括學(xué)校和相關(guān)部門的支持，為課題研究提供了必要的資源和條件。研究步驟：明確研究問(wèn)題：通過(guò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定研究的具體問(wèn)題和目標(biāo)。收集數(shù)據(jù)：采用文獻(xiàn)研究法，收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本等方面的研究成果；運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，全面收集大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成本的認(rèn)知、學(xué)習(xí)成本支出情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)等方面的數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)：結(jié)合實(shí)證分析法，深入分析大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的形成發(fā)展機(jī)制，驗(yàn)證研究假設(shè)，為干預(yù)措施的制定提供依據(jù)。制定干預(yù)策略：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從前面的現(xiàn)象描述和機(jī)制分析研究中提取出大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的核心要素和關(guān)鍵影響因素，并基于此研發(fā)相應(yīng)的干預(yù)措施，如開(kāi)展理財(cái)教育課程、鼓勵(lì)大學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)、邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座等。實(shí)施干預(yù)措施：將制定好的干預(yù)策略應(yīng)用于實(shí)際的大學(xué)生群體中，觀察其效果。評(píng)估干預(yù)效果：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，評(píng)估干預(yù)措施對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成本認(rèn)知的影響，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善干預(yù)策略提供依據(jù)。（全文共4342字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收