2024年小學數(shù)學課堂教學講座心得體會（共8篇）

2024年小學數(shù)學課堂教學講座心得體會（共8篇）

第1篇：小學數(shù)學課堂教學心q導體會

小學數(shù)學課堂教學5導體會范文

小學數(shù)學是一門引導學生計算和開創(chuàng)思維的一門教化下面是我細心整理的〃浮數(shù)學課堂教

學心得體會范文，供大家學習參閱。

小學數(shù)學課堂教學心q導體會

所謂有效課堂教學情境,就是指在教學過程中，老師以飽滿的熱忱進行教學，與學生進行自然

的感情溝通，為學生創(chuàng)設和請、寬松的學習氛圍，讓學生在這種環(huán)境下學得學問，形成實力以及潛

移默化的接受教化。有效的課堂教化情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教化境界，使學

生受到感化和熏陶,產(chǎn)生情感上的共鳴;可以使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學習爰好，從

而去主動探究學問，并在新學問的基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)建性學習。因此創(chuàng)設

有效課堂教學情境，對促進學生生動活潑、主動發(fā)展具有非常重要的意義。

一、融洽關系，創(chuàng)設有效情景。

現(xiàn)代教學論認為:課堂教學除學問對流的主線外，還有一條情感對流的主線。師生關系好彳皮此

心里相容,教與學雙方都會沉醉在輕松偷悅的課堂氣氛之中，老師講解激情滿懷，生動傳神,學生學

習聚精會神，爰好盎然。反之，師生關系不容恰，學生必定會感到一種心理壓力,老師教學也不行能得

心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,民主、同等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂教學

環(huán)境形成的基礎。平日老師要留意深化到學生中去和學生打成一片交知心摯友，建立起深厚的師

生感情。在課堂教學中，老師要擅長用親切的眼神，親善的看法，熱忱的贊語來縮短師生心靈間的差

距，真誠地關懷和幫助每個學生,充分敬重他們，信任他們，尤其是關愛那些中差生.要允許他們在學

習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生質(zhì)疑問難，對他們充溢愛心、關切、熱心、

耐性和信念，奇妙撥動學生的情感之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"，從而形成強大的學習

內(nèi)驅(qū)力.二、設置懸念,創(chuàng)設有效情境.1

設置懸念,創(chuàng)設有效情境，是指在教學時老師依據(jù)教學內(nèi)容，奇妙地使學生產(chǎn)生劇烈的求知欲，

激發(fā)學生深厚的學習愛好所實行的一種教學手段.它能使學生懷著主動的看法、滿腔的熱忱投入

到學習過程之中.例如在教"年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時，上課一起先老師就設置這樣一個懸念有一

位老爺爺，他到20xx年才過他的第18個生日，你知道他到20xx年有多大嗎全班一下子探討開了，

在學生急于想知道老爺爺為什么只過18個生日的緣由時,老師向?qū)W生出示課題"年、月、日"，

并說明說假如學完這部分學問,你就會明白了.這種懸念的設置，令學生愛好大增，急迫地想第一個

了解緣由,使學生帶者炙熱的追求隨老師進入了相識過程情境之中.三、巧設疑問，創(chuàng)設有效情景.

學生一般都有劇烈的表現(xiàn)欲和成就欲,老師恰到好處的提問，會引發(fā)學生的熱忱，往往會產(chǎn)生

"一石激起千層浪”的效果.因此，我們教學時，要依據(jù)教學內(nèi)容，提出貼近學生思維"最近發(fā)展區(qū)"

的問題，激發(fā)學生的愛好。如在教學"能被3整除的數(shù)的特征"時，老師挑戰(zhàn)性的宣布，老師不用計

算就能知道哪些數(shù)可以被3整除，不信，試試看學生紛紛舉出愈來愈大的數(shù)，老師對答如流,精確無

誤.學生驚異了，這里究竟是什么"訣竅”呢學生求知若渴的心情被激活了.當學生通過視察，分析

兩組數(shù)后得出"能被3整除的數(shù)個位上不肯定是036,9"的結論時，老師剛好提出："究竟怎樣才

能快速推斷一個數(shù)能否被3整除""能被3整除的數(shù)有什么特征”等問題，又一次激發(fā)了學生的

求知欲，使學生不知不覺投入到新學問的探究之中.數(shù)學教學是一門藝術，有效的課堂教學情境的

創(chuàng)設也是一種藝術,它可以激發(fā)、喚醒、激勵學生主動思索、主動學習.老師應因時、因地、因材、

因人制宜地創(chuàng)設有效的教學情境，力求使其主動轉化為學生良好的內(nèi)部心理氣氛，這才是最終目的.

