2024年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

2024年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

〃浮四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住"獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展

示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引

領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。

培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)對(duì)象分析：

1.這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)

的自學(xué)能力。

2.新大綱要求我們：4浮語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理

解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的.積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年

級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)題：

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

(1)從圖上，你看到了什么？

(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

2、師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母?/p>

受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)

特的美吧。

(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

2.師生交流：

(1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

(2)談體會(huì)，找出中心句。

A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？(板書：獨(dú)特、迷人)

B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

C、"獨(dú)特、迷人"什么意思？你怎么理解這句話？

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

(1)鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白晝的景

色？

(2)集體交流：景色：

屋前搭瓜架門前種鮮花

屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲

(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用

自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：(由同學(xué)擬叫喜歡的，投影出現(xiàn)，理解)

(1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。

(2)看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合

生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。)

(4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。

正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂,

讀1-4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食迷人

河中鴨嬉戲

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)2

教材分析：

語文園地二由"口語交際"、"我的發(fā)現(xiàn)"、"習(xí)作"、"日積月累"、"趣味語文”這

五部分組成。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的

認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z交際的主題是"以誠(chéng)待

人"，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。

教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無

拘束的對(duì)話學(xué)生與學(xué)生之間的交流等把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。

本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給

學(xué)生以充分的自由。我的'發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如"精誠(chéng)所加，金石為

開。”"與朋友交，言而有信"。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)

用。趣味語文是"說信"，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言的

情感，是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友

揭題：以誠(chéng)待人

2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

2.你看了后有什么話想說？

面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？

是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說服他？

3.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待"。

1、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？

①家里來了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家

②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。

2.指名交流:

熱情地招待，打電話問候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

3.我們生活中還有哪些情況，乜是“以誠(chéng)待人”呢？

你有沒有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？

四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

4.派代表向全班匯報(bào)

四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐"以誠(chéng)待人"

1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇

你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你問路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。

②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木。

③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語言,哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人"。

教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。

1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人"，你可以提供哪些建議？

2.交流：共同板書溫馨提示：

用語禮貌

態(tài)度誠(chéng)懇

真誠(chéng)助人

以瓚艮人

3.作業(yè)：寫1——2條"以誠(chéng)待人"的建議。

/J淳四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析：

語文百花園七共有四個(gè)欄目，分別是語海暢游積少成多閱讀平臺(tái)和語文大課堂。

語海暢游安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個(gè)音同

形相似的字的意義和用法。第二項(xiàng)內(nèi)容是讀讀成語，查成語詞典理解意思，再說幾個(gè)帶有動(dòng)物名

稱的成語。第三項(xiàng)內(nèi)容是讀一E殳話，說說這段話是圍繞哪一句寫的，還要說說理由。

積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)讀讀背背安排的是北宋文學(xué)家、史

學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》。第二項(xiàng)我的采集本收集的是幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語。

閱讀平臺(tái)安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

語文大課堂安排的內(nèi)容是動(dòng)物寓言故事。教材圍繞動(dòng)物寓言故事編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,

綜合性強(qiáng)，包含有讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

難點(diǎn)：編、寫動(dòng)物寓言故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)方法：

文本是教學(xué)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性

和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)生的

語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：第周

課時(shí)安排：5課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會(huì)有更多的收獲?，F(xiàn)在就讓我們

一起出發(fā)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

度渡音同形相像，意義用法不一樣。渡字多指渡水上，過江過河用船渡，度字多指時(shí)間上,

假日節(jié)日用歡度。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分渡和度的？

(2)學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

(渡有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指時(shí)間上,

如歡度度假一年一度等。)

(3)你還能用渡和度再分別組幾個(gè)詞嗎？

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。)

(4)請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

［通過拓展的練習(xí),更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。］

2、讀T,查直成語詞典，理解它們的意思，再說幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動(dòng)物的成語，請(qǐng)看：(課件出示)

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

(1)誰來讀一讀。

(2)你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的,趕快拿出詞典查一查吧。

(3)學(xué)生杳詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢(shì)浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識(shí)少的人。

鼠目寸光：形容目施淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)河穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。)

［不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義］

(5)你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀,想想下面一E殳話是圍繞哪一句寫的。

(課件出示短文)

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

(2)學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。

(3)那么哪句話講的就是這E殳話的意思呢？說說你的理由。

(這段話是圍繞第一句科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫的，因

為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)

上看，這段話先概括地說，再具體地說。)

(4)同學(xué)們說得可真好,那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請(qǐng)你找出來，與

大家交流交流。

［這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的］

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物的成語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：(積少成多)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

(課件出示)

畫眉鳥

百喈(zhuan)千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

(宋歐陽修)

(1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。

(提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏)

(3)誰能說說這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì)到了什么?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

(在開滿鮮花的山崗上，在長(zhǎng)著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。整天關(guān)在籠子

里叫喚,不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩(shī)詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自

由生活的思想感情。)

(5)理解了詩(shī)意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本(課件出示)

螳螂捕蟬，黃雀在后

鵡蚌相爭(zhēng),漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏楊，志在千里

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生匯報(bào)

(都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。)

(3)誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

(學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。)

(4)你還知道其他相類似的成語嗎？說一說.

