《人格心理學(xué)》教學(xué)大綱

《人格心理學(xué)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：12100008英文名稱：PersonalityPsychology學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：普通心理學(xué)I、普通心理學(xué)II課程類別：專業(yè)主干課程授課對(duì)象：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第3學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)《人格心理學(xué)》是現(xiàn)代心理學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，也是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的必修課程之一。本課程內(nèi)容主要涉及人格的特質(zhì)流派、生物學(xué)流派、學(xué)習(xí)流派、精神分析流派和現(xiàn)象學(xué)流派的理論及相關(guān)研究和應(yīng)用，著重探討各流派的人格結(jié)構(gòu)觀、人格動(dòng)力觀與人格發(fā)展觀等思想。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握人格心理學(xué)的基本知識(shí)、理論和研究方法，鍛煉和提升理論邏輯思維能力，深入思考與人性、人生、社會(huì)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，并將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)與生活之中。本課程是一門學(xué)理性、實(shí)踐性、生活性均很強(qiáng)的學(xué)科，它嘗試以全人、整體的視角來理解人的心理與行為，在專業(yè)課程體系中頗具特色。本課程在探討人格理論與研究的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生積極思考自我成長與人格發(fā)展的可能性、途徑與方法，幫助學(xué)生了解自我，理解他人，完善自己，塑造健康人格，展示人格的力量。健全的社會(huì)離不開健全的人，而健全的人最重要的特征是健全的人格，因此本課程無論對(duì)于個(gè)人發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步都具有重要意義。本課程的課程目標(biāo)如下：課程目標(biāo)1：應(yīng)能熟悉并論述精神分析、行為主義、人本主義等流派的人格心理學(xué)核心思想，尤其是其中包含的人格結(jié)構(gòu)觀、人格動(dòng)力觀和人格發(fā)展觀。課程目標(biāo)2：能對(duì)不同人格理論流派進(jìn)行深入的分析和比較，提高對(duì)人格理論的理解力與分析評(píng)判能力，并能將人格心理學(xué)理論運(yùn)用到各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，分析問題和解決問題。課程目標(biāo)3：了解人格心理學(xué)的主要研究方法和最新研究進(jìn)展，培養(yǎng)人格心理學(xué)學(xué)術(shù)興趣，提高對(duì)人格心理學(xué)具體問題的研究能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)自我和他人的理解和接納。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求2：掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論指標(biāo)點(diǎn)2.1掌握心理學(xué)基本概念和理論，具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)。M課程目標(biāo)1,2指標(biāo)點(diǎn)2.2了解心理學(xué)的發(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。H課程目標(biāo)1,3畢業(yè)要求3：掌握心理學(xué)研究方法指標(biāo)點(diǎn)3.1掌握心理學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的基本方法、手段和技能。L課程目標(biāo)3指標(biāo)點(diǎn)3.3掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)、分析方法以及查閱、理解和寫作專業(yè)文獻(xiàn)的方法。M課程目標(biāo)3三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1人格心理學(xué)導(dǎo)論（1）教學(xué)內(nèi)容：人格心理學(xué)的基本概念；人格心理學(xué)的研究對(duì)象與理論體系；人格心理學(xué)的研究方法。（2）教學(xué)重點(diǎn)：人格心理學(xué)的研究對(duì)象與理論體系。（3）教學(xué)難點(diǎn)：人格心理學(xué)的研究方法。（4）教學(xué)要求：能闡述人格的基本概念與特征，了解人格心理學(xué)的研究體系，熟悉人格心理學(xué)的研究方法。思政融合點(diǎn)1：二十大報(bào)告指出，“推進(jìn)健康中國建設(shè)……重視心理健康和精神衛(wèi)生?！被谠撜n程，可以引導(dǎo)學(xué)生尊重和關(guān)注人格健康，立足專業(yè)，掌握全面、系統(tǒng)、科學(xué)的人格理論觀，為社會(huì)服務(wù)。