2024年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案（12篇）

2024年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案（通用篇）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案（通用12篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科

學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇1

一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字"對(duì)"

L課件出示"對(duì)"字,說(shuō)一說(shuō)"對(duì)"字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說(shuō)出"對(duì)"的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)"對(duì)"這個(gè)字。

4.兩手相合。

5.師小結(jié),向著：蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)。

6.指導(dǎo)書寫"對(duì)"字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：媽ma.①"女"表示女性。②"馬"表示如馬似的辛

勞。甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。

注意女字的筆順：撇點(diǎn)、撇、橫。

（三）學(xué)習(xí)書寫生字“全"。

1.課件出示"全"字,說(shuō)一說(shuō)"全"字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說(shuō)出“全"的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)"全"這個(gè)字。

4.師小結(jié)：純玉。

5.指導(dǎo)書寫"全"字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字："回M金文像漩流之形漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的

huio

螺旋形）。

引申義還，走向原來(lái)的地方：回來(lái)。

（五）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

1.課件逐一出示"住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

2.10個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。

三、課堂小結(jié)。

鞏固練習(xí)作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

課后反思

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字.會(huì)寫4個(gè)生字.認(rèn)識(shí)新的偏旁.

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍

惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“住、孩"等12個(gè)生字，會(huì)寫"對(duì)、全"等4個(gè)字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？

3.板書課文題目。

二、讀通課文，感知內(nèi)容

1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

4?分角色朗讀，讀后評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生觀察”對(duì)、媽、全、回"幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

四、課外延伸，激發(fā)想象

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來(lái)。

第二課時(shí)

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字

學(xué)生比賽讀：蝸牛大馴發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考

⑴春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？

(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么？

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么？

(5)一年有幾個(gè)季節(jié)？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?

3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

三、總結(jié)拓展

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么？

四、布置作業(yè)

抄寫生字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首"子""王".

2.正確，流利地朗讀課文，理解"好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中"反復(fù)”表達(dá).

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)"表達(dá)。教法學(xué)法

1、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流,

2、"激趣"教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問題討論情境

3、"樂學(xué)"學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

-.謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）"沒有腳，沒有

手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）"（師舉手示意，讓生

舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書課題《小蝸牛》

師板書“小牛"（出示蝸牛圖片）看圖識(shí)字"蝸"（口述：一只……的小蟲子（寫"蟲"

旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫"口"）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫

"內(nèi)”）讀準(zhǔn)

3.蝸牛的介紹

1.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二.初讀課文，識(shí)記生字

1.閱讀《小蝸牛》

（一）自學(xué)

2.過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求

（幻燈片出示自學(xué)要求）

1.大聲朗讀課文

2.標(biāo)注自然段

3.圈畫生字詞

（三）群學(xué)

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！

同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

1.組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

L自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空"孩子玩具回來(lái)"

（六）精讀課文，隨文認(rèn)寫生字。

（-）學(xué)習(xí)第一二自然段

1.齊讀第一自然段，運(yùn)用"旁邊"一詞造句。

2.學(xué)第二自然段，

引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），〃煙（）（板書：春天來(lái)了/颯發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了樹（）o一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還

沒回來(lái)，一個(gè)月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來(lái)，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地

上長(zhǎng)著（）（板書：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告

訴媽媽（）。

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠復(fù)習(xí)ABAB型雪白雪白火紅火紅金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累"幾顆草莓"）小蝸牛（），

爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。

2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

1.齊讀六七八自然段

2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。

板書（冬天到了，樹口一全掉了。）

3?分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

（五）提問故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)

呢？每個(gè)季節(jié)小樹林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話？小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事?小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文思考：三經(jīng)是什么意思？在文章中出現(xiàn)了幾次？試著用"已經(jīng)"造個(gè)句子。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助插圖、拼音，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫"對(duì)、媽"2個(gè)字。

2.正確、濟(jì)困J地朗讀課文,認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1.出示謎語(yǔ)，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭.