小學數(shù)學課堂教學心得體會范文

"說"是思維的物質(zhì)外殼，要想"說"好，就必需先“想好"，即必定要經(jīng)過深思熟慮?？?/p>

見，引導學生"說"的過程事實上就是引導學生參加學習，2激發(fā)學生主動思維的過程。因此

我們在數(shù)學教學中，要重視學生"說"的訓練，這對發(fā)展學生的數(shù)學語言，嚴密學生的思維，提

高學生的分析實力都是大有裨益的。怎樣才能使學生會"說"呢下面，結合本人的教學實踐談幾

點看法。

一、營造課堂輕松氛圍，激勵學生敢"說"

學生假如在輕松開心和諧民主的環(huán)境中，參加學習的欲望就會被激發(fā)起來。因此，在教學中

老師應努力創(chuàng)設民主同等的教學氛圍，讓學生敢于說，樂于說，情愿把自己的想法告知其他人。

因此老師對學生要包涵，要激勵，不要急于否定兩介，更不要壓制。例如我在教學《圓柱和圓錐》

這一單元的"回顧和整理"這一課時，課始我首先說："同學們，今日你們來做一次老師，把本

單元學到的學問講給別的同學聽，老師只是在旁邊做做評委，看哪位‘老師’講得最好評出最佳

"小老師.....喇!”一大半的同學舉手了。生1說："我了解了圓柱和圓錐的特征，圓柱的特

征是??????"?！倍喾Q職的老師啊!講得真好!”我適時評價。生2說："本單元我知道了圓柱的體

積;底面積x高，它是由長方體的體積:底面積x高推導來的。"生3馬上舉手說："假如由長

方體的體積二長x寬x高推導的話，圓柱的體積還可等于底面周長的一半乘半徑乘高。"生4立

馬站起來說："假如以半個側面為底面積，半徑為高的話,圓柱的體積還等于1/2個側面積乘

半徑。”……課堂氣氛一下子就活躍了起來。再讓別的學生來評價哪位"老師"講的最好，為什

么最好，這樣又熬煉了其他學生傾聽、評價以及說的實力。在這樣的輕松氛圍中。學生不僅敢說

了，而且是爭辯著說;學生不僅敢評價了，而且是經(jīng)過深思熟慮之后的評價。如此一來，不正好

達到了復習本單元的目的了嗎明顯教學效果要比老師引導著學生復習好得多。

二、構建數(shù)學思維模式，引導學生會"說"

在實際問題的教學中，很多學生只會把題目解答出來，而不知道為什么要這么做。為此，我

們就要依據(jù)教學內(nèi)容的核心，構建數(shù)學思維模式，讓學生通過一個比較詳細的感性相識的"臺階"

去相識和理解題目的本質(zhì)。例如教學3"百分數(shù)的應用"有這樣的兩類題目"光明畜牧場養(yǎng)了

900頭肉牛,①其中肉牛比奶牛少20%,奶牛有多少頭②其中奶牛比肉牛多25%,奶牛有多少

用三張同樣大小的圓片操作一下，通過比較發(fā)覺三個分數(shù)其實是一樣大的。古話說："擅長始

4者，勝利已半"。本節(jié)課因為創(chuàng)設了這樣一個有效的故事情境，激發(fā)了學生的學習愛好

和求知欲望，啟迪了他們的思維，讓他們愛開口回答問題，于是很簡單地突破了本課的難點，使

教學效果事半功倍。

在數(shù)學教學中，我們要把"說的訓練"看成是一項重要的教學任務，仔細地完成。我們要激

勵、指導學生發(fā)表自己的見解，并且有依次地講解并描述自己的思維過程。依據(jù)學生的語言表達

剛好訂正學生思維過程中的缺陷，促使他們的思維更加嚴密、活躍。

小學數(shù)學課堂教學9導范文

今年是我連續(xù)第六年任教六年級的數(shù)學、科學學科而且擔當班主任。感謝領導的信任讓我發(fā)

言那我就說點什么吧。首先我站在一個數(shù)學老師的角度來談談經(jīng)過這幾年六年級的數(shù)學教學，

對提高六年級學生的數(shù)學學習成果有以下的幾點想法：

一、提高學生的課堂留意力。

假如學生上課不聽講，就算你講得再精彩，那么也是在做無用功,目前階段其實六年級上課

聽講率是比較低，由于要畢業(yè)了，要離開了，一個個蠢蠢欲動，心神不寧。再加上季節(jié)緣由簡單

犯困，那留意力就更不集中了。那么如何培育他們課堂上的留意力呢

我覺得激發(fā)學生的學習爰好是培育其課堂留意力的重要手段。數(shù)學來源于生活并應用于生活，

我們可以聯(lián)系實際利用貼近生活的事例，使學生感到學以致用，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的愛好。例

如在講授“百分率"時，就可結合學生到校狀況，參與竟賽狀況等實際生活例子，讓學生綻開探

討，加深對出勤率、缺勤率、參賽率的理解。從而使所學的學問與實踐結合起來，激發(fā)了學生學

習的主動性，從而達到提高學生的課堂留意力。

我們也可以在課前設置一些好玩的問題，發(fā)覺有不仔細聽講的學生或萎靡不振的學生，不定

期的隨時來個提問，反正就是要讓全部學生留意力集中，仔細思索，仔細聽講。

二、提高學生的計算實力。

計算是我們學習數(shù)學的基礎，大部分的數(shù)學題目都涉及到算，計算實力提高了，自然數(shù)學分

數(shù)也能提高。那我們怎樣才能提高學生的計算實力呢

我是堅持培育學生用草稿紙的習慣。

學生在計算時，不喜愛打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了計算題，有的同學干

脆口算，有的在書上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。

大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學生的確能夠干脆口算出結果以外，大多數(shù)學生唯恐沒有這個實力。