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：(閱讀平臺(tái))

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》

(板書：獅子和鹿)

二、學(xué)習(xí)短文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅

子向它逼近，鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹

枝掛住,鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓

它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，鹿?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流局匚報(bào)。

（任何事物既有它的長(zhǎng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生

活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上

講的是動(dòng)物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會(huì)受到很大的啟發(fā)。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動(dòng)物的寓言故事，填寫讀書卡片。

(1)老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢?

(2)學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。

(3)在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？

(4)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內(nèi)容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事，評(píng)一評(píng)讀書卡片。

(1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。

(2)評(píng)出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動(dòng)物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

(1)剛才，同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書卡片，那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)為好的寓言故事用你們

自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？

(2)下面我們就開展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng),看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

［學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，尊重學(xué)生。］

(3)學(xué)生展示。

(看誰的故事講得生動(dòng)，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。)

4、編、寫動(dòng)物寓言故事。

(1)同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

(2)如果讓你來編一個(gè)動(dòng)物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢？

(3)故事里有什么動(dòng)物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

(4)你為什么要編這樣一個(gè)故事呢？故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢？

(5)出示要求(課件)

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個(gè)道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

(1)同學(xué)們可以自己編，也可以幾個(gè)人一起編，編好后說一說。

(2)動(dòng)筆把編好的故事寫下來。

(寫故事時(shí)可以對(duì)故事做一些修改。)

(3)出示學(xué)生寫的動(dòng)物寓意言故事，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更

深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)4

素質(zhì)教育目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟,體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

教學(xué)方法：

1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的'特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解"反語”的寫作特點(diǎn)。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

板書：白鵝

2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它是一作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我

們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

3、板書課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題

讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同？

二、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來？

4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀

⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

飾

玩相

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？

（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

③小組討論：

同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié):

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)一高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者

寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

文中破折號(hào)有什么作用：

表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

四、品讀詞語，體會(huì)感情。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)5

教材分析

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的

天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的

慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對(duì)大自然奧秘的向往與追求。

學(xué)情分析

這篇文章文筆生動(dòng)流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意

義深遠(yuǎn)。由于寫作時(shí)間已久遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、

情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的‘感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的

興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對(duì)課文難點(diǎn)，運(yùn)用演化、發(fā)掘策略，通過

啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得

到心靈的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.掌握"藉、蝙"等生字，理解"慰藉、惡霸”等詞語；

2.抓住"小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。

過程與方法：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)犍詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：深刻理解作者對(duì)天窗的特殊情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是"孩子們唯一的慰藉"，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶

來的無盡遐想和無窮快樂。

難點(diǎn)：理解8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)"這小小一方的空白是神奇的！"

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

我們每個(gè)人都有快樂而美好的童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾

先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文天窗。（板書課題并播放投影）

看完這個(gè)課題之后，你有什么疑問？

（問題預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？）

看來，同學(xué)們心中都有許多疑問,請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

（自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影）

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的

同時(shí)，產(chǎn)生閱讀的欲望。）

二、初讀課文，了解大意

1、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3、匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）對(duì)讀錯(cuò)的和難理解的字詞，老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。

（2）匯報(bào)解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯

報(bào)）

4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)："藉"在這里讀Mjie,不要讀成ji;"宙"

是翹舌音，讀成zhdu,不讀成z6u.重點(diǎn)理解"慰藉""惡霸""宇宙"等詞語。

5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

（讀后交流、品味文章中心句"小小的天窗是你唯一的慰藉。"）

（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自

己在閱讀中品味和體驗(yàn)，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）

三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念

1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。

2、思考：作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？

還有什么更深刻的含義呢？

浮四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)6

第1單元

一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古?shī)兩首》

等四篇課文，一個(gè)語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角

度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，

傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是

圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課

文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用還可以從課文中了解作者觀察的方法積累文中優(yōu)美的句段。

通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的

美好。

二、教學(xué)目的：

1.知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2.能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要

