2024年四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案

2024年四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案1

教學(xué)設(shè)計(jì)一：

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樂(lè)于表達(dá)，融情于景。

2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點(diǎn)，做到內(nèi)容具體，并有一定順序。

A案(兩課時(shí))：

一、課前準(zhǔn)備：

1.組織一次秋游活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師有意識(shí)地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。

2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。

二、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

1.尋找秋天，暗示要抓住特點(diǎn)

(1)圖中尋秋。同學(xué)們，大自然就像一個(gè)萬(wàn)花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的

容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來(lái)，你認(rèn)得秋天的模樣嗎?

(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找秋天的游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫

面，看看誰(shuí)能從中找出秋天的身影來(lái)。

反饋，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

(2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話，讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段，

并說(shuō)說(shuō)理由，以此暗示學(xué)生，寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

①瞧！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色一綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條，

微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團(tuán)著身軀，像是熟睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中。其實(shí)，它早已蘇醒，正在

成長(zhǎng)，努力展示著生的'氣息。

②瞧，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園

里，一個(gè)個(gè)蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發(fā)著淡淡的清香。山坡上，柿樹把

一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃，就像一個(gè)個(gè)高高掛起的

燈籠。

③樹上，那一朵朵紅花路身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉。

花園中，美人蕉獨(dú)具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，

嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡(jiǎn)直像一團(tuán)火。

2.談話激情，喚醒表象

同學(xué)們，幾天前，我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我

們的腦海里?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒(méi)有錄像或課

件，可讓學(xué)生欣賞照片。)

同學(xué)們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請(qǐng)你選擇一處景物，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

3.小組交流，敘說(shuō)秋景

先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：

(1)要具體地說(shuō)出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說(shuō)全。

(2)要求要按照一定的順序說(shuō)，比如，由遠(yuǎn)到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。

(3)說(shuō)出來(lái)的景物，要讓人聽出來(lái)是秋天的。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處,

并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流，教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.獨(dú)立表達(dá)，敘寫秋景

根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議，把說(shuō)的寫下來(lái)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

第二課時(shí)

1.小組內(nèi)交流習(xí)作，組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評(píng)。

2.展示優(yōu)秀習(xí)作，組織評(píng)價(jià)。

有條件可以使用投影儀，把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒(méi)有條件，讓學(xué)生宣讀習(xí)作，組織學(xué)

生以欣賞的方式開展積極的評(píng)價(jià),也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

3.展示中等水平習(xí)作，組織評(píng)價(jià)。

在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處，可提

供對(duì)比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，指導(dǎo)改進(jìn)。比如，就如何寫具體，可以提供下例：

"當(dāng)你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，

金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的鶻玉

米了?？?，每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。"

"當(dāng)你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆英足有二寸長(zhǎng)。

打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個(gè)可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上，似乎在等

待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家，去享受無(wú)盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗,

連莖稈都是金黃的，微風(fēng)吹過(guò)，它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說(shuō)著悄

悄話，還傳來(lái)陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉

子隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在對(duì)人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，

每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長(zhǎng)出了雙胞胎，一個(gè)棒子足有一尺長(zhǎng),

剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個(gè)棒子至少能打半斤糧?！?/p>

第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的"響聲"，聞到的"清香"，還寫

想到或者感受到的，比如，"打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個(gè)可愛的小寶寶，

安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家，去享受無(wú)盡的愛。"就看到的，有

景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動(dòng)。

4.自改成文。從評(píng)議中獲得啟發(fā)，修改自己的作文，抄正上交。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案2

1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，意思連貫。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動(dòng)。

課前進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

同學(xué)們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首歌。會(huì)唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

2、明確勞動(dòng)的意義。

(1)有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎?(《勞動(dòng)最光榮》)

(2)你是怎樣理解勞動(dòng)最光榮這句話的？

3、課前，老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐的，相信大家都已至完成了。今天這一節(jié)

課我們就來(lái)寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng)，讓大家都來(lái)分享一下你的勞動(dòng)的快樂(lè)。

［設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐，提示學(xué)生有意識(shí)地做

T牛家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。］

二、過(guò)程回顧，重溫勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。

1、交流家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。

(1)同學(xué)們，你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實(shí)踐呢？

(2)指名匯報(bào)。

(3)小結(jié)：聽了大家的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動(dòng)的好孩子。