針對這一狀況,我要求學生打算特地的草稿本，認仔細真地打草稿，同時我在課堂上常常走下講

臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實的狀況，久而久之學生也漸漸地養(yǎng)成了良好的計算習慣。

三、提高學生解決問題的實力。

對于六年級的任何一個學生而言，應用題都是一個難點，學生在思想上怕應用題。而應用題

在數(shù)學考試中占據(jù)相當高的分值，那我們怎樣才能提高學生解決問題的實力呢

1，分類講解。小學數(shù)學中很多問題都是有共同特點和規(guī)律的，找尋問題的共同特點和規(guī)律，

并進行分類和歸納，是幫助學生提高解決問題實力的有效途徑。我們應將應用題分類，給學生一

類一類的去整理復習，讓學生多做幾道相同類型的題目，這樣不僅概括性很強，而且這一類應用

題的題型特征學生也簡單理解，方法更簡單駕馭。

2、重視解題過程的回顧、總結。

許多學生不懂得總結學習閱歷，做完題后，不久就遺忘了，后來遇到同樣的題時，又手足無

措，無法舉一反三。這樣的話，學習效果很差，我們應當讓學生學會總結學習閱歷。在數(shù)學解題

過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題過程加以回顧與探討、分析與探討，是特別必

要的一個重要環(huán)節(jié)，這

6是數(shù)學解題過程的最終階段，也是提高學生分析和解決問題實力最有意義的階段。解題

教學的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的實力，

而這一教學目的主要就是通過回顧解題的過程來實現(xiàn)的。所以，在數(shù)學教學中要非常重視解題過

程的回顧，與學生一起對解題思路和解題方法進行細致的分析，對解題的主要方法和同一類型問

題的解法進行概括，幫助學生從解題中總結出數(shù)學的基本思想和方法并加以駕馭，并將它們用到

新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。

以上是我站在一個數(shù)學老師的角度談了幾點想法，下面我站在一個班主任的角度，談談畢業(yè)

班的班級管理以及如何幫助任課老師上好非語數(shù)外學科。我隨意談談，我首先做的第一點就是打

好紀律底

要想班級有良好的紀律，就必需定規(guī)則，我制定的規(guī)則往往說一不二。比如不管你是誰，你

只要在班上打架斗毆，形成惡劣影響,影響班風班紀的，最終評"優(yōu)秀少先隊員”時一票否優(yōu),

沒有資格參與評比。我覺得這樣的話，學生不會太淘氣，科任老師上課各有風格，但作為班主任

只要管理好這些淘氣的孩子，那其他老師上課就輕松多了。

其次點就是-培育良好的學風

為了學生有良好的學習氛圍，我覺得我最有效的方法就是讓學生感覺到你對各個學科都很重

視。讓他們感覺到他任何一科不仔細都會引起你的不滿，班主任重視其他學科了，學生自然就會

重視，那么在上綜合學科的時候他們自然也會仔細聽講。

總之，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，把自己該作的事情作好，學生自然也會想方法把他們該

作的事情作好.人是有感情的，學生是有良知的，只要我們舍得花時間花心血，感化學生，轉化

學生，使問題學生問題更少，那么確定也能達到育人的志向境界。

第2篇：小學數(shù)學講座心得體會

小學數(shù)學講座心得體會

南留完小

常培慶課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)

學教學的目標必需在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“萬籟俱寂"變成"暢所欲

言"，"文風不動"變成"自由活動"，"注入式教學"變成了"自主探究"。要求我們不但要教

給孩子們學問，更要教給孩子們駕馭學問的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折

射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)

學課堂煥發(fā)生命的活力？

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深化解讀教材是基礎小學數(shù)學是一個多層次、多方面的

學問體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了天翻地覆的改變。教材是老師和學生進行教學活動的

主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教

材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道

本學年要交給學生那些學問，并知道各個學問點與前后學問點的聯(lián)系。同時要領悟教材意圖。教

材是死的，人是活的。新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完

成了教學任務，必需經(jīng)過再加工重新創(chuàng)建，使教材"簇新出爐"，更大程度上把學問的教學伴隨

在培育看法、實力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生主動的參加意識我信任，一個人在一支慢吞吞的隊伍里

排隊等候自己感愛好的東西，他的心理感受只可能用"著急、厭倦、懊喪”來形容。在我們的教

學中，由于受“希望學生盡快駕馭所學學問"的心理影響，老師往往更樂意將學問嚼得碎碎的喂

給學生，期望學生都能體會到獲得學問的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總情愿等

最慢的一個學生也把題目做完,哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知

這正是消磨學生學習主動性的癥結所在。美國"啟發(fā)策略探討所”的探討表明：當老師在整堂課

里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應當以快節(jié)奏方式來維持肯定的學生參加度，當我們感到學生參加程度在下降、