從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

3.思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走

進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入"最近發(fā)展區(qū)"，使其既可感受課文

本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的'自然美和社會(huì)生活美。

2.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語言美、意境美。我

們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句,展開想象，感受春景。

4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。

2.在古詩(shī)學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。

3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

4.理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學(xué)方法：

1.初讀課文，寫會(huì)字詞,畫出文中不懂的詞語，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面。

2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。

3.通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗

讀。

4.通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句,增加知識(shí)量。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。

/J浮四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段。

難點(diǎn)：感知?jiǎng)湓L求賢才的虔硼口諸葛亮的雄才大略。

三、突破措施：

1.留給學(xué)生充足背誦時(shí)間，通過多種方式檢查。

2.小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見。

四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：《三國(guó)演義》中幾個(gè)典型故事的課件

五、導(dǎo)學(xué)過程：

1.預(yù)習(xí)學(xué)案

(1)通過課前閱讀《三國(guó)演義》，回憶其中的有名人物性格：

如劉備張飛關(guān)羽諸葛亮

(2)結(jié)合電視劇《三國(guó)演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？(可列舉五例)

2.導(dǎo)學(xué)案

(1)課件導(dǎo)入，引出主題

出示課件：三國(guó)演義中幾個(gè)典型的故事

同學(xué)們，剛才看到的是《三國(guó)演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出三國(guó)演

義中的幾個(gè)故事？生答。剛才我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧

茅廬到底是怎么回事。

出示課題：三顧茅廬

(2)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟:故事主要涉及到哪

幾個(gè)人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？

②學(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。

④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些

字寫的時(shí)候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

(3)自主閱讀、合作探究

①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。

②小組交流：

你最喜歡文中的,哪個(gè)段落，為什么？

文脩用"魚"和"水"來比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？

通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？

③師生交流

張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？

"他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍這個(gè)句子運(yùn)

用了什么修辭手法？有怎樣的含義？

"岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！?/p>

這一句環(huán)境描寫的作用是什么?

"下馬步行""輕輕敲門""輕輕地""恭恭敬敬"這些詞語表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人？

"快步"一詞突出了劉備怎樣的心情？

教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

(4)總結(jié)提高

課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文

章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是T立曠世奇才。

(5)理解背誦課文第三、四自然段。

六、課堂檢測(cè)：

L讀一讀，畫出漢字的正確讀音。

時(shí)辰(chencheng)晌(sh浙gx后ng)午策(c4ch。)略

沒有見著(zhezhaozhuo)山岡(ganggang)

茅塞(saisais6)頓開

2.我會(huì)填

三（）茅廬青翠欲（）（）（）起伏

秀麗（）人群雄（）爭(zhēng)茅塞（）開

3.想想《三國(guó)演義》中的故事,把下面的歇后語補(bǔ)充完整。

（）得（）一如魚得水（）進(jìn)曹營(yíng)------言不發(fā)

（）之心一路人皆知（）穿針——大眼瞪小眼

（）借荊州一想借不想還（）刮骨下棋一若無其事

（）下江南一來得兇，敗得慘

（）打（）-----個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。

七、課外拓展：

認(rèn)真讀課文里描寫隆中"景色秀麗宜人”的有關(guān)語句,用"來到，只見……”的句式寫

一處景色。

第二課時(shí)

一、課堂檢測(cè)

按原文填空

諸葛亮分析了提出了的策略。劉備聽了像

文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有：

_____________________________________；反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句

子是：____________________________________________

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之"三國(guó)群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、

《過五關(guān)，斬六將》。

2.交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學(xué)到了《三國(guó)演義》中的哪些故事

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關(guān)系。

那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。

劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

我得到諸葛先生,就像魚導(dǎo)到水一樣??！

四、板書設(shè)計(jì)：

8三顧茅廬

誠(chéng)心誠(chéng)意

劉備尊重人才諸葛亮

（生氣下馬步行輕輕地恭敬）

〃浮四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)8

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)

課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1。小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己

的‘感

受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2。代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

lo精彩回放：

讀T賣：上節(jié)課整理的好詞佳句。

ao

b。想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

必用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)

方法.

