《彩色的夢(mèng)》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《彩色的夢(mèng)》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《彩色的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《彩色的夢(mèng)》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。本單元的主題是“童心”，旨在通過不同的文本展現(xiàn)兒童豐富的內(nèi)心世界和天真的想象力。《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，詩歌描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。詩中的“彩色鉛筆”化身為大森林的精靈，滑著“修長的雙腿”，在白紙上歡快地跳躍，描繪出一幅幅美麗的圖畫：有蔥郁的森林、有藍(lán)得透明的天空、有清澈的小溪、有五顏六色的花朵，還有紫葡萄的叮嚀和溪水的歌聲。這些奇特的想象、美妙的語言為孩子們營造了一個(gè)充滿夢(mèng)幻和詩意的世界。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和簡單的閱讀理解能力。他們對(duì)詩歌這種文學(xué)形式充滿好奇，富有想象力，但對(duì)于詩歌中蘊(yùn)含的深層情感和意境的理解還需要引導(dǎo)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)積累了一些詞匯，能夠進(jìn)行簡單的表達(dá)，但在語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性上還有待提高。同時(shí)，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)于文中描繪的一些自然景色和情境可能缺乏直接的感受，需要通過多種教學(xué)方法來幫助他們理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-會(huì)認(rèn)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字。-能夠理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如“蔥郁、叮嚀”等，并能用這些詞語進(jìn)行簡單的造句。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌的意境。-引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿照課文進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。-運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在這篇課文中，要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀“盒、聊”等9個(gè)生字，正確書寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字，注意書寫的筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)。-引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。通過朗讀理解詩歌內(nèi)容，感受兒童豐富的想象力。例如在朗讀“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀”這部分內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到作者將彩色鉛筆想象成精靈的奇妙之處，以及夢(mèng)境中豐富的元素。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解詩歌中的抽象概念和意境，如“蔥郁的森林”“紫葡萄的叮嚀”等。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，“叮嚀”這個(gè)詞比較抽象，需要通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來幫助學(xué)生理解。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。這需要學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己的想象力，運(yùn)用積累的詞匯進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示森林、天空、小溪等美麗景色的圖片或視頻，讓學(xué)生仿佛置身于詩歌所描繪的世界中。在講解“蔥郁的森林”時(shí)，可以播放一段茂密森林的視頻，讓學(xué)生直觀地感受森林的郁郁蔥蔥，從而更好地理解這個(gè)詞語的含義。-教師可以通過富有感染力的語言描述，將學(xué)生帶入到詩歌的情境中。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以這樣說：“同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一個(gè)充滿彩色的奇妙世界，在這個(gè)世界里，我們的彩色鉛筆就像一個(gè)個(gè)神奇的小魔法師，它們會(huì)給我們帶來什么樣的驚喜呢？讓我們一起走進(jìn)《彩色的夢(mèng)》。”2.直觀教學(xué)法-利用生字卡片、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于“盒”這個(gè)生字，可以出示一個(gè)盒子的實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)字的字形和意義。-利用多媒體展示一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解詩歌中的抽象概念。比如在講解“紫葡萄的叮嚀”時(shí)，可以播放一段紫葡萄在風(fēng)中晃動(dòng)，仿佛在說話的動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“叮嚀”在這里是一種擬人化的表達(dá)，就像紫葡萄在對(duì)人們說著什么。3.朗讀教學(xué)法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在精讀課文時(shí)，指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，如字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)?shù)?；在體會(huì)詩歌情感時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行齊讀或分角色讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感美。-教師進(jìn)行范讀，通過自己的朗讀為學(xué)生樹立榜樣。在范讀過程中，教師要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏的快慢把握，讓學(xué)生感受到詩歌的美感。