21《涼州詞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21《涼州詞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《涼州詞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《涼州詞》，這是一首描繪邊塞風(fēng)光、表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)歌。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解詩(shī)歌的背景、理解詩(shī)歌的意境，并能體會(huì)詩(shī)人的情感。我們將結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為依據(jù)，進(jìn)行深入淺出的講解和分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和情感體悟能力；同時(shí)，通過(guò)深入理解詩(shī)歌中的邊塞文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生在語(yǔ)言、思維、審美等方面的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描繪自然風(fēng)光和表達(dá)情感的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的審美和情感體驗(yàn)有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于富有畫(huà)面感和情感表達(dá)的詩(shī)歌通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)诶斫庠?shī)歌內(nèi)容方面具有一定的閱讀理解能力，但在深入解讀詩(shī)歌情感和意象方面可能還需要引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則傾向于通過(guò)繪畫(huà)或表演來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《涼州詞》時(shí)，可能會(huì)對(duì)邊塞的地理環(huán)境和歷史文化感到陌生，難以完全理解詩(shī)中的意象和情感。此外，古詩(shī)中的詞匯和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能在理解某些詞語(yǔ)和句式時(shí)遇到困難。同時(shí)，將詩(shī)歌中的抽象情感具象化，以及將詩(shī)歌的美感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、古詩(shī)朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、詩(shī)歌背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、情感體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《涼州詞》。這首詩(shī)描繪了邊塞的壯麗風(fēng)光，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。接下來(lái)，我們將一步步走進(jìn)這首詩(shī)的世界，感受它的魅力。

1.導(dǎo)入新課

首先，請(qǐng)大家跟我一起來(lái)回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，比如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，它們都描繪了怎樣的景象呢？對(duì)，都是自然風(fēng)光。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》也是一首描繪風(fēng)光的詩(shī)歌，但它描繪的是邊塞風(fēng)光，讓我們一起來(lái)看看吧。

2.初讀詩(shī)歌

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到《涼州詞》這一頁(yè)。我們先來(lái)通讀一遍這首詩(shī)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。請(qǐng)大家跟著我一起朗讀：

“涼州詞，黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容

同學(xué)們，剛才我們讀了一遍《涼州詞》，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次閱讀，嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的意思。這首詩(shī)的前兩句描繪了什么景象呢？對(duì)，是黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。這里描繪的是邊塞的壯麗風(fēng)光。那么，后兩句又在表達(dá)什么情感呢？羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這里表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

4.探究詩(shī)歌主旨

現(xiàn)在，我們來(lái)深入探究一下這首詩(shī)的主旨。首先，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，詩(shī)人為什么要寫(xiě)《涼州詞》呢？這里涉及到一個(gè)歷史背景，涼州是古代邊疆重鎮(zhèn)，詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。那么，詩(shī)中的“羌笛何須怨楊柳”又是怎么回事呢？這里有一個(gè)文化背景，羌笛是邊疆特有的樂(lè)器，而楊柳則代表著家鄉(xiāng)的春天。詩(shī)人通過(guò)這句話表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)春天的渴望，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)邊疆將士的敬意。

5.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

6.詩(shī)歌朗讀與表達(dá)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一段詩(shī)進(jìn)行朗讀。在朗讀時(shí)，要注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。朗讀結(jié)束后，請(qǐng)小組代表分享你們的感受和體驗(yàn)。

7.詩(shī)歌分析與欣賞

8.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《涼州詞》，通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到了邊塞的壯麗風(fēng)光，同時(shí)也體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

9.課后作業(yè)

最后，給大家布置一個(gè)課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《涼州詞》的讀后感，要求不少于200字，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

今天的課就到這里，謝謝大家的積極參與，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《涼州詞》作為一首著名的邊塞詩(shī)，其背景和內(nèi)容涉及到了中國(guó)古代的邊塞文化、歷史地理知識(shí)以及軍事防御等方面。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-歷史資料：關(guān)于唐朝邊塞的歷史背景，包括唐朝的邊防政策、邊塞城市的建設(shè)和邊防將士的生活等。

-地理知識(shí)：介紹涼州（今甘肅武威）的地理位置、氣候特點(diǎn)以及與玉門關(guān)、黃河等相關(guān)的地理信息。

-文化解讀：深入分析《涼州詞》中的文化元素，如羌笛、楊柳的象征意義，以及詩(shī)中體現(xiàn)的邊塞詩(shī)人的情感。

-古詩(shī)詞鑒賞：選取其他邊塞詩(shī)人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀和鑒賞。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪邊塞風(fēng)光的繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)作品，如《千里江山圖》、邊塞詩(shī)朗誦錄音等。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地理解和欣賞《涼州詞》，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-歷史探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，查閱關(guān)于唐朝邊塞的歷史資料，了解邊塞的歷史變遷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

-地理學(xué)習(xí)：通過(guò)地圖軟件或地理書(shū)籍，讓學(xué)生標(biāo)記出涼州、玉門關(guān)、黃河等地，直觀地感受詩(shī)中所描述的地理位置和空間關(guān)系。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與模擬邊塞生活體驗(yàn)活動(dòng)，如制作羌笛、模仿邊塞舞蹈等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)邊塞文化。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，以《涼州詞》為靈感，表達(dá)自己對(duì)邊塞風(fēng)光和邊疆生活的理解和想象。

-藝術(shù)欣賞：安排學(xué)生參觀美術(shù)展覽或聽(tīng)音樂(lè)演奏，尤其是那些描繪邊塞主題的藝術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-對(duì)比閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他邊塞詩(shī)人的作品，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與主旨：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《涼州詞》的創(chuàng)作背景，包括唐朝的邊塞政策、邊塞城市涼州的歷史地位。

-重點(diǎn)詞句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”展現(xiàn)了邊塞的壯麗景色；“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”反映了詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的四句結(jié)構(gòu)，每句的字?jǐn)?shù)和韻腳。

-重點(diǎn)詞句：第一句“涼州詞”為題目，第二句和第三句描繪景色，第四句表達(dá)情感，形成起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。

③詩(shī)歌意象與情感：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)中的意象如“黃河”、“孤城”、“羌笛”、“楊柳”等，以及它們所承載的情感。

-重點(diǎn)詞句：“黃河遠(yuǎn)上白云間”描繪了黃河壯闊的景象，“一片孤城萬(wàn)仞山”表現(xiàn)了邊塞孤城的孤獨(dú)與堅(jiān)韌，“羌笛何須怨楊柳”通過(guò)羌笛的聲音傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的渴望，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了《涼州詞》，這首詩(shī)以其深邃的意境和濃郁的情感，給同學(xué)們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，我想就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和參與度。通過(guò)導(dǎo)入新課，回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，我觀察到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的熱情較高。在詩(shī)歌朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們分組朗讀，希望通過(guò)這種方式讓他們更好地感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分組朗讀時(shí)，有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我試圖通過(guò)分析詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)和意象，幫助同學(xué)們深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地分享自己的理解和感受。但是，我也注意到，對(duì)于一些較為抽象的詩(shī)歌意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，同學(xué)們的理解可能還不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ惺芎徒庾x詩(shī)歌中的意象。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，同學(xué)們能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些同學(xué)可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重課堂秩序的維護(hù)，確保每個(gè)同學(xué)都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)效果。從同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)《涼州詞》的理解和欣賞有了明顯的提升。他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，這說(shuō)明我們?cè)谠?shī)歌鑒賞方面取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诶首x和討論中也展現(xiàn)出了較高的參與度和熱情，這是非常可喜的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，對(duì)于