2。學(xué)生習(xí)作：

教師啟發(fā)思路。

a0

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b。教師個(gè)別指導(dǎo)。

c。同桌互相交流。

5推薦代表交流。

e。師生共同評(píng)議。

t獨(dú)立進(jìn)行修改。

3。展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么

是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明f道理的文章。）

2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事,你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩

則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

2.范讀課文。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？

師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

誦讀文言文，能提高語言的感悟能刀、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本

的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短〃'精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)

含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀,正音。涉（sh點(diǎn)）、墜（zhui）、遽（拉）、契（qi）。

三、深入理解課文。

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

點(diǎn)撥理解以下詞語：

涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”.然后指名上臺(tái)利用"硬紙折成的小船""寶劍"和"線"教

具演示故事，邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

L解題。

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話說出"刻舟求劍"的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。）

2.討論：

（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不

斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)

的地方跳下去，是不可能撈到劍的。)

(2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

(3)學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處

理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

(4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

五、熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記字形。

2.討論交流。

3.給"糊涂"找反義詞，并用"糊涂"說一句話。

七、作業(yè)。

L抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》。

2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

2.再讀課文，試著理解句子意思。

(1)自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

(2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。

(1)自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。

(2)啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

(3)指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三、拓展延伸，理解含義。

(1)理解"狐假虎威”的意思。

"狐假虎威"的"假"是？"假借"的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們

用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

(2)學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍

的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

(3)延伸：出示下面一E殳話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問："小孩，你什

么的干活？"一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說："皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿

子一眼，不慌不忙地說："放牛的！"

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威"是什么意思？

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀準(zhǔn)字音。"逆"的‘聲母是鼻音"n",不是邊音"I"。

2啟由識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書寫。"曰"要注意與"日"區(qū)別，"狐、貍"兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)

字要寫得左窄右寬。"逆"和"違"是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)從內(nèi)到外，"畏"字下面不要寫成

五、作業(yè)。

L抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語"掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

4.誦讀這則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

能用"掩耳盜鈴"造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（略）

二、揭示課題、解題

1.放動(dòng)畫，聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鐘(板書)，讀題。說說"掩""盜"的

意思，做做"掩"的動(dòng)作一捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

2.過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了，我們來走遂這個(gè)故事。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課堂自學(xué)，整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

(3)再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

(4)熟練地誦讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢杳自學(xué)情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了T牛什么事?

五、理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？指名說一說，討論結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

(1)理解字的含義：掩一捂，盜一偷、竊，亡一逃亡，欲一想、要，走一跑，

惟一槌兒，聞一聽。

(2)在書上畫出"欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之，鐘怩然有音"，齊讀。

(3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

①投影出示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

(4)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

(5)那個(gè)人一開始就"明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好

的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明"，他的做法在別人看來是"十分愚蠢”的。(板書：

自作聰明，十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住)

(6)誰能用自己的話講講這則小故事。

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意誦讀時(shí)蜘盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

六、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1.投影出示思考題：

(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

學(xué)生分組討論后，指名回答。

2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語"掩耳盜鈴"的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語"掩

耳盜鈴”的意思。

3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4.總結(jié)擴(kuò)展。

同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感

的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空

間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答"偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)"這一問題時(shí)，能從課

文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似"掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯?/p>

想，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

七、拓展延伸

1.小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢擄苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案,這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

2.你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

3.選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽；②找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；

③!巴你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用"掩耳盜鈴"說一句話并背誦這則寓言。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字。

2.懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

4.誦讀這則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

能用"畫蛇添足"說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課本劇、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？我國(guó)古代有不少流傳很廣的

寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中，

如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一

則寓言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字，會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

2.懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足"的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

4.有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知

1.檢直預(yù)習(xí)。

2.幻燈顯示：

(1)讀準(zhǔn)

祠賜謂

(2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之()②丁壯者引弦而戰(zhàn)()

(3)說說句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3.活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.指名誦讀"畫蛇添足"。

2.串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

3.學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。

明確："畫蛇添足"比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4.能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句

后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

5.全班齊讀"畫蛇添足"一文。

6.請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

五、總結(jié)

畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，

并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰："蛇固無足，子安能為之足?"遂飲其酒。為蛇足者,

終亡其酒。

4浮四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)10

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立"教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),

更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生"學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"。本課教學(xué)，要重視語

言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字

課。

一、教學(xué)要求

lo學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2。學(xué)習(xí)"從中心句入手"學(xué)課文的方法。

3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最后"再現(xiàn)整體，深化中心”。

2。教給學(xué)生“從中心句入手"學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師"扶"，第三節(jié)"放"手讓學(xué)生

自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一

座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)?/p>

桂林山水素有"甲天下"的美稱。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂

林山水給你留下什么印象？)

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：”從中心句入手"學(xué)課文。

怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。

lo第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句).

讀后討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂"甲"的意思，再理解全句的意思："桂林山水

天下第一?！?/p>

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下"，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的'山又是怎

樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按”總起一分

述一總結(jié)”的方法分段。)

3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水"甲天下"？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方

法寫的？

讀后討論交流，明確