23《梅蘭芳蓄須》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

23《梅蘭芳蓄須》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《梅蘭芳蓄須》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年上學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過學習《梅蘭芳蓄須》一文，學生能夠理解并感受課文中的情感表達和人物形象，提升對文學作品的鑒賞能力。同時，通過分析梅蘭芳的堅持與勇氣，培養(yǎng)學生的文化認同和社會責任感。在語言表達方面，鼓勵學生運用課文中的語言特色進行創(chuàng)造性寫作，發(fā)展學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《梅蘭芳蓄須》的主要內(nèi)容和情感表達：通過分析梅蘭芳為了藝術而堅持的真實事例，讓學生理解課文傳達的藝術家精神和對傳統(tǒng)文化的尊重。

-學習課文中梅蘭芳的語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點：例如，在梅蘭芳拒絕為日本人演出時，他的堅決態(tài)度和堅定語氣，體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)和藝術家的尊嚴。

-學習課文中的修辭手法和表達技巧：如課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及生動細膩的描繪，增強學生對文學語言的感知和運用能力。

2.教學難點

-理解梅蘭芳蓄須的深層含義：學生可能難以理解梅蘭芳蓄須背后的歷史背景和文化意義，需要通過講解和舉例來幫助學生理解這是一種藝術家的抗爭方式，是對民族尊嚴的維護。

-分析課文中的情感變化和人物心理：課文中的情感細膩，梅蘭芳內(nèi)心的掙扎和堅持，對學生來說可能難以把握。例如，梅蘭芳在決定蓄須時的矛盾心理，以及最終堅持自己信念的過程。

-深入探討課文中的文化元素：課文涉及到的京劇藝術、傳統(tǒng)禮儀等文化元素，可能需要教師提供更多的背景知識，幫助學生深入理解和欣賞。如介紹京劇的表演特點、角色分類等，讓學生能夠更好地理解梅蘭芳的藝術成就。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備《梅蘭芳蓄須》課文的相關圖片，如梅蘭芳的劇照、京劇服飾等，以及介紹京劇歷史的視頻資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便于學生分組討論課文中的問題，同時保持教室內(nèi)的安靜與秩序。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段梅蘭芳的經(jīng)典京劇唱段，讓學生初步感受京劇的魅力。

2.提出問題：引導學生思考，“梅蘭芳是誰？他為什么要蓄須？這背后有什么故事？”

3.學生回答：鼓勵學生根據(jù)自己的了解和課文預習，分享對梅蘭芳的認識。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.課文閱讀：全班學生共同朗讀《梅蘭芳蓄須》課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

2.內(nèi)容講解：

-分析課文中的主要事件，講解梅蘭芳蓄須的原因和經(jīng)過。

-著重講解梅蘭芳的語言、動作和神態(tài)描寫，引導學生感受梅蘭芳的性格特點。

-分析課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等。

3.情境模擬：邀請幾名學生上臺，模擬梅蘭芳拒絕為日本人演出的場景，讓學生更好地理解梅蘭芳的堅定立場。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習一：讓學生用自己的語言復述課文中的主要事件，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.練習二：分組討論，每組選擇課文中的一個片段，分析梅蘭芳的性格特點，并分享討論結(jié)果。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問一：梅蘭芳為什么要蓄須？他這樣做有什么意義？

2.提問二：課文中的哪些細節(jié)讓你感受到了梅蘭芳的堅定和勇敢？

3.師生互動：教師引導學生分享自己的感受和理解，針對學生的回答給予肯定和指導，同時糾正學生的錯誤理解。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)梅蘭芳的藝術精神和民族氣節(jié)。

2.作業(yè)布置：讓學生寫一篇關于梅蘭芳的短文，介紹他的藝術成就和對傳統(tǒng)文化的貢獻。

六、課后反思與評價（用時5分鐘）

1.學生反思：鼓勵學生反思本節(jié)課的學習收獲，以及自己在課堂上的表現(xiàn)。

2.教師評價：教師對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，給予鼓勵和建議。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《梅蘭芳傳》：提供一本詳細介紹梅蘭芳生平和藝術生涯的傳記，讓學生更深入地了解這位藝術大師。