2.出示“蝸牛"，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！二、借

助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區(qū)別。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來(lái)。

4.自由讀課文，力求做到正確、流,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識(shí)字的方法，不僅能解決他們面對(duì)的實(shí)際問題,

而且也能提高他們自主識(shí)字的能力。

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季

（-）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字

1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，〃\樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發(fā)芽了。

小樹長(zhǎng)滿了葉子，

樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。

4.請(qǐng)學(xué)生按小樹的生長(zhǎng)過程給4句話排排順序。

用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課"借圖猜想"閱讀方法的滲透，也是生字認(rèn)

讀任務(wù)的分解。

（二）了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季

L過渡：哇，在〃颯不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小

樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2.出示“草莓"“蘑菇""雪"的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(對(duì)的圖)下去。

4.出示下面的句式,讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小樹，已經(jīng)是了。

樹葉，地上，已經(jīng)是了。

再次運(yùn)用"借圖猜想”的方法。同時(shí)，繼續(xù)擴(kuò)充前面的句子，加上"地面"的變化，訓(xùn)練

學(xué)生的表達(dá)能力。

5.課間操——念兒歌，關(guān)注"芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變"等詞。

(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

(2)出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，

已經(jīng)已經(jīng)春天；

草莓草莓甜甜，

已經(jīng)已經(jīng)夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，

已經(jīng)已經(jīng)秋天；

白雪蓋住地面，

全變?nèi)儾灰?

四、字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)、媽"

1.出示"對(duì)、媽"，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)".

(1)田字格板書范寫(見寫字指導(dǎo)).

(2)學(xué)生集體書空、練寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫"媽"(步驟同"對(duì)")。

4.反饋評(píng)價(jià)：

第一步，展示優(yōu)秀書寫；

第二步，出示問題范洌，糾正；

第三步，學(xué)生再練寫一個(gè)字。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇5

《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可爰的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小

蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩,由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來(lái)的季節(jié)，看到的都是下一個(gè)季節(jié)

的'風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在

閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用"猜讀"、看生字表

或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立

認(rèn)字。

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、能正確、流有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)。

過程與方法

學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀與分角色朗讀口積累詞匯，體會(huì)語(yǔ)感美。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

以小蝸牛為線索，體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

1、識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛幡導(dǎo)慢的特點(diǎn)。

教師：生字卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

1、認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家瞧：（課件出示謎語(yǔ)）"沒有腳，沒有手,

背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）"

（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）

2、板書課題《小蝸牛》，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求。（課件出示自

學(xué)要求）

1、大聲朗讀課文。

2、標(biāo)注自然段。

3、圈畫生字詞。

（二）自學(xué)檢測(cè).

1、明確自然段。（小組長(zhǎng)快速檢杳小組成員標(biāo)注情況）

2、生接力讀課文。（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）

3、齊讀。（注意停頓）

㈢群學(xué)。

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要

給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)

要求。（課件出示要求）

1、組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字，

2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

3、同桌互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)其他同學(xué)教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)。

1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2、小組展示讀帶音生字。

3、齊讀帶音生字。

4、學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。

5、去音齊讀。

6、"開火車"（"摘蘋果"）游戲鞏固讀課文。

（五）拓展鞏固遷移。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、看圖識(shí)字。（出示課后練習(xí)題）

三、齊讀課文，整體感知。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文.

2、思考：課文寫了T書十么事？

小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。

四、書寫生字。

1、學(xué)生觀察四個(gè)生字,然后互相交流一起寫。

2、教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"住、孩"等12個(gè)生字，會(huì)寫"對(duì)、媽"等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)"住、孩"等12個(gè)生字，會(huì)寫"對(duì)、媽"等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3、電教器材：投影儀，

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)V

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎?蝸牛啊非?？呻迹裉煳覀兙秃臀伵?lái)交朋友，好不好？蝸牛

啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？

二、認(rèn)識(shí)課題

（一）誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？

（二）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。

（三）有誰(shuí)見過蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。

（軟體動(dòng)物，吃植物口-子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

（四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干!十么呢?引發(fā)情感。

（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?