3課堂講授、課后自學(xué)1,2,32人格特質(zhì)理論與研究（1）教學(xué)內(nèi)容：特質(zhì)理論的基本發(fā)展脈絡(luò)；特質(zhì)理論代表人物的核心思想；特質(zhì)論與情境論的爭論；該理論的當(dāng)前研究與應(yīng)用。（2）教學(xué)重點(diǎn)：Allport的個(gè)體心理學(xué)、Cattell的16因素人格理論、Eysenck的三維人格理論、McCrae和Costa的五因素人格理論。（3）教學(xué)難點(diǎn)：人格特質(zhì)論與情境論的爭論。（4）教學(xué)要求：掌握特質(zhì)理論代表人物的核心思想，了解該理論流派的基本發(fā)展脈絡(luò)以及特質(zhì)論與情境論的爭論，思考該理論流派對(duì)心理學(xué)應(yīng)用的影響。思政融合點(diǎn)2：特質(zhì)理論發(fā)展到盡頭，在人力資源領(lǐng)域應(yīng)用廣泛?？梢愿鶕?jù)該特點(diǎn)，結(jié)合二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”的思想，引導(dǎo)學(xué)生思考人格理論對(duì)促進(jìn)就業(yè)的作用，并培養(yǎng)學(xué)生將職業(yè)特點(diǎn)與人格特點(diǎn)結(jié)合思考的能力，充分發(fā)揮個(gè)體所長，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。3課堂講授、提問、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱1,2,33人格的生物學(xué)理論與研究（1）教學(xué)內(nèi)容：人格的生理學(xué)理論與研究；人格的行為遺傳學(xué)理論與研究人格的進(jìn)化學(xué)理論與研究。（2）教學(xué)重點(diǎn)：人格的進(jìn)化學(xué)理論與研究。（3）教學(xué)難點(diǎn)：人格的行為遺傳學(xué)理論與研究（4）教學(xué)要求：了解人格生理學(xué)理論對(duì)人格心理學(xué)的貢獻(xiàn)，掌握人格的進(jìn)化學(xué)理論的基本邏輯與觀點(diǎn)，了解人格行為遺傳學(xué)的常見研究方法，能夠評(píng)析人格生物學(xué)理論的優(yōu)缺點(diǎn)。3課堂講授、提問、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱1,2,34人格的精神分析理論與研究（1）教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)典精神分析理論與研究；新精神分析理論與研究；社會(huì)文化學(xué)派精神分析理論；精神分析學(xué)派理論的比較。（2）教學(xué)重點(diǎn)：弗洛伊德的核心思想及其評(píng)價(jià)；（3）教學(xué)難點(diǎn)：弗洛伊德、榮格、霍尼的心理學(xué)思想，精神分析的基本發(fā)展脈絡(luò)。（4）教學(xué)要求：掌握弗洛伊德、榮格、阿德勒、霍尼、弗洛姆等精神分析學(xué)派代表人物的核心思想，理解精神分析學(xué)派思想的基本發(fā)展脈絡(luò)，并能評(píng)析精神分析學(xué)派的優(yōu)缺點(diǎn)。8課堂講授、討論、提問、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱1,2,35人格的學(xué)習(xí)理論與研究（1）教學(xué)內(nèi)容：行為主義學(xué)派的理論；人格的認(rèn)知學(xué)派理論；人格的社會(huì)認(rèn)知學(xué)派理論；人格學(xué)習(xí)理論的研究與應(yīng)用。（2）教學(xué)重點(diǎn)：行為主義的基本觀點(diǎn)，行為主義與社會(huì)認(rèn)知的關(guān)系。（3）教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)認(rèn)知理論。（4）教學(xué)要求：了解行為主義、認(rèn)知學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派的基本觀點(diǎn)，在人格的學(xué)習(xí)理論應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)該理論的功過。思政融合點(diǎn)3：人格健全是人的健康成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而人格教育除了學(xué)校教育外，更多是家庭成員的言傳身教和社會(huì)環(huán)境的引導(dǎo)，這些都與觀察學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)契合。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入的理解二十大報(bào)告中關(guān)于教育的內(nèi)容，真正理解“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”。5課堂講授、討論、提問、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱1,2,36人格的現(xiàn)象學(xué)理論與研究（1）教學(xué)內(nèi)容：人格的人本主義理論與研究；人格的存在主義理論與研究；超個(gè)人心理學(xué)的人格觀。（2）教學(xué)重點(diǎn)：馬斯洛、羅杰斯、羅洛·梅、弗蘭克爾的人格思想，人本主義與存在主義的聯(lián)系與區(qū)別。（3）教學(xué)難點(diǎn)：超個(gè)人心理學(xué)的人格觀點(diǎn)，存在主義的人格思想。