《董存瑞舍身炸暗堡》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《董存瑞舍身炸暗堡》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《董存瑞舍身炸暗堡》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-掌握課文中的生字詞，如“迸”“堡”等字的讀音、寫法和含義。-能夠概括課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)董存瑞英勇無(wú)畏的革命精神。-采用小組合作討論的方式，分析董存瑞在炸暗堡過(guò)程中的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同描寫董存瑞的語(yǔ)句，體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)革命英雄董存瑞的崇敬之情，感受英雄為了革命勝利不惜犧牲生命的偉大精神。-培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生明白今天的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，特別是董存瑞舍身炸暗堡的具體過(guò)程。-掌握課文中的重點(diǎn)生字詞，能夠正確讀寫并運(yùn)用。-分析董存瑞的人物形象，體會(huì)他英勇無(wú)畏、自我犧牲的偉大精神。-從課文的描寫中體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和董存瑞所面臨的危險(xiǎn)處境。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解董存瑞炸暗堡時(shí)的內(nèi)心世界，體會(huì)他在生死抉擇面前的堅(jiān)定信念。-引導(dǎo)學(xué)生從董存瑞的事跡中汲取力量，將英雄精神內(nèi)化為自身積極向上的動(dòng)力。-體會(huì)課文中一些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物和烘托氣氛的重要作用，如對(duì)董存瑞動(dòng)作、神態(tài)等描寫。三、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞時(shí)，通過(guò)直接講授的方式，讓學(xué)生明確生字的讀音、寫法和含義。例如，“迸”字，教師可以講解其讀音為“bèng”，意思是向外濺出或噴射，然后通過(guò)組詞“迸濺”“迸發(fā)”等加深學(xué)生的理解。-在介紹故事背景時(shí)，教師運(yùn)用講授法向?qū)W生講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)、敵我雙方的情況等，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2.朗讀法-讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。-在分析課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫董存瑞英勇行為的語(yǔ)句，如“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾了好幾米。”通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)董存瑞在危險(xiǎn)環(huán)境下的機(jī)智和勇敢。-在體會(huì)人物情感時(shí)，教師示范朗讀董存瑞喊出“為了新中國(guó)，沖?。　边@句時(shí)的激昂語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生模仿朗讀，感受董存瑞視死如歸的英雄氣概。3.討論法-在分析董存瑞的人物形象時(shí)，教師提出問(wèn)題：“從課文中的哪些描寫可以看出董存瑞的英勇無(wú)畏？”然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。-小組討論后，每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。例如，有的小組可能會(huì)從董存瑞主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)這一情節(jié)分析他的勇敢，有的小組可能會(huì)從他在敵人火力下頑強(qiáng)前進(jìn)的描寫中體會(huì)他的英勇。-在探討董存瑞炸暗堡的意義時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“董存瑞舍身炸暗堡對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗以及新中國(guó)的成立有什么重要意義？”通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解董存瑞的英雄壯舉對(duì)推動(dòng)革命勝利的巨大價(jià)值。4.情景教學(xué)法-在講解董存瑞炸暗堡的過(guò)程時(shí)，教師利用多媒體播放相關(guān)的視頻片段（如果有合適的視頻資料），讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)景。-教師還可以通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情景，如“想象一下，你現(xiàn)在就處在戰(zhàn)場(chǎng)上，敵人的暗堡不斷噴出火舌，你的戰(zhàn)友們一個(gè)個(gè)倒下，而你就是董存瑞，你會(huì)怎么想，怎么做？”讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)董存瑞當(dāng)時(shí)的處境和心情。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）-教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗故事引入課題，如：“同學(xué)們，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，敵人的暗堡像一只只毒牙，阻擋著我軍前進(jìn)的道路。