2、重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過(guò)。

(1)同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候,有沒(méi)有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)

驗(yàn)，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

(2)四人小組內(nèi)交流。

(3)指名全班交流。

①成功的經(jīng)驗(yàn)

追問(wèn)：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)

(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等)呢？

②失敗的教訓(xùn)

追問(wèn)：你具體又是怎么做的.?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么

教訓(xùn)？

3、小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家

都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實(shí)踐，做到自己的事情自己做，讓

自己的勞動(dòng)能力不斷提高，不斷品嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)。

［設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的T牛事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具

體?？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時(shí)可能體會(huì)還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過(guò)

敘述最難忘的地方，讓學(xué)生重溫勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。這樣，把情境與習(xí)作有

機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有材料可寫。］

三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。

1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來(lái)嗎？

2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

(1)出示范文。

第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來(lái)只知道端碗吃飯，可沒(méi)洗過(guò)

碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見我愁眉苦瞼的樣子，就對(duì)著我的

耳朵輕輕地說(shuō)：別愁，不會(huì)，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。

于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰(shuí)知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。

姐姐摸了摸水，說(shuō)：別白費(fèi)力氣了.冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好

意思地笑了。

我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗，說(shuō)：不行,

還有油，要用勁洗。

我不高興地嘀咕起來(lái)：何必這么認(rèn)真?馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點(diǎn)

了一下我的額頭，說(shuō)：小懶蟲，我來(lái)教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把

碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說(shuō)邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐

的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。

最后，姐姐還說(shuō)：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水,

把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問(wèn)。

(2)各自讀范文。

(3)同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的？

(4)交流:

①首先，小作者把洗碗過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，

層次分明。

②其次是有層次地寫了心理活動(dòng)：擔(dān)心決心灰心開心，寫得真實(shí)、細(xì)致。

③還寫了我在洗碗過(guò)程中懂得的方法，嘗到的樂(lè)趣，突出了主題。

3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

Q)寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動(dòng)

(2)寫作要求;把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)有序、具體地寫出來(lái)

(3)注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

①寫哪T牛家務(wù)事？

②這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

③做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的？

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著

非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行閱讀、講評(píng)，特別是從有序、具體

入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。］

四、運(yùn)用方法，動(dòng)手快樂(lè)寫作。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把

你的勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂(lè)寫出來(lái)與他人一起分享。

2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

(1)針對(duì)有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

(2)重點(diǎn)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了

合適的表達(dá)方式時(shí)就在作文課上放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中老師進(jìn)行巡視，

了解學(xué)生的寫作情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)面上存在的問(wèn)題并給予糾正。另外還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，

同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。］

板書設(shè)計(jì)：

記一次家務(wù)勞動(dòng)

有序事情發(fā)展

具體動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)

克服困難的經(jīng)過(guò)

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案3

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展

開豐富大膽的想象。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

一、學(xué)會(huì)觀察

1、師生問(wèn)好后，教師做一系列動(dòng)作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑

板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。）

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎?這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè):

只能說(shuō)出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）

3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

二、學(xué)會(huì)表述

1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎?（學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

2、生動(dòng)筆操練,要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

3、抽樣評(píng)講。

（1）選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)行。）

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）

三、實(shí)踐運(yùn)用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫T6素描，然后讀與父母

聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

B、看動(dòng)畫片，寫片斷。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡(jiǎn)單無(wú)趣彳艮生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯

燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心

觀察周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過(guò)學(xué)

生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無(wú)意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少

發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師

的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)

語(yǔ)言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來(lái),原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來(lái),在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)

描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

通過(guò)親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過(guò)

本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)健環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

一、游戲?qū)嵺`

［設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的

習(xí)作素材。］

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧?平時(shí)你們都愛做哪些游戲呢？

2、提出游戲中的注意事項(xiàng)：

今天我們就一起來(lái)做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事:

1）、注意安全；

2）注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)；

3）注意體會(huì)自己在游戲過(guò)程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1）游戲名稱老鷹捉小雞

2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述游戲規(guī)則。

3）引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎？

6、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的人是誰(shuí)?為什么？

7、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么？

上述兩個(gè)問(wèn)題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的'交流反饋過(guò)程中，教師有機(jī)