（4）教學(xué)要求：掌握人本主義的人性觀，理解人本主義與存在主義的關(guān)系，了解超個(gè)人心理學(xué)中的人格觀，能分析現(xiàn)象學(xué)理論的不足以及貢獻(xiàn)。7課堂講授、討論、提問、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱1,2,37人格心理學(xué)回顧與總結(jié)（1）教學(xué)內(nèi)容：人格心理學(xué)的研究主題；人格理論的評(píng)價(jià)與比較；人格心理學(xué)的發(fā)展趨勢。（2）教學(xué)重點(diǎn)：人格結(jié)構(gòu)、人格動(dòng)力、人格發(fā)展、人格成因。（3）教學(xué)難點(diǎn)：不同人格理論流派的比較與整合。（4）教學(xué)要求：熟悉人格研究不同主題，了解人格研究的應(yīng)用價(jià)值，能否評(píng)價(jià)與比較不同學(xué)派人格理論的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)了解人格心理學(xué)發(fā)展的整合趨勢。3課堂講授、討論、提問、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱1,2,3合計(jì)32四、課程教學(xué)方法課堂講授、討論、提問、小組學(xué)習(xí)、課后自學(xué)、文獻(xiàn)查閱等教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和期末考試組合而成。形成性評(píng)價(jià)涉及其中的課堂表現(xiàn)（30%）和平時(shí)作業(yè)（20%）兩部分，成績按百分制計(jì)算，占總成績的占50%；終結(jié)性評(píng)價(jià)涉及期末考試，成績也按百分制計(jì)算，占總成績的50%。2.課程目標(biāo)達(dá)成考核與評(píng)價(jià)序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）合計(jì)1課堂表現(xiàn)30%6000602平時(shí)作業(yè)20%01624403期末考試50%552025100課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)分值1153649200（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.平時(shí)課堂表現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)53-60分45-52分37-44分0-36分課堂表現(xiàn)（1）積極參加課堂與課外討論。（2）課堂分組匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，有亮點(diǎn)；表達(dá)熟練、流暢；PPT制作美觀、閱讀性好。（3）答題環(huán)節(jié)基本能正確回答提問，思路清晰，對(duì)答如流。（1）較為積極參加課堂與課外討論。（2）課堂分組匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備較充分；表達(dá)較熟練、流暢；PPT圖文并茂、閱讀性尚可。（3）答題環(huán)節(jié)回答雖不一定正確，但言之有理，表達(dá)尚可。（1）有數(shù)次參加課堂與課外討論。（2）課堂分組匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備一般；表達(dá)一般，但不只是照著PPT念；PPT制作一般。（3）答題環(huán)節(jié)答非所問，或表達(dá)不清。（1）未能參加課堂與課外討論。（2）課堂分組匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備欠佳；表達(dá)欠佳，只是照著PPT念；PPT課件制作粗糙。（3）答題環(huán)節(jié)答非所問，或表達(dá)不清。2.平時(shí)作業(yè)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)36-40分31-35分26-30分0-25分平時(shí)作業(yè)（1）符合基本要求，完成每次文獻(xiàn)評(píng)析作業(yè)；（2）能提煉出文獻(xiàn)核心內(nèi)容，或能體現(xiàn)出一定的批判性思維和反思能力；（3）文字表述清晰，有一定邏輯，無明顯語病。（1）符合基本要求，完成每次文獻(xiàn)評(píng)析作業(yè)；（2）能歸納出文獻(xiàn)的重要內(nèi)容，評(píng)析部分言之有物、合情合理；（3）文字表述基本清晰，無明顯語句毛病。（1）接近于基本要求，完成每次文獻(xiàn)評(píng)析作業(yè)；（2）能歸納出文獻(xiàn)中的一些觀點(diǎn)，評(píng)析部分言之有物；（3）文字表述尚可，無太多語句毛病。未能完成文獻(xiàn)評(píng)析作業(yè)，或者作業(yè)明顯不符合要求，如字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)、歸納有誤、評(píng)析不足、言之無物等。3.期末試卷考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《人格心理學(xué)》（第2版），許燕編，北京師范大學(xué)出版社，2020.2．《人格心理學(xué)》（第2版），郭永玉、胡小勇編，北京：高等教育出版社，2024.（二）參考資料1．《人格心理學(xué)》（第8版），J.M.Burger著，陳會(huì)昌譯，北京:中國輕工業(yè)出版社，2014.2.《人格理論：從心理動(dòng)力學(xué)到學(xué)習(xí)認(rèn)知理論》（第9版），J.Feist,G.J.Feist,&T.A.Ro