例如在朗讀“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長，有的圓，有的硬”這一句時(shí)，要將“有的長，有的圓，有的硬”讀得輕快一些，表現(xiàn)出彩色鉛筆形狀各異的特點(diǎn)。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）-展示一幅用彩色鉛筆繪制的充滿奇幻色彩的畫（畫中有森林、花朵、小溪等元素），問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這幅畫，你們有什么感覺？如果你們有一把神奇的彩色鉛筆，你們會(huì)畫出什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。-引出課題《彩色的夢(mèng)》，板書課題。1.1初讀課文，整體感知（12分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和詩歌的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-檢查生字認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，采用開火車的方式認(rèn)讀生字，如“盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀”，對(duì)于讀錯(cuò)的生字，教師及時(shí)糾正并讓學(xué)生多讀幾遍。-小組內(nèi)交流識(shí)字方法。例如，對(duì)于“盒”字，可以用加一加的方法，“合”加上“皿”就是“盒”；對(duì)于“聊”字，可以用順口溜的方法，“耳在左邊卯在右，聊天要用嘴開口”。-指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？讀完后，引導(dǎo)學(xué)生概括出詩歌主要寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的想象。1.2精讀課文，感悟理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)第一小節(jié)-指名朗讀第一小節(jié)，其他學(xué)生思考：從這一小節(jié)中你知道了什么？-學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長，有的圓，有的硬”，這里的“彩色的夢(mèng)”指的是彩色鉛筆，通過“有的長，有的圓，有的硬”形象地寫出了彩色鉛筆形狀各異的特點(diǎn)。-讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”進(jìn)行說話練習(xí)，如“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的做游戲”。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出彩色鉛筆的多和形狀各異的感覺。-學(xué)習(xí)第二小節(jié)-自由朗讀第二小節(jié)，找出描寫彩色鉛筆在紙上畫畫的動(dòng)作的詞語。-學(xué)生匯報(bào)，教師板書：滑過、大塊的草坪、綠了；大朵的野花、紅了；大片的天空、藍(lán)了。-引導(dǎo)學(xué)生理解這些動(dòng)作描寫的妙處，通過“滑過”這個(gè)詞，讓學(xué)生感受彩色鉛筆就像一個(gè)調(diào)皮的小精靈，在紙上歡快地跳躍、畫畫。-讓學(xué)生想象畫面，并用自己的話描述出來。例如：彩色鉛筆像一個(gè)小魔法師，它滑過草坪，草坪一下子就變得綠油油的；它滑過野花，野花瞬間變得紅彤彤的；它滑過天空，天空就藍(lán)得像大海一樣。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)，注意“滑過”要讀得輕快，“綠了、紅了、藍(lán)了”要讀得稍重一些，表現(xiàn)出顏色的變化。-學(xué)習(xí)第三小節(jié)-指名朗讀第三小節(jié)，思考：這一小節(jié)中出現(xiàn)了哪些景物？-學(xué)生回答，教師板書：森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽。-引導(dǎo)學(xué)生理解“蔥郁的森林”，可以結(jié)合之前展示的森林圖片或視頻，讓學(xué)生描述森林的樣子，感受森林的茂盛。-對(duì)于“紫葡萄的叮嚀”這個(gè)比較抽象的概念，教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想一下，紫葡萄在風(fēng)中晃動(dòng)的時(shí)候，就像在對(duì)我們說什么呢？也許它在說‘小朋友，要多吃水果，身體才會(huì)健康哦’，這就是紫葡萄的叮嚀?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讀出森林的神秘和夢(mèng)境的美好。-學(xué)習(xí)第四小節(jié)-齊讀第四小節(jié)，思考：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀”這兩句話表達(dá)了作者怎樣的情感？-學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)彩色鉛筆的喜愛之情，以及對(duì)充滿想象的彩色夢(mèng)境的向往之情。-指導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感朗讀第四小節(jié)。1.3總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。-讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。教師可以先給出一個(gè)范例：“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的細(xì)，有的寬，有的尖。它們跑到我的畫紙上，筆尖細(xì)的，畫條小魚游；筆尖寬的，畫朵白云飄；筆尖尖的，畫只小鳥飛。我的彩色鉛筆，是天空的使者。我的彩色夢(mèng)境，有云朵白，有星星閃，還有小鳥的歌聲?！?學(xué)生創(chuàng)作完成后，進(jìn)行小組內(nèi)交流，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示和分享。1.4課堂練習(xí)（5分鐘）-給下列生字注音并組詞。-盒（）（）聊（）（）坪（）（）-答案：盒（hé）（盒子）；聊（liáo）（聊天）；坪（píng）（草坪）。-仿照例句，用“有的……有的……有的……”寫句子。-例句：我的彩色鉛筆，有的長，有的圓，有的硬。-答案：動(dòng)物園里的動(dòng)物，有的在睡覺，有的在吃東西，有的在玩耍。-在括號(hào)里填上合適的詞語。-（）的森林（）的天空（）的野花-答案：蔥郁的森林；藍(lán)得透明的天空；大朵的野花。七、板書設(shè)計(jì)彩色的夢(mèng)彩色鉛筆：形狀各異畫畫過程：滑過草坪（綠）野花（紅）天空（藍(lán)）夢(mèng)境內(nèi)容：森林雪松小鳥小屋煙囪太陽情感：喜愛、向往八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況較好。情境教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解了詩歌中的抽