地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

1）通過(guò)反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行

表述。

2）通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說(shuō)出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些

動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行描述，使得語(yǔ)言更加具體生動(dòng)。

3）通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己在游戲

過(guò)程中的心理活動(dòng)變化。

上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請(qǐng)你寫寫剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫呢?先寫f■么，再寫什么?想要體

現(xiàn)游戲的快樂(lè)，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫幾句的？

引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來(lái)。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么？

借助范文,更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1）習(xí)作的答題思路

2）本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成習(xí)作

五、講評(píng)習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋瑁）

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

2、能有條理地把中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫遹順、寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

教學(xué)難點(diǎn)：

有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人

1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)-----

每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望

呢？

2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？

二、指導(dǎo)看圖，展開想象

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么

節(jié)？

2、學(xué)生思考、討論、交流。(登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié))

3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節(jié)的情景嗎？指名說(shuō)。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、除了圖上所畫的'節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？

指名說(shuō)說(shuō)：(健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……)

2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的?你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節(jié)日的？能不

能描述一下？

3、小組內(nèi)交流：要求：

(1)按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過(guò)節(jié)的。

(2)展開想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。

4、指名回答，同學(xué)評(píng)議。

四、學(xué)生寫草稿

1、提出要求：

(1)展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

(2)有條理地把/心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動(dòng)。

2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。

五、點(diǎn)評(píng)、修改

(1)指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。

(2)學(xué)生修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1

為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，

設(shè)計(jì)美好節(jié)日

如何過(guò)節(jié)的。

教學(xué)反思：

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

L懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞說(shuō)出來(lái)。

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

2、如何在一件事或一個(gè)場(chǎng)景中正確使用象聲詞

教學(xué)難點(diǎn)

能通過(guò)T牛事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

教學(xué)流程

一、認(rèn)識(shí)象聲詞，感受象聲詞

1、師：同學(xué)們，還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：

這時(shí)，一群鴨子"嘎嘎"叫著，"撲通撲通"跳下水。

①齊讀句子，提問(wèn)：這句話中有兩個(gè)表示聲音的詞，誰(shuí)來(lái)讀?這些表示聲音的詞語(yǔ)叫什么?

（板書：象聲詞）

②出示第二句話：這時(shí)，一群鴨子叫著，跳下水。

師：請(qǐng)大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？

③小結(jié)：看來(lái)，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會(huì)有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板

書：如聞其聲）

2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號(hào)）由于象聲詞是表示聲音的',所以一般

都要加上引號(hào)。（板書）

3、你們還知道哪些象聲詞？

4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說(shuō)一句話的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，活用象聲詞

1、師：說(shuō)得真好，原來(lái)，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果

在說(shuō)話和寫作文時(shí)也能做到這一點(diǎn)，文章就會(huì)變得更生動(dòng)、更有趣了。有一位同學(xué)寫了這么一個(gè)

片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么?

教室里安靜極了，只聽見一片寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰(shuí)一不小心把書碰到

了地上，大家都抬起了頭。一陣風(fēng)吹過(guò)，然后門被風(fēng)吹得使勁關(guān)上了。

2、師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)！剛才我們說(shuō)了，在說(shuō)話和寫作文時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞，

會(huì)讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個(gè)象聲詞，用在哪兒好呢?（指

名說(shuō)）

校正：教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷"的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰(shuí)

一不小心把書碰到了地上，"啪"地一聲響，大家都抬起了頭。一陣風(fēng)"呼！”地吹過(guò)，然后脫

當(dāng)"一下，門被風(fēng)吹得使勁關(guān)上了。

3、出示文字：

"小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，

心里裝著喜盈盈的滿足。

讀了這句話，你聽到了什么?看到了什么？

4、走出家門，來(lái)到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)"呼呼"地吹著，金黃的樹葉"嘩嘩"地向我們招手，像是在和我們告別……）

你又看到了什么？又聽到了什么？

5、師小結(jié)：在寫作文時(shí)，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來(lái)，那么，你的文章就