在這關(guān)鍵時(shí)刻，一位英雄挺身而出，用自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了勝利的道路。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位英雄的故事——《董存瑞舍身炸暗堡》。”-然后，教師可以展示一些解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片，如戰(zhàn)士們沖鋒陷陣、敵人的碉堡等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景有一個(gè)初步的直觀感受。1.1背景介紹-在導(dǎo)入之后，教師向?qū)W生詳細(xì)介紹課文的背景知識(shí)。教師說(shuō)：“同學(xué)們，解放戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)關(guān)系到中國(guó)命運(yùn)的重要戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨反動(dòng)派妄圖憑借堅(jiān)固的防御工事來(lái)抵抗我軍的進(jìn)攻。暗堡就是他們防御體系中的重要組成部分，這些暗堡隱藏在暗處，給我軍造成了很大的傷亡。董存瑞所在的部隊(duì)在進(jìn)攻敵人的陣地時(shí)，就遇到了這樣一個(gè)難以攻克的暗堡?！?教師可以簡(jiǎn)單介紹董存瑞所在部隊(duì)的任務(wù)、敵人暗堡的位置和火力配置等情況，讓學(xué)生更好地理解董存瑞所面臨的艱巨任務(wù)。1.2初讀課文，掃除生字障礙（約10分鐘）-教師讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助字典或小組討論解決。-教師在黑板上列出課文中的生字詞，如“暗堡（bǎo）”“迸（bèng）發(fā)”“?。╨óng）隆”“郅（zhì）順義”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。-對(duì)于容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，“堡”字有三種讀音，在“暗堡”中讀“bǎo”；“迸”字的寫法，教師可以在黑板上示范，強(qiáng)調(diào)“迸”字的下半部分是“辶”。-教師可以通過(guò)開(kāi)火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。1.3再讀課文，整體感知（約10分鐘）-教師要求學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。-讀完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。-教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：“這篇課文主要講述了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，董存瑞所在的部隊(duì)在進(jìn)攻敵人陣地時(shí)，遇到了一個(gè)兇猛火力的暗堡，董存瑞為了炸毀暗堡，為部隊(duì)開(kāi)辟勝利的道路，毅然用手托起炸藥包，舍身炸暗堡的英勇事跡。”2.精讀課文，分析人物形象（約20分鐘）2.1董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)（約5分鐘）-教師讓學(xué)生找出課文中描寫董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)的段落，然后有感情地朗讀。-教師提問(wèn)：“從董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)的話語(yǔ)和行為中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人？”-學(xué)生可能會(huì)回答董存瑞是一個(gè)勇敢、有擔(dān)當(dāng)、積極主動(dòng)的人。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體描寫來(lái)分析，如“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“瞪”“迸射”“堅(jiān)決”等詞語(yǔ)，體會(huì)董存瑞對(duì)敵人的仇恨和主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的堅(jiān)定決心。2.2董存瑞接近暗堡（約8分鐘）-教師讓學(xué)生朗讀描寫董存瑞接近暗堡過(guò)程的段落。-教師提出問(wèn)題：“董存瑞在接近暗堡的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？”-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可能會(huì)回答出董存瑞遇到了敵人猛烈的火力攻擊，他通過(guò)忽左忽右地匍匐前進(jìn)、向前滾等方式來(lái)接近暗堡。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫，如“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾了好幾米。”體會(huì)董存瑞的機(jī)智、靈活和不畏艱險(xiǎn)的精神。-教師可以讓學(xué)生模仿董存瑞的動(dòng)作，感受他在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱難處境，進(jìn)一步加深對(duì)董存瑞品質(zhì)的理解。2.3董存瑞舍身炸暗堡（約7分鐘）-教師讓學(xué)生默讀描寫董存瑞舍身炸暗堡的段落，思考董存瑞在炸暗堡時(shí)的心理活動(dòng)。-教師提問(wèn)：“董存瑞在托起炸藥包的那一刻，他可能在想什么？從他的行為中，你能感受到他怎樣的偉大精神？”-學(xué)生可能會(huì)回答董存瑞在想為了革命勝利，為了新中國(guó)，不惜犧牲自己的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)董存瑞舍身炸暗堡的壯舉，如“董存瑞突然站起身來(lái)，左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：‘為了新中國(guó)，沖?。　