-《京劇藝術》：推薦一本介紹京劇起源、發(fā)展、角色、唱腔等方面的書籍，幫助學生全面了解京劇藝術。

-《中國傳統(tǒng)戲曲》：介紹中國傳統(tǒng)戲曲的種類、特點和歷史，拓寬學生對戲曲文化的認識。

2.課后自主學習和探究

-觀看梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，分析其表演風格和技巧。

-深入研究梅蘭芳蓄須事件的歷史背景，探討其對抗日戰(zhàn)爭的影響。

-探訪當?shù)貞蚯鷪F體或劇院，了解京劇的傳承和發(fā)展現(xiàn)狀。

-開展小組研究項目，選擇一位中國戲曲藝術家，研究其藝術成就和對戲曲文化的貢獻。

-閱讀其他關于梅蘭芳的文獻和評論，從不同角度評價梅蘭芳的藝術成就和文化影響。

-嘗試創(chuàng)作一段小型的京劇唱段或表演，體驗京劇表演的藝術魅力。

-參與社區(qū)或?qū)W校的戲曲文化活動，與專業(yè)人士交流，提升自己的戲曲鑒賞能力。

-結(jié)合所學知識，撰寫一篇關于梅蘭芳對現(xiàn)代戲曲文化影響的論文。

-利用網(wǎng)絡資源，搜索梅蘭芳的相關資料，整理成資料集，與同學分享。

-設計一份關于京劇知識的小測驗，與同學一起進行學習和測試。

-組織一次班級內(nèi)的京劇知識競賽，增進學生對京劇文化的了解和興趣。板書設計①梅蘭芳蓄須事件背景：介紹梅蘭芳拒絕為日本人演出的歷史背景，強調(diào)其民族氣節(jié)。

②梅蘭芳的性格特點：列出課文中的關鍵描述，如“堅定、勇敢、愛國、敬業(yè)”等，突出梅蘭芳的人格魅力。

③課文中的修辭手法和表達技巧：板書課文中的比喻、擬人等修辭例子，以及生動的描繪語句，幫助學生理解和學習。教學反思與總結(jié)今天的教學過程讓我深刻體會到了教學相長的道理。在講授《梅蘭芳蓄須》這一課時，我試圖通過多種方式激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地理解和感受梅蘭芳的藝術精神和民族氣節(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了情境模擬，讓學生上臺演繹梅蘭芳拒絕為日本人演出的場景，這樣的互動環(huán)節(jié)讓學生更加投入，也讓他們對梅蘭芳的堅定立場有了更直觀的感受。同時，通過小組討論的方式，我鼓勵學生分享自己的理解和感受，這既鍛煉了他們的表達能力，也讓我及時了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

在策略上，我注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過分析梅蘭芳的性格特點和藝術成就，引導學生學習他的敬業(yè)精神和愛國情懷。我覺得這一點做得不錯，因為從學生的反饋中，我能感受到他們對梅蘭芳的敬仰之情。

然而，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不感興趣而沒有積極參與，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地關注每一個學生的狀態(tài)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在知識傳授方面，我覺得學生對課文內(nèi)容的理解比較到位，但在深入分析課文中的修辭手法和表達技巧方面，我感覺學生還有提升的空間。今后的教學中，我計劃增加一些相關的練習和講解，幫助學生更好地掌握這些文學技巧。

教學效果方面，我認為本節(jié)課學生收獲頗豐。他們不僅了解了梅蘭芳的藝術成就和民族氣節(jié)，還對京劇這一傳統(tǒng)文化有了更深的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作方面的能力還有待提高，因此我打算在課后給予他們更多的寫作指導和練習機會。

針對教學中存在的問