會(huì)更加真實(shí)、生動(dòng)。

三、明確要求，指導(dǎo)選材

1、師：你們說(shuō)的真好！如果把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，

我們就來(lái)寫這樣的一篇作文。

請(qǐng)大家翻開課文第79頁(yè)啟己讀讀習(xí)作4的第二自然段這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

2、請(qǐng)大家一起讀第二自然段，提問(wèn)：這次習(xí)作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件

事，一個(gè)場(chǎng)景用上象聲詞

3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細(xì)觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會(huì)想象

到什么事情或場(chǎng)景？

4、師：好，現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)？

5、指名說(shuō)。

四、自由習(xí)作，品味賞讀

1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場(chǎng)景要說(shuō)，想不想寫下來(lái)？現(xiàn)在，請(qǐng)你

們選擇自己最感興趣的T牛事或一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)，恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我想

提一個(gè)小建議，開頭、結(jié)尾先不要寫，抓住重點(diǎn)部分，寫一個(gè)片斷。

2、學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。（注意提醒書寫姿勢(shì)）

3、師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時(shí)間，都寫了不少了，而且還很精

彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學(xué)會(huì)傾聽。要知道，欣賞別人作文的過(guò)程，也是一個(gè)自

我提高的過(guò)程。待會(huì)兒聽聽老師是怎么評(píng)的。

五、小結(jié)延伸，布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

我們?cè)谑褂孟舐曉~描寫一個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，只要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，就會(huì)使我們的

文章變得

有聲有色。

2、文章寫好不能交給老師，自己應(yīng)成為自己作品的第一個(gè)讀者。要反復(fù)地讀，反復(fù)地想，

反復(fù)地改。俗話說(shuō)：文章是改出來(lái)的。好文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的，你們的文章就這樣不

斷地讀，不斷的思，不斷的改，一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

3、布置作業(yè)：

①給你的作文加上開頭和結(jié)尾，認(rèn)真修改。

②把作文讀給爸爸媽媽或同學(xué)聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的

蜒

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用"的自述"的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物。要抓住

事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象,寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀僮例文從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用"的自述"的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物。要抓住事物

的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示鬧鐘。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說(shuō)話。）說(shuō)的是什么？

3.揭題：自述（自己述說(shuō)自己的'事情）。

二、師賣

1,聽一聽：朗讀。

2.議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣？

3.說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺(tái)交流。

教師提示：要張開想象的翅膀,想象自己就是這一事物，用第一人稱來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀

者感到很有趣。

4.評(píng)T。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

5.品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

三、練寫自述

1.啟發(fā)談話，開拓選材思路。

2、獨(dú)立選材，分組互議。

出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交

流。

3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

的自述

要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案7

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活

中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能

抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓

住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的.想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換.

兩課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，如果你來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，比如從T學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另夕1個(gè)學(xué)校,或是外出旅游

或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

2.學(xué)生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）

3.引入主題：老師今天給你們帶來(lái)一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？

4.出示小黑板上詞語(yǔ)：書包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊

他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說(shuō)話，怎么辦？

5.學(xué)生思考并交流。（當(dāng)代言人）

6.同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。）

7.學(xué)生聽，然后說(shuō)說(shuō)聽后的感覺。

（沒(méi)有生命的東西開口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）

8.教師小結(jié)：這樣的寫法，叫自述的形式（板書）就是以第一人稱我來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣

可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

1.學(xué)生讀例文并思考。

2.交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能

3.再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的

4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實(shí)也就是想告訴我們一句話：我是小鬧鐘，我很。

5.生回答。我很漂亮。我很可爰。

6.師：這只小鬧鐘會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，多么特別啊!

（板書：我很特別。）

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音

（三）學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

1.同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等,

它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書心理），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書愿望）都告訴你，

你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？

2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3.小溪流訴說(shuō)了什么?它有什么愿望？

4.學(xué)生思考并回答。

5.出示：課桌書本小花蔬菜水果

假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？

6.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如課桌、書本原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，蔬菜、

水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不爰吃等等。

（四）開拓題材。

看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的

小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧!這棵小草從來(lái)沒(méi)有寂

真，沒(méi)有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受

到生活的快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)撒向四面八方。大家找找

看，有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說(shuō)一說(shuō)。

其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無(wú)名的小花還有很多。誰(shuí)來(lái)替他

們說(shuō)一說(shuō)。

（五）總結(jié)。通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通

過(guò)自述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)目述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別

人喜歡這些事物,關(guān)心愛惜他。

（六）學(xué)生再讀例文，感受寫法.