學習活力在減弱、留意力在轉移時，應盡快向下推動課程，讓學生們感到課在不斷地推動，總覺

得有事要做、有問題要思索。老師講解、問題說明和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、

完成就盡快改變，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希

望的力氣和同伴高漲地學習主動性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證師者，傳道、授業(yè)、解惑。

我們都曉得"親其師"，才能"信其道"。孩子喜爰哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)

代教化家認為，在民主、同等、友好合作師生關系基礎上，學生會主動、主動地探究求知。所以，

師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。1.備課從了解學生入手

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)建性地運用教材，有利于創(chuàng)設

良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。

學習不是學生被動的接受信息的過程而是在他們原有的學問基礎上學問的同化與順應的過

程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的學問體系進行學問結構的建構與重組可以使教學事半

功倍。要想深化了解學生肯定要與他們建立互動的關系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)

下談話效果較好。因為學生認為老師在和他閑聊，心情比較放松，簡單暢所欲言，能順當?shù)玫嚼?/p>

師想要的答案。假如說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話那在家里確定是赤露放開的。因此,

家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。

2.培育良好的傾聽習慣

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為.擅長學習的學生通常都是擅長傾聽的兒

童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變"發(fā)言喧鬧的教室"為"專心的相互傾聽的教室”。只有在"專

心傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思索和情感相互溝通，否則溝通是不行能發(fā)生的。因此

就須要引導學生在發(fā)言之前，要細致地傾聽和觀賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，

而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心q目印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩

棒球投球練習。把學生投過來的球精確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心眺是很

開心的。作為老師要擅長接學生投過來的每一種球，特殊是學生投得很差的球或投偏了的球，這

也是作為老師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂實力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過

程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習狀況，捕獲學生的眼神、表情、動作等。

學生在課堂上想什么、說什么、探究到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路

沒理順出錯了，老師要賜予提示，不要馬上指責，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣袤

的思維空間讓，孩子們自己發(fā)覺問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主子。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應當是深化解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關

系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要探討的方面還許多，但最關鍵的還是

老師老師的基本素養(yǎng)、教學水平與課堂教學效率的提高有著干脆的關系。作為一線的數(shù)學老師，

我要堅持不斷地更新教化觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏

踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

二。一四年十一月

第3篇：小學數(shù)學講座心得體會

南留完小常培慶課堂教學作為教學的一種基本形式無論是現(xiàn)在，還是將來,都是學校教學

的主陣地，數(shù)學教學的目標必需在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的"萬籟俱寂"

變成"暢所欲言"，"文風不動"變成"自由活動"，"注入式教學"變成了"自主探究”。要求

我們不但要教給孩子們學問，更要教給孩子fl］駕馭學問的方法。這一點在我們的課堂上落實的不

是很好，這里折射出一個令人深思的問題一如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的

高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深化解讀教材是基礎小學數(shù)學是一個多層次、多方面的

學問體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了天翻地覆的改變。教材是老師和學生進行教學活動的

主要媒介，解讀教材成了提高小學教學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教

材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道

本學年要交給學生那些學問，并知道各個學問點與前后學問點的聯(lián)系。同時要領悟教材意圖。教

材是死的，人是活的。新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完

成了教學任務，必需經(jīng)過再加工重新創(chuàng)建，使教材"簇新出爐"，更大程度上把學問的教學伴隨

在培育看法、實力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生主動的參加意識

我信任，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感愛好的東西，他的心理感受只可能用

"著急、厭倦、懊喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快駕馭所學學問"的心理

影響，老師往往更樂意將學問嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得學問的欣喜，所以

突破難點時總爰嘮叨幾句，練習中總情愿等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都

在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習主動性的癥結所在。美國"啟發(fā)

策略探討所”的探討表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心

地投入。

我們的課堂中應當以快節(jié)奏方式來維持肯定的學生參加度當我們感到學生參加程度在下降、

學習活力在減弱、留意力在轉移時，應盡快向下推動課程，讓學生們感到課在不斷地推動，總覺

得有事要做、有問題要思索。老師講解、問題說明和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、

完成就盡快改變，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希

望的力氣和同伴高漲地學習主動性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證師者，傳道、授業(yè)、解惑。

我們都曉得"親其師"，才能"信其道"。孩子喜愛哪個老師就會對該老師上的課青睞有力工現(xiàn)

代教化家認為，在民主、同等、友好合作師生關系基礎上，學生會主動、主動地探究求知。所以，

師生關系的和請，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

1.備課從了解學生入手備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)建性

地運用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。

學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的學問基礎上學問的同化與II醐的過

程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的學問體系進行學問結構的建構與重組可以使教學事半

功倍。要想深化了解學生肯定要與他們建立互動的關系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)

