Unit 2 Different families第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit2Differentfamilies第1課時為核心，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生了解不同家庭成員的稱呼，并能用英語簡單描述家庭成員。課程設(shè)計分為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的聽說能力和合作意識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過歌曲、游戲等方式激發(fā)學(xué)生興趣；新授環(huán)節(jié)通過圖片、實物、情景模擬等手段教授家庭成員的英語表達；練習(xí)環(huán)節(jié)通過小組討論、角色扮演等形式鞏固所學(xué)知識；總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進行家庭介紹，實現(xiàn)語言輸出的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說出家庭成員的英語表達，運用所學(xué)句型介紹自己的家庭；文化意識方面，學(xué)生能夠理解并尊重不同家庭結(jié)構(gòu)和文化背景；思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、分析、比較家庭成員的特點，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠主動參與課堂活動，與他人合作交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)四個方面得到全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行基本的英語問候和一些日常用語的表達。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動性強、形式多樣的學(xué)習(xí)活動。他們在學(xué)習(xí)能力上具備一定的模仿和記憶力，但邏輯思維和自我管理能力還在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和故事來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對家庭成員英語表達的記憶和發(fā)音準(zhǔn)確性，以及在真實語境中運用所學(xué)語言進行交流的能力。此外，對于一些抽象概念的理解，如家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，可能需要通過具體的實例和情境來幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和實際應(yīng)用。1.使用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)家庭場景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達。2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭成員間的對話，提高口語交流能力。3.運用游戲教學(xué)法，如“家庭成員猜猜看”游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.利用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)英文歌曲和動畫視頻，增強學(xué)生的視聽感受。5.鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神。通過這些策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進語言能力的提升。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己家庭中的成員用英語怎么說嗎？這些英語表達在生活中有什么作用？”

-展示一些不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述。

-簡短介紹家庭成員英語表達的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員英語表達的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解家庭成員的英語表達，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解家庭成員之間的關(guān)系和稱呼。

-通過實例或情境，讓學(xué)生更好地理解家庭成員英語表達在實際中的應(yīng)用。

3.家庭成員英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員英語表達的實際運用。

過程：

-選擇幾個典型的家庭場景，如家庭聚會、電話問候等，進行案例分析。

-詳細(xì)介紹每個案例中家庭成員的英語表達方式，讓學(xué)生全面了解不同情境下的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用英語描述自己的家庭成員。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員英語表達相關(guān)的情境進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下可能使用的英語表達，以及如何在實際交流中運用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對家庭成員英語表達的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述和相應(yīng)的英語表達。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員英語表達的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)家庭成員英語表達在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員和日?；顒?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員英語表達的相關(guān)文化背景：介紹不同文化中家庭成員的稱呼和習(xí)俗，如英文中除了基本的“mom”、“dad”等，還有“aunt”、“uncle”等稱呼，以及西方家庭中常見的家庭聚會和節(jié)日慶?；顒?。

-家庭成員相關(guān)的英語歌曲和故事：推薦一些適合三年級學(xué)生的英文歌曲，如“FamilySong”等，以及英文故事書，如《TheFamilyBook》等，通過歌曲和故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握家庭成員的英語表達。

-家庭成員英語表達的實際應(yīng)用場景：提供一些生活中的實際對話場景，如家庭日常交流、電話問候、家庭介紹等，讓學(xué)生了解家庭成員英語表達在實際生活中的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后與家人用英語進行簡單對話，如問候、介紹家庭成員等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-建議學(xué)生觀看英文動畫片或電影中涉及家庭成員的場景，注意觀察和學(xué)習(xí)角色的語言表達和情感交流。

-提供一些英語學(xué)習(xí)的手機應(yīng)用或在線平臺，如“英語流利說”、“Duolingo”等，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)家庭成員英語表達，提高口語交流能力。

-建議學(xué)生閱讀英文繪本或兒童文學(xué)作品，增加對家庭成員英語表達的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在生活中使用英語家庭成員表達的經(jīng)歷，與同學(xué)分享交流，共同進步。

-定期組織家庭主題的英語角或角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的家庭場景中運用所學(xué)知識，增強語言實踐能力。

-鼓勵學(xué)生家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起進行家庭成員英語表達的練習(xí)，增進親子關(guān)系的同時提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-家庭成員的英語稱呼，如：mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭成員關(guān)系的英語表達，如：mymother,myfather,mybrother等。

-家庭成員介紹的常用句型，如：Thisismy...，He/Sheismy...。

②重點詞匯：

-與家庭成員相關(guān)的詞匯，如：family,parent,sibling,relative等。

-描述家庭成員特征的詞匯，如：tall,short,happy,kind等。

③重點句子：

-用于介紹家庭成員的句子，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”，“Ihavetwobrothers.Theyarebothstudents.”。

-用于詢問家庭成員的句子，如：“Doyouhaveanybrothersorsisters?”，“Whoisyourfavoritefamilymember?”。

-用于描述家庭成員活動的句子，如：“Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.”，“WehaveabigfamilydinnereverySunday.”。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2Differentfamilies第1課時的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過圖片、視頻和角色扮演等手段，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。然而，我也注意到，在實施過程中，課堂紀(jì)律管理方面存在一定的挑戰(zhàn)，有時候?qū)W生的熱情過度，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

在策略選擇上，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。雖然學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流，但我也發(fā)現(xiàn)，一些小組在討論過程中出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生討論方面的指導(dǎo)還不夠明確。

在課堂管理方面，我意識到需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到足夠的關(guān)注和互動機會。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在時間管理上還有提升的空間，有時候課堂活動因為時間分配不當(dāng)而顯得緊迫。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠聽懂并準(zhǔn)確說出家庭成員的英語表達，也能夠用簡單的句子介紹自己的家庭。在技能方面，學(xué)生的口語交流能力得到了提升，他們更加自信地使用英語進行對話。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強，他們樂于參與到各種英語活動中，這也讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在面對困難時容易放棄，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施和建議：

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