1.學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時(shí)，要抓住什么來(lái)寫？

2.讀后同座、小組交流

3.老師小結(jié)：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心

理、愿望等方面來(lái)寫。

（七）明確要求，練習(xí)習(xí)作。

1.學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

2.自己確定寫作素材

書包黑板鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊文具盒

課桌書本小花蔬菜水果

蠟燭綠葉泥土小草

3.師述：通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自

述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜

歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

老師重點(diǎn)提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特

點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)吸引讀者。

4.下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說(shuō)說(shuō)話，題目為xxx的自述。

（八）學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

（九）修改并譽(yù)寫。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案8

1、回顧自己看過(guò)的漫畫、動(dòng)畫片中的各種人物，認(rèn)識(shí)這些卡通人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2、選擇自己喜愛的一個(gè)卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象,

抓住人物特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)描寫人物對(duì)話，并能使用不同的提示語(yǔ)。

1、能夠抓住人物特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

2、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)話描寫，能用不同的詞表示說(shuō)的意思，并學(xué)會(huì)使用不同的提示語(yǔ)。

L根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解,事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

2、多媒體課件

一、說(shuō)一說(shuō)

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛的卡通人物形象。

2、今天，就有許多卡通人物來(lái)到了我們身邊。我們一起來(lái)看看他4遍誰(shuí)？

多媒體顯示部分卡通人物形象。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜爰的卡通人物，既充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的'興趣，又為接下來(lái)的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。］

二、憶T乙

1、他們啊!每個(gè)人都有許許多多的故事。我們一起來(lái)看一看小哪吒的故事吧！

播放《哪吒鬧海》片段。

2、你喜歡的人物是哪個(gè)呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎？

指名請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)卡通人物都以其鮮明的性格特點(diǎn)吸引著孩子們。請(qǐng)學(xué)生回憶自己喜愛人

物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說(shuō)得積極性。教師的適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的

過(guò)程中，對(duì)這些卡通人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下面根據(jù)人物特點(diǎn)自由創(chuàng)編故事的學(xué)

習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)0］

三、學(xué)一學(xué)

1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個(gè)人說(shuō)起來(lái)時(shí)都眉飛色舞，津津樂(lè)道。那么這

些故事為什么能這么吸弓I人呢?我們?cè)賮?lái)看看《哪吒鬧?！返墓适?，看看哪吒的表情，他說(shuō)的話,

怎么說(shuō)的？

再次觀看《哪吒鬧?！菲危笇?dǎo)學(xué)生注意聽人物的對(duì)話。

2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說(shuō)的？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語(yǔ)復(fù)述人物的話。

［設(shè)計(jì)意圖：借助可觀可感的成畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語(yǔ)言。然

后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語(yǔ)言，結(jié)合觀看到的人物動(dòng)作、表情等，用上不同的提示語(yǔ)。這樣，學(xué)生

在學(xué)習(xí)使用各種提示語(yǔ)時(shí)，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語(yǔ)寫人物對(duì)話,

打下基礎(chǔ)。］

四、想一想

1、這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。

今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物，為他們?cè)倬幰粋€(gè)有趣的故事。

2、師生討論，編寫故事的要點(diǎn)：

⑴想一想：你故事中的人物有什么特點(diǎn)？

⑵這些人物間會(huì)發(fā)生什么事情?這是故事的重點(diǎn)，要｝巴事情的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

⑶他們會(huì)說(shuō)些什么?怎么說(shuō)的?用上不同的提示語(yǔ)。

3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

4、指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。教師指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的提示語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行對(duì)話練

習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，

更生動(dòng)的故事。］

五、寫一寫

1、自由習(xí)作，寫出初稿。

2、小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生的不足與長(zhǎng)處。

3、選擇典型的文章，集體討論修改。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

［設(shè)計(jì)意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得

到啟示，進(jìn)一步修改。］

板書設(shè)計(jì)：

為卡通人物編故事

我喜愛的卡通人物它們的故事

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案9

學(xué)習(xí)運(yùn)用四種不同的提示語(yǔ)形式，寫一段對(duì)話。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)提示語(yǔ)出現(xiàn)的不同位置，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：