下談話效果較好。因為學生認為老師在和他閑聊，心情比較放松，簡單暢所欲言，能順當?shù)玫嚼?/p>

師想要的答案。假如說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里確定是赤露放開的。因此,

家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。

2培育良好的傾聽習慣

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。擅長學習的學生通常都是擅長傾吁的兒

童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變“發(fā)言喧鬧的教室"為"專心的相互傾聽的教室“。只有在"專

心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思索和情感相互溝通，否則溝通是不行能發(fā)生的。因此

就須要引導學生在發(fā)言之前，要細致地傾聽和雙賞每一個學生的聲音.不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，

而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球精確地接住，投球的

學生即便不對你說什么，他的心情也是很開心的。作為老師要擅長接學生投過來的每一種球，特

殊是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為老師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂實力的最好

表現(xiàn)。

3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過

程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習狀況，捕獲學生的眼神、表情、動作等。

學生在課堂上想什么、說什么、探究到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路

沒理順出錯了，老師要賜予提示，不要馬上指責，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣袤

的思維空間讓，孩子們自己發(fā)覺問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主子。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應當是深化解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關

系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要探討的方面還許多，但最關鍵的還是

老師老師的基本素養(yǎng)、教學水平與課堂教學效率的提高有著干脆的關系。作為一線的數(shù)學老師，

我要堅持不斷地更新教化觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏

踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

二O一四年十一月

第4篇：小學數(shù)學課堂有效教學心得體會

小學數(shù)學課堂有效教學心得體會

（2024-2024學年度其次學期）

淮河西路小學

趙正愛

所謂“有效教學"，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基

礎性學習實力、發(fā)展性學習實力和創(chuàng)建性學習實力得到很好的發(fā)展。

一、實施有效教學，老師要把握"三個環(huán)節(jié)”

1.教前要細心設計。

仔細備課細心設計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)也是融教學的基礎和前提。老師在備課前，

應當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合

學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要詳細、可操作，假如目標過高或

過低，都簡單使學生失去愛好，而應當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子”。

那么備課"備"什么？老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣"教"，而是備學生怎樣"學"。

老師要關注學生的學習獸乩學習狀態(tài)，細心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)

容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內(nèi)容學生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

2.教學中要處理好四種關系。

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術問題,在細心備課的基礎上,要達到最佳教學效果,課堂上應

處理好四個方面的關系。即：處

1理好重點、難點與一般學問的關系；處理好傳授學問與培育實力的關系；處理好教法與

學法的關系；處理好智力因素和非智力因素的關系。

3.教后的練習要優(yōu)化。

(1)練習要有"方"，每一次練習都要有肯定的針對性。每一次教學的目標與重、難點成

為練習設計的導航。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和駕馭，又要有利于學生理

清學問點間的聯(lián)系和區(qū)分，更要有利于學生實力的提高。

(2)練習要有"味",練習有"味"，指的是練習的設計要兼有肯定的生活味、趣味和思

索味.

(3)練習要有"層"，學生因個體的不同總存在著接受實力、思維空間等方面的差異。因

此，練習的設計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設肯定的"層次"，能夠讓學困生"吃得了"，中等生"吃

得飽"，學優(yōu)生“吃得好”。

(4)練習要有"時"，心理學探討表明，人們在對事物的相識過程中的確存在著遺忘。因

此，練習要把握"時機"。老師應搶在學問遺忘前，組織學生對已學的學問進行練習。

二、實施有效教學，老師要注意"四個實"

1.結合實際。課程改革實施以來，老師們都相識到應當"用"教材教，而不是"教"教材。

老師要創(chuàng)建性地運用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效?？梢哉f生

活中到處都充溢著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設的情境要貼近實際生活、結合2實際生活進行教學，

即數(shù)學生活化學以致用那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切學習數(shù)學的主動性就會快速高漲，

學習氣氛也自然輕松、活躍。因此，老師在教學中要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工"、"再

創(chuàng)建”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

三、實施有效教學，老師應做到“五個關注"

1.關注學生的學習方式

數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培育孩子的邏輯思維實力，最

終能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注意的是學習方法的傳授，

對于一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一起先就給他們以精確的學習方法，教會他們怎樣

聽課，怎樣參加課堂，通過"提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。

2.教學要有"對象”意識,不能"唱獨角戲"，因為離開了"學"，也就無所謂"教"為

學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要"以人為本”。教學的有效性最終要通過學

生的進步或發(fā)展來體現(xiàn)。

3.關注教學效益.