（構(gòu)思一副惹人喜愛的"蝸牛的一家"創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）

三、理解課文

（-）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí),

要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？

出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來(lái)讀一讀

相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。

（四藤下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。

（五）同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

（六）出示背景圖。

師:今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，

有青青的草地，有美麗的鮮花?？矗l(shuí)來(lái)了？拿出蝸牛卡片，"小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看

我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)？"（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛

寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起

去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

出示詞語(yǔ)，指名讀。

這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？

二、新課

（-）首先請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。

（二）表?yè)P(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來(lái)；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回

來(lái)；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。

原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？

春天：樹發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。

冬天：樹葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？

指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢

三、總結(jié)課文

（-）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。

（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這

說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真只要認(rèn)真就一定能做到而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊春夏秋冬，

一年四季都有不同的景色。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇7

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗.

朗讀課文，以及識(shí)記生字。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時(shí)

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鵬》。

2.同學(xué)們，你們首歌在里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？(蝸牛和黃鵬鳥)

3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊雌房里

頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字.

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)："子"是平舌音，在"孩子"一詞中讀輕聲；"住"是翹舌音；"吧、呀"是

輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都曷十么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字圄十么字嗎？加油，相

信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知"旁邊"，并用"旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是().

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

("孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。")

(2)春天是什么樣子的呢？在文中找出來(lái)

(3)小樹發(fā)芽.春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒.

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟"小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)"。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，"爬呀，爬呀"和"好久"要宣讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，"媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許

多草莓呢。"

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？(從文中找出來(lái))

(4)通過"長(zhǎng)滿"葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對(duì)婦媽說(shuō)的話，"媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？(從文中找出來(lái))

(3)通過樹葉"全變黃"，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，"媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。"

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？(從文中找出來(lái))

(3)通過樹葉"全掉了"，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察

身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有一季，分別是每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填。

春天來(lái)了，4煙()了。

夏天來(lái)了，〃煙()了葉子。

秋天來(lái)了,4煙的葉子全()了。

冬天來(lái)了，樹的葉子全()了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè).

2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛

心學(xué)藝的故事。

4.描寫?yīng)汅w字"主、并"，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字"泳、浪"。

5.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？

2.蝸牛不會(huì)飛，不會(huì)游，只會(huì)在地上爬，它也學(xué)過藝，但沒有成功，這是為什么呢？今天，

我們就一看一蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。

3.學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中"藝"的含義是"技能、本領(lǐng)”。

二、學(xué)習(xí)課文和生字

（-）整體感知

1.聽錄音，思考：哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？

2.交流，板書：兔子蝴蝶鴨子

3.為什么蝸牛沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？自由讀課文，熟悉內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-4節(jié)

1.指名讀L4節(jié)。思考：因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸牛。

2.學(xué)習(xí)生字：主、并.傅、睬主——??；并，后鼻音：師傅，連讀輕聲；睬：換部首.

3.指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說(shuō)："你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。"說(shuō)完，再也不理睬兔

子了，自己想前爬去。

4.同桌合作讀；男女生合作讀。

（三）小組合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)

1.小組學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文。

2.蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？

說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)橹粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸々。

3.出示句子：

A.蝸牛說(shuō)："你也不是全才呀。"說(shuō)完，又向前爬去。

B.蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說(shuō)："原來(lái)你也不是全才呀，再見！"，說(shuō)罷，又向前爬去……

(2)指名讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣。

(4)學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點(diǎn)水的字。

4?分角色朗讀課文。

思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語(yǔ)言有何不同。

5.出示：蝸牛要找的全才師傅是會(huì)，會(huì)，會(huì)。這樣的師傅有嗎？所以小蝸牛一"爬過坡,

越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅。”

(1)學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。

(2)齊讀最后小節(jié)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練：

1.還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說(shuō)說(shuō)，再演演。

2.新編“蝸牛學(xué)藝"的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)

果學(xué)到了不少本領(lǐng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1.讀生字卡片。

2.讀詞語(yǔ)：學(xué)藝主動(dòng)并且?guī)煾?/p>

理睬游泳波浪似的

越過山嶺浪花主人

搖頭虛心翻山越嶺

3.指導(dǎo)寫字：泳、浪,左窄右寬。

五、作業(yè)布置

1.寫字本L

2.詞語(yǔ)：主動(dòng)師傅理睬招呼游泳

整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識(shí)，明白道理。如通過

分角色朗讀、表演，體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)。又如通過教師引出"小蝸牛沒有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來(lái)幫