提示語(yǔ)在前說(shuō)后是冒號(hào);提示語(yǔ)在中說(shuō)后是逗號(hào);提示語(yǔ)在后說(shuō)后是句號(hào)。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要

學(xué)習(xí)正確使用。

蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)語(yǔ)文書、課件

人物的語(yǔ)言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說(shuō)，寫好

人物的對(duì)話是非常重要的。同時(shí)也要注意語(yǔ)言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

一、閱讀蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)《第一朵杏花》，完成下面的表格。

提示語(yǔ)在前沒(méi)有提示語(yǔ)提示語(yǔ)

在中間提示語(yǔ)在后

竺爺爺告訴他：我有用處，明年你可要留心點(diǎn).什么事情啊是啊，杏花開了。說(shuō)著，竺爺爺

彎下來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，你知道杏花是哪天開放的嗎?爺爺，您又看花啦?那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

竺爺爺，杏花開啦！

什么時(shí)候？

剛才。

是第一朵嗎？

是。

［設(shè)計(jì)意圖：世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從學(xué)生熟悉的課本中來(lái)找到我們本節(jié)

課教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)檎n文無(wú)^就是個(gè)例子，教師要通過(guò)這個(gè)例子掌握這個(gè)交際工具，同時(shí)吸收精

神營(yíng)養(yǎng)。教是為了不教，我們的語(yǔ)文教學(xué)最終讓由學(xué)生學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)。］

二、認(rèn)識(shí)說(shuō)的提示語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.說(shuō)的提示語(yǔ)：交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，還告訴我們是怎么說(shuō)的。

2.提示語(yǔ)在前，冒號(hào);在后，句號(hào);在中，逗號(hào)。

還有的沒(méi)有提示語(yǔ)，只有兩個(gè)人說(shuō)話可以省略提示語(yǔ)，讀者不會(huì)混淆。

如果提示語(yǔ)都是在前，你讀起來(lái)有什么感覺?枯燥單調(diào)。

因此在寫提示語(yǔ)的時(shí)候要有變化，告訴大家一句話：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。

3.小結(jié)：要寫好提示語(yǔ)要注意分段。

三、鞏固練習(xí)：請(qǐng)將下面的句子用其他三種不同的語(yǔ)言描寫形式來(lái)表達(dá)。

例：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：公園里的花不能折！

(1)公園里的花不能折!老師嚴(yán)肅地說(shuō)。

(2)公園里的花不能折!老師嚴(yán)肅地說(shuō)，折了它，是要挨批評(píng)的。

(3)老師，我到公園那邊去折一枝花。

公園里的花不能折！

［設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過(guò)程,不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，

更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動(dòng)學(xué)生參與過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探

究、掌握。因?yàn)楦杏X到的知識(shí)，不一定理解它;但理解了的知識(shí)，才會(huì)更深刻地領(lǐng)悟它。］

四、靈活使用不同的表達(dá)形式，使描寫更加生動(dòng)活潑。

對(duì)比練習(xí)：

下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來(lái)了，說(shuō)誰(shuí)踢壞的？

搗亂鬼董小天說(shuō)：沒(méi)看見。

旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。

高芳芳說(shuō)：是董小天踢的。

董小天不承認(rèn)。

老師說(shuō)：別吵了，還有誰(shuí)看見的？

沒(méi)看見。李星說(shuō)。

（這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的

聲音。同時(shí)添上，說(shuō)話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果.）

下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。

班主任來(lái)了，瞪著眼：誰(shuí)踢壞的？

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：鬼知道，有沒(méi)有人叫我看好？

旁邊的.張小勇，朝老師做了鬼臉:哈，開了窗，好通風(fēng)。

誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳,用力一踢。

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：我說(shuō)你這個(gè)小丫頭，別白天說(shuō)夢(mèng)話!你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！

我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。

老師說(shuō)：別吵了，還有誰(shuí)看見的？

我，沒(méi)看見。李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來(lái)。

搗亂鬼無(wú)事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭(zhēng)，不留情面，說(shuō)出話來(lái)尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

［設(shè)計(jì)意圖：這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫

片段的過(guò)程中走個(gè)來(lái)回也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固。］