老師教學要有時間與效益觀念，既不能"跟著感覺走"，也不能簡潔地把"效益"理解為

"花最少的時間教最多的內(nèi)容"或"多花時間多出效率"。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決

于老師教多少內(nèi)容和花多少時間，而取決于單位時間內(nèi)學生的學習結果與學

3習過程的綜合。

4.關注教學的可測性。

老師教學要有明確的目標，并應盡可能使目標具有可測性，教學完結時，能夠?qū)虒W目標的

達成實施測量。應當把定量與定性、過程與結果綜合起來，全面體現(xiàn)學生的學業(yè)成果與老師的教

學效果。

5.關注教學反思。

老師要不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問："什么樣的教學才是有效的？""我的教學

有效嗎？""有沒有比這更有效的教學方法？”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。本人幾

乎在每節(jié)課后都要進行這樣的教學反思，并在"教學隨筆"、"教后反思"中具體記錄，用以指

導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術和水平。

總之，課堂教學必需是一種有目的、講效益的活動，有效性才是課堂教學的生命。我們老師

只要踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教

化規(guī)律，講究教學藝術，以學生為本，以學生的進步和發(fā)展為標尺，并能做到在學習后反思，在

實踐后反思，在反思中改進，信任我們大家都能在小學數(shù)學課堂的有效性教學上探究出各具風格

的新路來。

2024年6月26日

第5篇：小學數(shù)學課堂教學的心得體會

小學數(shù)學課堂教學的心得體會

賈川小學周弓I江

數(shù)學教學要給學生教生活，其核心主線是：以生活為起點，引導學生發(fā)覺數(shù)學，激發(fā)數(shù)學愛

好；幫助學生借助已有的生活閱歷去探究數(shù)學、理解數(shù)學，進而抽象，建立數(shù)學模型；再引導學

生運用所學數(shù)學學問去解決生活問題；在應用數(shù)學解決生活問題的過程中進一步形成數(shù)學觀念。

下面就以課堂教學為平臺，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會。

1.創(chuàng)設生活情境，引導學生發(fā)覺數(shù)學

數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為老師應努力挖掘數(shù)學學問中的生活資源，創(chuàng)設肯定的

生活情境，引導學生從中發(fā)覺數(shù)學，進而產(chǎn)生探究問題、解決問題的劇烈愿望。如在學習"6的

組成”時，為了讓學生能獨立地發(fā)覺數(shù)學，激發(fā)探究的欲望，我聯(lián)系生活實際創(chuàng)設了一個這樣的

情境：小明家有3口人，每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會怎樣取筷子？取

了幾次？每次取了幾支？用小棒代表筷子取一取。通過操作，學生們發(fā)覺可以取一次（6和0）、

取兩次（1和5、2和4、3和3或是取多了再去掉多的部分）、取三次（1、2、3;2、2、

2；1、1、4;……）……有的學生一根一根地取了6次，即6個1。通過日常生活中一個

司空見慣的生活情境"取筷子"學生便發(fā)覺了其中蘊含白徽學學問并且玩得興奮學得輕松。

2.借助生活實例，引導學生探究數(shù)學

要使學生真正駕馭數(shù)學學問，就必需要引導學生去親歷學問的發(fā)生、發(fā)展與形成的過程。因

此，在教學中，老師要為學生供應親自探究的機會和素材。如借助動畫幻燈片的手段再現(xiàn)了"上

車下車"的生活實例，以出來幫助學生探究加減混合運算的運算依次：例題為4-2+3,

動畫展示：公共汽車上原有4人，到站后先下去2人（先減2）,又上來3人（再加3）。

使學生直觀清晰地看到：計算時，先從4人中去掉下車的2人，再加上上車的3人，結果車

上還有5人。即4-2+3的運算依次是先算減法，再算加法。這一生活實例的引入使學

生直觀地相識了加減混合運算的運算依次是從左往右依次運算；同時，也激發(fā)了學生的思維。在

這一學習過程中，學生不僅探得了學問的本源，培育了探究實力，而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展.

這些意外所得的關鍵在于將數(shù)學學問的探究與生活實例緊容地融合到了一起。

3.供應生活背景，引導學生應用數(shù)學在小學數(shù)學教學中，引導學生運用已有的數(shù)學學問

閱歷解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，是素養(yǎng)教化的核心內(nèi)容之一。因此，老師在教學中要從學生的

生活背景動身，向他們供應充分的從事數(shù)學活動和溝通學習的機會，從而提高對數(shù)學學問的應用

實力，培育數(shù)學要應用于生活的意識和實踐實力。如在學習了"相識物體和圖形"之后，可讓學

生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子看誰搭得最牢固？結果絕大多數(shù)學生都選擇了長方體