它出主意”這一問題的思考，讓學(xué)生融入于故事中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點(diǎn)點(diǎn)積累，

一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求全。一年級(jí)的孩子天生就是一個(gè)演員，他們的表演繪聲繪色，高

潮一個(gè)接一個(gè)，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，

在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇9

1.認(rèn)識(shí)"住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫"對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2.借助圖畫、生;舌經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)：

初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖..旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、

獨(dú)立閱讀的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗(yàn)以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。書寫生字時(shí),

可通過教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)以及掌握書寫規(guī)律。

（一）謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛

的圖片。

3.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖："興趣是最好的老師"。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的

年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過謎語(yǔ)引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，調(diào)動(dòng)

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)以"課文講的是小蝸牛的什么故事呢"為弓I子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如

果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。

2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧.

5.認(rèn)讀句子和生字詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀句子。

課件出示：

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。

"孩子，至叼闞林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。"

"媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。"

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它。

指名讀一讀，注意語(yǔ)氣詞"呀""吧"要讀輕聲。

(2)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。(圖畫貼在黑板上)

蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇。

看看圖畫，讀一讀這些詞語(yǔ)。

帶下劃線的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么？

解釋：蝸牛的"蝸"有蟲字旁，說(shuō)明這個(gè)字與昆蟲有關(guān)；"芽""莓""蘑菇"這些字里面

都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

(3)學(xué)習(xí)生字。

課件出示：

住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去淖拼音讀)

(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。

黑板上出示"王"字和"玩"字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。

你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)？

設(shè)計(jì)意圖：讀課文時(shí)，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借

助圖畫大膽猜測(cè)。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,

讀通語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R(shí)字。

（三）細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)

1.生字學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小

蝸牛的對(duì)話?它們說(shuō)了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請(qǐng)三組同桌來(lái)分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對(duì)話，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正

確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)："孩子，至叼'樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。"

小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？

4.課件出示：

它說(shuō)："媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。"

它說(shuō)："媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”

它說(shuō)："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

Q）把句子讀正確、通順。

（2）小蝸牛看到樹林里的樹有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼＜J\樹長(zhǎng)綠葉、樹葉變

黃、樹葉全掉的圖畫.

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)"碧綠碧綠"，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用"碧綠

碧綠的"，而不用"碧綠的"？

說(shuō)一說(shuō)：碧綠碧綠的（）

當(dāng)樹葉全變黃了的時(shí)候，我們可以說(shuō)（金黃金黃）的樹葉。

圖上還有什么?你能用()的()來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

(4)小蝸牛還看到了什么？

(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。

設(shè)計(jì)意圖"過朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是

隨著四季的變化而變化的。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表

達(dá)能力。

5.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說(shuō)了什么呢？

課件出示：

蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)。"

蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。"

蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧。"

Q)誰(shuí)來(lái)讀讀蝸牛媽媽說(shuō)的話?指名讀。

(2)聽了蝸牛媽媽說(shuō)的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)四季

里大自然還有哪些變化?想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。

課件出示：

春天到了了。夏天到了了。

秋天到了了.冬天到了了.

(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯(cuò)過媽媽所說(shuō)的季節(jié)，看到

的是下一個(gè)季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)，并且指導(dǎo)讀好"小蝸牛爬呀，爬呀，

好久才爬回來(lái)。"這句話。

(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說(shuō)的話。指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話。

7.全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想說(shuō)說(shuō)四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察

的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽

對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

(四)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1.鞏固識(shí)字。

Q)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

2.指導(dǎo)書寫"對(duì)""媽"。

(1)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字："對(duì)""媽".

