核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)人工智能教學(xué)策略探析

核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)人工智能教學(xué)策略探析摘要：隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的不斷加快，人工智能在中小學(xué)教育中的融入已經(jīng)成為了未來發(fā)展趨勢(shì)。核心素養(yǎng)視野下，教師要給學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，使其對(duì)人工智能有基本了解。人工智能體現(xiàn)在了人們生活的方方面面，并且?guī)砹嗽S多便利之處，通過人工智能教學(xué)的開展，學(xué)生的信息化水平得到了極大提升。本文從核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)人工智能教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中小學(xué)；人工智能教學(xué)人工智能是在信息技術(shù)推動(dòng)下發(fā)展起來的，其在學(xué)校教育中的融入，為我國(guó)儲(chǔ)備了大量高技術(shù)人才，也推動(dòng)了我國(guó)教育改革的進(jìn)程。當(dāng)前人工智能教學(xué)中，教師需要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考，使其具有良好的思維邏輯能力，從而推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。人工智能方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)信息技術(shù)的普及，提高我國(guó)整體技術(shù)水平。核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)人工智能教學(xué)現(xiàn)狀自從信息技術(shù)融入到學(xué)校教育中，我國(guó)的教育水平有了明顯提升，教師的教學(xué)資源也更加豐富，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了極大提升。但是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開展人工智能教學(xué)仍然有許多不足之處，比如，大部分教師對(duì)人能智能的了解僅限于日常應(yīng)用中，在教學(xué)中的應(yīng)用能力比較缺乏。而且教師人工智能方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較少，缺少相關(guān)的參考案例，這些都為中小學(xué)開展人工智能教學(xué)提高了難度。人工智能涉及的知識(shí)面比較廣，需要學(xué)校為此投入大量的教學(xué)資源，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)相關(guān)軟件應(yīng)用，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，甚至是跟機(jī)器人有關(guān)的內(nèi)容。人工智能與其他科目存在著很多不同之處，所以需要教師建立完善的教學(xué)體系，通過知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐且實(shí)際應(yīng)用等方式，來提高學(xué)生的解決問題能力。但從實(shí)際情況來看，教師這方面的能力還有待提升。二、核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)人工智能教學(xué)策略的應(yīng)用（一）提高對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，奠定應(yīng)用基礎(chǔ)人工智能是現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展方向之一，體現(xiàn)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，通過其在中小學(xué)教育中的融入，推動(dòng)了其在教育領(lǐng)域的普及，使更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人工智能，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。人工智能在教育中的融入，首先是從大學(xué)階段開始的，隨著我國(guó)對(duì)高技術(shù)人才需求的不斷增長(zhǎng)，中小學(xué)教育中也增加了關(guān)于人工智能的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維方式得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且擁有了一定的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)科素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。人工智能不僅為我們的生活帶來了便利，還為學(xué)生解決了學(xué)習(xí)方面的一些問題，使其可以以更科學(xué)的思維方式看待問題。現(xiàn)如今人工智能在教育中的地位越來越凸顯，社會(huì)對(duì)這方面人才的需求也越來越大，通過在中小學(xué)階段增加人工智能課程，可以為國(guó)家儲(chǔ)備更多高科技人才，在一定程度上推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以實(shí)際應(yīng)用案例吸引他們的注意力，使其可以有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）加大師資投入，提高教師教學(xué)水平由于人工智能是近幾年才融入到教育領(lǐng)域中來的，所以大部分學(xué)校為學(xué)生配備的教師，其教學(xué)能力都比較缺乏，尤其是關(guān)于軟件應(yīng)用、程序編寫、機(jī)器人等專業(yè)知識(shí)方面。基于此，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些具備計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的人才，以此來開展人工智能教學(xué)，并為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系。同時(shí)，學(xué)校也可以定期對(duì)教授人工智能知識(shí)的老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，從根本上提高他們的學(xué)習(xí)水平，為課程的開展奠定基礎(chǔ)。