或正方體，都不選擇球體，因為球體愛滾動。剛學的學問就派上了用場，每個學生的臉上都洋溢

著驕傲的笑容。

總之，在小學數(shù)學教學中，特殊是在低年級的數(shù)學教學中，老師要將生活與數(shù)學相互滲透,

有機地融為一個整體，用生活之泉來滋潤學生的數(shù)學素養(yǎng)，用數(shù)學之法來完備我們的日常生活。

第6篇：小學數(shù)學課堂有效教學心得體會

2024年春季小學數(shù)學課堂有效教學心q導體會

賽什斯鎮(zhèn)克岔小學彭振民

敬重的各位領導，老師們，大家下午好：有幸今日站在這里和大家溝通，感到特別的幸運，

如何提高教化教學質(zhì)量，構建有效地課堂教學是我們在做的各位老師值得深思的教學話題。今日

傾聽幾位老師的獻課，顯示各個老師的教學風格，勾畫出賽什斯鎮(zhèn)小學數(shù)學老師教學的一道道亮

麗的教學風景線，無論在教學設計上，還是教學流程上都有我們借鑒和學習的地方，可謂教學有

法無定法，同時也反映出一些在教學中一些須要共同談討的問題，以達到資源共享的目的，結合

輔導站實行的小學數(shù)學同科異構的活動，就小學數(shù)學有效地教學談談自己不成熟的看法，說的不

對的地方敬請各位領導和老師們指教。

"減負增效提質(zhì)"是深化素養(yǎng)教化、提高教化質(zhì)量的突破口和著力點，其最為重要而有效地

途徑就是提高課堂教學的有效性，也就是要實施有效課堂教學.所謂“有效教學"，是指在師生

雙方的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎性學習實力、發(fā)展性學習實力和創(chuàng)

建性學習實力得到很好的發(fā)展。"有效教學"是當前教化改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的

難題，更是我們在新課改中必需解決的問題。

一、實施有效教學，老師要把握"三個環(huán)節(jié)"

1、教前要細心設計。

仔細備課細心設計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是有效教學的基礎和前提。老師在備課前，

應當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合

學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要詳細、可操作，假如目標過高或

過低，都簡單使學生失去愛好，而應當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子”。

那么備課"備"什么？老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣"教"，而是備學生怎樣"學"。

老師要關注學生的學習基砧、學習狀態(tài)，細心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)

容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內(nèi)容學生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

2、教學中要處理好四種關系。

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術問題，在細心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應

處理好四個方面的關系。即：處理好重點、難點與一般學問的關系；處理明專授學問與培育實力

的關系；處理好教法與學法的關系；處理好智力因素和非智力因素的關系。

3、教后的練習要優(yōu)化，

(1)練習要有"方"，每一次練習都要有肯定的針對性。每一次教學的目標與重、難點成

為練習設計的導航。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和駕馭，又要有利于學生理

清學問點間的聯(lián)系和區(qū)分，更要有利于學生實力的提高。

(2)練習要有"味",練習有"味"，指的是練習的設計要兼有肯定的生活味、趣味和思

索味.

(3)練習要有"層"，學生因個體的不同總存在著接受實力、思維空間等方面的差異。因

此，練習的設計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設肯定的"層次"，能夠讓學困生"吃得了"，中等生"吃

得飽"，學優(yōu)生“吃得好”。

(4)練習要有"時"，心理學探討表明，人們在對事物的相識過程中的確存在著遺忘。因

此，練習要把握"時機"。老師應搶在學問遺忘前，組織學生對已學的學問進行練習。

二、實施有效教學，老師要注意"四個實"

1、結合實際。課程改革實施以來，老師們都相識到應當"用"教材教，而不是"教"教材。

老師要創(chuàng)建性地運用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效。《數(shù)學新

課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)

設有助于學生自主學習、告作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納等活動，駕馭基本的數(shù)

學學問和技能，發(fā)展他們的實力，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以及學好數(shù)學的愿望。而數(shù)學同時又源于

生活，高于生活并最終服務于生活?？梢哉f生活中到處都充溢著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設的情境

要貼近實際生活、結合實際生活進行教學,即數(shù)學生活化，學以致用，那樣學生學習數(shù)學時就會

倍感親切，學習教學的主動性就會快速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。因此，老師在教學中

要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工"、"再創(chuàng)建"，使教材更加切合學生的實際，提高課堂

教學的有效性

2、注意實踐?！稊?shù)學課程標準》指出："有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，

動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式數(shù)學實踐活動是實踐性、探究性

和應用性較強的一類學習活動，充分體現(xiàn)了“做中學"的特點。由此可見，實踐活動在數(shù)學教學

中有著舉足輕重的地位。目前，"實踐活動課"也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我

們的教學中。"實踐活動課"是小學數(shù)學新教材中的一種新課型。教材增設"實踐活動〃是課程

標準新理念的一個詳細體現(xiàn),也是培育學生的思維、操作等實力的重要途徑.

3、講究好用。伴隨著多媒體技術在課堂中的運用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，

生動的畫面、悅耳的聲音、美麗的文字無不清楚的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。所

以說，在日常教學中，老師假如能依據(jù)實際須要，適當運用一些多媒體技術組織教學，定能取得

事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精

致的課件往往使學生過多的關注于其中的美麗畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)狀

況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要

對教學有幫助，只要對學生學問的駕馭、實力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m

合自己的教學媒體就是最好的媒體，好用才是硬道理。

4、追求實效。所謂“實效"，主要是指通過老師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲

得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進

步或發(fā)展是評價一節(jié)課勝利與否乃至一位老師教學水三高與低的惟一指標。不管是應用什么

教學方法、采納什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學生更好地發(fā)覺學問、駕馭

學問、提高學生的實力。

三、實施有效教學，老師應做到“五個關注"