苯處熥寣W(xué)生分析“突然”“托起”“拉燃”“高喊”等詞語(yǔ)，感受董存瑞視死如歸的英雄氣概和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。3.體會(huì)描寫手法，感受英雄形象（約15分鐘）3.1動(dòng)作描寫（約5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中對(duì)董存瑞動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，如“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾了好幾米。”“董存瑞突然站起身來(lái)，左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索。”-教師提問(wèn)：“這些動(dòng)作描寫對(duì)塑造董存瑞的人物形象有什么作用？”-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“這些動(dòng)作描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了董存瑞在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇行為，讓我們仿佛看到了他機(jī)智、勇敢地向暗堡前進(jìn)，最后舍身炸暗堡的全過(guò)程，使董存瑞的英雄形象更加鮮活、具體?！?.2神態(tài)描寫（約5分鐘）-教師讓學(xué)生找出課文中的神態(tài)描寫，如“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花?！?教師提問(wèn)：“這樣的神態(tài)描寫有什么意義？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“神態(tài)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出董存瑞對(duì)敵人的仇恨，也從側(cè)面反映出他為了消滅敵人、取得勝利的堅(jiān)定決心?！?.3語(yǔ)言描寫（約5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生分析董存瑞的語(yǔ)言描寫，如“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”“為了新中國(guó)，沖啊！”-教師提問(wèn)：“這些語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了董存瑞怎樣的品質(zhì)？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言描寫，充分體現(xiàn)了董存瑞的勇敢、堅(jiān)定以及他為了新中國(guó)勇于犧牲的偉大精神。”4.小組討論，深入探究（約15分鐘）-教師提出問(wèn)題：“董存瑞舍身炸暗堡的英雄壯舉對(duì)我們今天的生活有什么意義？我們應(yīng)該如何向董存瑞學(xué)習(xí)？”-學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組可以從不同的角度進(jìn)行思考，如從愛(ài)國(guó)主義、珍惜幸福生活、面對(duì)困難的態(tài)度等方面。-小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表發(fā)言。例如，有的小組可能會(huì)說(shuō)：“董存瑞的英雄壯舉讓我們知道今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來(lái)的，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)?！庇械男〗M可能會(huì)說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)董存瑞的愛(ài)國(guó)主義精神，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄精神在當(dāng)今社會(huì)的重要價(jià)值。5.課堂總結(jié)（約5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括董存瑞舍身炸暗堡的過(guò)程、他的人物形象以及描寫手法等。-教師再次強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄精神，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，以董存瑞為榜樣，傳承和弘揚(yáng)英雄精神。-教師可以讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和情感的理解。6.課堂練習(xí)（約10分鐘）6.1字詞練習(xí)-給下列生字組詞：-堡（）-迸（）-?。ǎ?答案：堡（暗堡、堡壘）；迸（迸濺、迸發(fā)）；?。÷　⒙≈兀?.2句子理解-理解句子“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花?！敝小氨派洹币辉~的表達(dá)效果。-答案：“迸射”一詞生動(dòng)地寫出了董存瑞對(duì)敵人的仇恨非常強(qiáng)烈，仿佛這種仇恨像火焰一樣要從眼睛里噴射出來(lái)，這個(gè)詞通過(guò)對(duì)董存瑞神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出他堅(jiān)定的殺敵決心。6.3內(nèi)容概括-簡(jiǎn)要概括董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)。-答案：在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，董存瑞所在部隊(duì)遇敵人暗堡阻攔。董存瑞主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，在接近暗堡時(shí)克服敵人猛烈火力的困難，最后毅然托起炸藥包，拉燃導(dǎo)火索，舍身炸掉暗堡，為部隊(duì)開(kāi)辟了勝利的道路。7.作業(yè)布置-寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)董存瑞英雄事跡的感受，不少于300字。-收集其他革命英雄的事跡，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享