五、聽一段中央電視臺(tái)的公益廣告錄音，練習(xí)寫片斷。

女：哎，你擠什么擠，沒(méi)長(zhǎng)眼睛?。?/p>

男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來(lái)勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

寫作文說(shuō)到底是考你的想象力的，比如說(shuō)剛才錄音中三個(gè)人的對(duì)話，你要展開想象，三個(gè)人

是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說(shuō)這些話的?想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣?動(dòng)作怎么樣?特

別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語(yǔ)氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么

樣？

再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說(shuō)這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的表情

動(dòng)作語(yǔ)氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣？

［設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。從觀察生活到寫作實(shí)踐，從紀(jì)

實(shí)寫生到想象加工，擴(kuò)大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。］

六、學(xué)生練寫，然后交流。

人物語(yǔ)言的描寫形式

提示語(yǔ)在前說(shuō)后是冒號(hào)

提示語(yǔ)在中說(shuō)后是逗號(hào)

提示語(yǔ)在后說(shuō)后是句號(hào)

沒(méi)有提示語(yǔ)對(duì)話要分行寫

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案10

教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫寫自己

的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，

教學(xué)目的：

1、寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫。

2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀范文。

師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的.本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？

總結(jié)寫法：

1.點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？

2.記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3.語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。

二、交流。

你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？生小組交流。

指名學(xué)生說(shuō)。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

生寫作，師巡視指導(dǎo)。

指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案11

課題

我的心兒怦怦跳

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.要寫清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

教學(xué)

重點(diǎn)

L圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

教學(xué)

難點(diǎn)

L掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳的事你的心心跳的事是什么事？參加運(yùn)動(dòng)會(huì)登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),

心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場(chǎng)，遇到難題時(shí)，心兒怦怦

跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，心兒怦怦跳……

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫"我的心兒怦

怦跳"吧。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么,（板書：我的心兒怦怦跳）

《運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，

心兒怦怦跳；《野外遇險(xiǎn)》，心兒怦怦跳……

認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中

有數(shù)。

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的T牛事寫下來(lái)，與大家分享。注意要把事

情的.經(jīng)過(guò)寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（板書：心跳的過(guò)程（詳寫））

三、組織材料。（出示課件3）

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出

示課件4）（板書：心跳的事）

要求：

（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。

（2）說(shuō)一說(shuō)你的心蝌原因。

2.匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出

不足之處。

3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。

四、突破難點(diǎn)（出示課件5）

1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是心跳、心跳過(guò)程。把這些寫下來(lái)，形成一篇文章

呢？

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，5口艮討論結(jié)果

3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng),

你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，茯得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

六、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳“這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的

時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書設(shè)計(jì)

心跳的事

我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫）

獲得的感受

教學(xué)反思

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在

這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的

放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置"組織材料""匯

報(bào)""練筆"這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作

品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示.選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自

己的作文中。

2、把事情寫清楚,能寫出自己的真情實(shí)感。

3、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、選擇最能表現(xiàn)"成長(zhǎng)"這一主題的一、兩件事情來(lái)寫。

2、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一

下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎?

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說(shuō)："初生牛犢不怕虎」我們正在一天天長(zhǎng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅,

經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)

故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事。

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮

譽(yù)證書、一張張珍貴的'照片——這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就

來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂(lè)、悲傷、逗笑……）的事寫下來(lái),注意寫清楚故事發(fā)生

的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)"，把過(guò)程、感受寫清楚、具體。說(shuō)真話、心里話，表達(dá)出自

己的真情實(shí)感。

3、指導(dǎo)選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，

師小結(jié)歸納出示課件）

4、小組交流寫作提要、寫作打算。

5、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。

四、學(xué)生起草，教師巡視。

五、作文展示，朗讀分享。

六、總結(jié)：還沒(méi)寫完的作文我們?cè)谡n后完成，下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。

板書我們?cè)陂L(zhǎng)大

說(shuō)真話、寫真事、抒真情

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的語(yǔ)文教案13

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過(guò)程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說(shuō)、具體地寫。

小制作

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。（學(xué)生好奇心很

高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。）

2、打開魔術(shù)盒子，——展示學(xué)生課前上交的小制作。

（說(shuō)明：俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如