1、關注學生的學習方式

一年級的時候，許多孩子已經(jīng)嫻熟駕馭了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減,

有的還能做100以內(nèi)的呢.剛開學的時候遇到有些家長他們會很驕傲的告知我他的孩子學數(shù)學

應當沒問題的，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)覺不是這么回事的，那些以為算的很

快的孩子完成老師布貉的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤考試成果也不怎么志向的。家長覺得很不能理解的，

其實緣由很簡潔，是他們誤會了數(shù)學。數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的

是要培育孩子的邏輯思維實力，最終能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課

堂中更應注意的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一起先就給他

們以精確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參加課堂，通過"提問、合作、動手、實踐”等

學習方式有效提高課堂效率。學生良好的學習方式是實施有效教學的撤出。

2、關注學生的進步或發(fā)展。

老師教學要有"對象"意識，不能"唱獨角戲"，因為離開了"學"，也就無所謂”數(shù)‘.

為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要"以人為本"。教學的有效性最終要通過

學生的進步或發(fā)展來體現(xiàn)。

3、關注教學效益。

老師教學要有時間與效益觀念，既不能"跟著感覺走"，也不能簡潔地把"效益"理解為

"花最少的時間教最多的內(nèi)容"或"多花時間多出效率"。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決

于老師教多少內(nèi)容和花多少時間，而取決于單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程的綜合。

4、關注教學的可測性，

老師教學要有明確的目標，并應盡可能使目標具有可測性，教學完結時，能夠?qū)虒W目標的

達成實施測量。應當把定量與定性、過程與結果綜合起來，全面體現(xiàn)學生的學業(yè)成果與老師的教

學效果。

5、關注教學反思。

老師要不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問：”什么樣的教學才是有效的？""我的教學

有效嗎？""有沒有比這更有效的教學方法？”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。本人幾

乎在每節(jié)課后都要進行這樣的教學反思，并在"教學隨筆"、"教后反思"中具體記錄，用以指

導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術和水平。

總之，課堂教學必需是一種有目的、講效益的活動，有效性才是課堂教學的生命。我們老師

只要踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教

化規(guī)律，講究教學藝術，以學生為本，以學生的進步和發(fā)展為標尺，并能做

到在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，信任我們大家都能在小學數(shù)學課堂的有效

性教學上探究出各具風格的新路來。

第7篇：小學數(shù)學課堂有效教學心得體會

仔細備課細心設計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)也是融教學的基礎和前提。老師在備課前，

應當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合

學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要詳細、可操作，假如目標過高或

過低，都簡單使學生失去愛好，而應當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子”。

那么備課"備"什么？老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣"教"，而是備學生怎樣"學"。

老師要關注學生的學習獸乩學習狀態(tài)，細心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)

容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內(nèi)容學生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

2、教學中要處理好四種關系。

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術問題,在細心備課的基礎上,要達到最佳教學效果,課堂上應

處理好四個方面的關系。即：處理好重點、難點與一般學問的關

2---在著遺忘。因此，練習要把握"時機"。老師應搶在學問遺忘前，組織學生對已學的學

問進行練習。

二、實施有效教學，老師要注意"四個實"

1、結合實際。課程改革實施以來，老師們都相識到應當“用"教材教，而不是"教"教材。

老師要創(chuàng)建性地運用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效?！稊?shù)學新

課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)

設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納等活動，駕馭基本的數(shù)

學學問和技能，發(fā)展他們的實力，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以及學好數(shù)學的愿望.而數(shù)學同時又源于

生活，高于生活并最終服務于生活?？梢哉f生活中到處都充溢著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設的情境

要貼近實際生活、結合實際生活進行教學，即數(shù)學生活化，學以致用，那樣學生學習數(shù)學時就會

倍感

4---音、美麗的文字無不清楚的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。所以說，在日常

教學中，老師假如能依據(jù)實際須要，適當運用一些多媒體技術組織教學，定能取得事半功倍的教

學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精致的課件往往

使學生過多的關注于其中的美麗畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)狀況時，課件本

身往往缺少應變，顯得匕儆呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學有幫助，

只要對學生學問的駕馭、實力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學媒

體就是最好的媒體，好用才是硬道理。

4、追求實效。所謂“實效"，主要是指通過老師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲

得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課勝利與否乃至一位老師教學水平高

與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采

6--的學生來說這點尤為重要，我們從一起先就給他們以精確的學習方法，教會他們怎樣聽

課，怎樣參加課堂，通過‘提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。學生良好

的學習方式是實施有效教學的基礎。

2、關注學生的進步或發(fā)展。

老師教學要有"對象"意識,不能"唱獨角戲"，因為離開了"學"，也就無所謂"數(shù)’.

為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要"以人為本"。教學的有效性最終要通過

學生的進步或發(fā)展來體現(xiàn)。

3、關注教學效益。

老師教學要有時間與效益觀念，既不能“跟著感覺走"，也不能簡潔地把“效益”理解為

"花最少的時間教最多的內(nèi)容"或"多花時間多出效率"。教學效益不同于生產(chǎn)效