如果想要讓學(xué)生獲得良好的人工智能教育，只是從教師方面入手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校需要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，改善學(xué)生的硬件條件，比如，設(shè)置專業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室，這也是順利開展人工智能教學(xué)應(yīng)該具備的條件。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然人工智能課程已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在各個(gè)中小學(xué)中，但是能夠達(dá)到教學(xué)條件的學(xué)校非常少。大多數(shù)學(xué)?；旧隙际且岳碚摻虒W(xué)為主，這樣會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，也不利于其思維的發(fā)散，教學(xué)課程開展的意義就會(huì)大大降低。（三）完善課程設(shè)置，提高學(xué)科水平中小學(xué)階段，學(xué)生開始接觸人工智能知識(shí)，需要學(xué)習(xí)地也基本以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，而在這一時(shí)期，教師可以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生以人工智能思維方式思考問題，這也是開展課程的目的之一。為此，教師要為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)且科學(xué)的課程內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以利用人工智能相關(guān)知識(shí)思考和解決問題，其實(shí)際應(yīng)用能力也能得到進(jìn)一步提升。關(guān)于課程設(shè)計(jì)，首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能，從我們的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生了解到哪些行業(yè)、哪些環(huán)節(jié)正在使用人工智能，帶來的便利有哪些。還可以向?qū)W生展示學(xué)校中存在著哪些關(guān)于人工智能的應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，可以為學(xué)生講解人工智能的特點(diǎn)，利用多媒體以更生動(dòng)、形象的方式展示給學(xué)生，使其可以主動(dòng)探究知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的必要性。最后，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程，從而有更深入的體驗(yàn)，體驗(yàn)人工智能也是實(shí)際教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要影響。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此來達(dá)到順利開展教學(xué)工作的目的，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（四）加強(qiáng)思維引導(dǎo)，提高學(xué)科素養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下，教師不僅要為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，還要達(dá)到提高其實(shí)踐能力的目的，而在人工智能教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過針對(duì)性的措施，引發(fā)學(xué)生思考，使其具有獨(dú)立思維能力、實(shí)際操作能力，拓展學(xué)生的未來發(fā)展方向，也為我國(guó)的科學(xué)水平提高奠定了基礎(chǔ)。學(xué)科素養(yǎng)的提高是新課標(biāo)提出以后對(duì)學(xué)生的要求，也是教師應(yīng)該格外關(guān)注的，通過學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的各方面能力有了相應(yīng)提升，其在實(shí)際應(yīng)用過程中更加得心應(yīng)手。人工智能是一門全新的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，如果教師只重視理論知識(shí)講解，不僅難以讓學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其在中小學(xué)教育中開展的意義也就逐漸喪失了。所以，在人工智能教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，讓其自主操作，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)才是最重要的。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，世界的發(fā)展離不開人工智能，它已經(jīng)逐漸融入到了我們的生活和工作中，并且為我們帶來了極大便利，所以在中小學(xué)教育中開展人工智能教學(xué)是十分必要的。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了重視，因此，在人工智能教學(xué)過程中，教師要把理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的整體水平，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]邱德峰,李子建,于澤元.人工智能背景下的課程與教學(xué)范式轉(zhuǎn)變[J].當(dāng)代教育與文化,2020,012(002):48-55.[2]楊文剛.大班化教學(xué)中開展小學(xué)"人工智能"課程的實(shí)踐與探索——以"我認(rèn)識(shí)你——人臉識(shí)別技術(shù)的運(yùn)用"為例[J].科學(xué)咨詢,2020,000(007):161.[3]周忠林.核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)人工智能教學(xué)策略探究[J].教育教學(xué)論壇,2019(18):200-201.[4]艾倫.做智能化社會(huì)的合格公民——探討智能化時(shí)代人工智能教育的核心素養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2018(08):1-14.本文為中國(guó)教育學(xué)會(huì)2019年度重點(diǎn)規(guī)劃