強(qiáng)調(diào)：這兩個(gè)字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。

對(duì)：左邊的"又"捺變點(diǎn)，右邊的"寸"橫變短。

媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。

(2)師示范書寫，學(xué)生可空筆順。

(3)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)后再寫字。

3指導(dǎo)書寫"全""回""

⑴師板書"全"，指導(dǎo)"人"字頭要蓋住下面的"王"字。

(2)師板書"回"，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

(3)學(xué)生練寫。

(4)展示評(píng)價(jià)后再書寫。

設(shè)計(jì)意圖：字教學(xué)是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程。觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)

生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字"對(duì)""媽"放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)徨，掌

握規(guī)律去寫字會(huì)事半功倍。

（五）課后延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?可以參照板書說(shuō)一說(shuō)。

2.把這個(gè)有意思的小故事回家后講給爸爸媽媽聽吧。

設(shè)計(jì)意圖：過給爸爸媽媽講故事，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)在課外進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，鍛煉口語(yǔ)復(fù)

述的能力，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂所學(xué)，為親子閱讀做日營(yíng)鋪墊。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)"住""孩""玩"等12個(gè)生字會(huì)寫"對(duì)""媽""全"等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1

個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、歌曲導(dǎo)入

1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)

出嫩嫩的葉子嗎？(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

2、課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫了什么。

5、有不明白的地方用橫線畫下來(lái)。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。

2、老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

(2)四人小組討論識(shí)記方法.(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記.)

(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。

2、游戲(摘星星)：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可

以得到小星星。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？(小樹林的旁邊)

3、讀第2~8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

(1)蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁矗?/p>

(2)為什么會(huì)這樣呢？

4、讓學(xué)生自己讀第2~8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

(1)四人小組合作交流，指名回答。

(2)師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

三、拓展練習(xí)

1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

2、布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

［教學(xué)板書］

小蝸牛

春天夏天秋天冬天

小樹發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子樹口-黃了地上蓋著雪

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后提出問題"為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩

嫩的葉子嗎？“從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，

給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了”以學(xué)生為本"的教學(xué)理念。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀"教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原"。在老師的指導(dǎo)下在田字

格里描寫“搖、跟、招、原"。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的故事。

4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀"教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原"。在老師的指導(dǎo)下在田

字格里描寫"搖、跟、招、原”。

2.根據(jù)提示語(yǔ)，讀出不同人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

教學(xué)媒體多媒體、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，圈出生字

教學(xué)流程

（一）談話引入。

1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了T立新朋友.（出示蝸牛圖片及拼音w。niu）

2.師：蝸牛覺得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來(lái)看看他是怎么學(xué)的吧？

出示課題：25蝸牛學(xué)藝（齊讀課題）

（二）整體感知。

1.自己輕聲讀讀課文。

Q）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)?蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？

2.交流問題，完成填空：

（）、（）、（）主動(dòng)來(lái)教蝸牛本領(lǐng),可是蝸牛認(rèn)為他們（），所以它（），結(jié)果它（）。

學(xué)習(xí)生字：教

（三）朗讀課文,理解感悟。

1.師：小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng)，都自己來(lái)了。他們是怎么說(shuō)的呢?自讀課文，找

找有關(guān)的句子。

2.交流，出示句子；

兔子：蝸牛老弟，我來(lái)教你跑、跳，怎么樣？

蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？

鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。

（1）學(xué)生字：教、跟（書空）、招

（2）你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

（3）指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。

3.聽了小動(dòng)物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢?再讀課文，找找有關(guān)句子。

4.交流，出示句子：

你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅v（齊讀）理解：全才

出示句子：原來(lái),蝸牛想找一個(gè)全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。

學(xué)習(xí)生字：搖（書空）、似（做動(dòng)作理解"它頭搖得像撥浪鼓似的“）、理、鼓、似、原

5.小小組分角色朗讀課文。學(xué)生交流表演。

6.讀最后一節(jié)

7.你能把句子說(shuō)完整嗎？

因?yàn)橥米又粫?huì)()不會(huì)(I,蝴蝶只會(huì)()

不會(huì)(),鴨子只會(huì)()不會(huì)()，不是全才師傅，所以蝸牛()。

(四)說(shuō)話練習(xí)。

1.想一想，還有哪些小動(dòng)物來(lái)教蝸牛本領(lǐng)?小組合作演一演。

2.如果你見到蝸牛，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

1.詞語(yǔ)速讀。

2.寫字練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝸牛教案篇12

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸

牛