13 董存瑞舍身炸暗堡（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸暗堡（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第13課《董存瑞舍身炸暗堡》。本節(jié)課通過講述董存瑞在解放戰(zhàn)爭中英勇炸毀敵人暗堡的故事，展現(xiàn)了董存瑞的英勇無畏和革命精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的英雄人物故事有緊密聯(lián)系，如《黃繼光》、《邱少云》等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步了解革命先烈的英勇事跡，加深對革命精神和民族自豪感的認識。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和培養(yǎng)勇敢、堅強的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》，學(xué)生能夠理解并感悟文章的語言特點，學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析董存瑞的形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度審視英雄人物的行為和精神。3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解董存瑞事跡背后的歷史文化意義，增強對民族精神的認同感。4.實踐創(chuàng)新：通過討論和分享，學(xué)生能夠?qū)⒍嫒鸬木駪?yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)面對困難時的勇敢和堅持。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要深刻理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)，包括董存瑞的英勇行為和犧牲精神。

舉例：通過分析課文中的關(guān)鍵段落，如“董存瑞抱起炸藥包，沖向暗堡”，讓學(xué)生感受董存瑞的決心和勇氣。

-學(xué)習(xí)寫作手法：學(xué)生需要掌握課文通過動作、語言、心理活動等細節(jié)描寫來塑造人物形象的手法。

舉例：讓學(xué)生觀察并討論課文中如何通過董存瑞的語言和動作表現(xiàn)其英勇無畏和堅定信念。

2.教學(xué)難點：

-情感體驗與表達：學(xué)生可能難以深刻體會到董存瑞英勇行為的情感深度，難以用自己的語言表達對英雄的敬仰和感悟。

舉例：通過組織學(xué)生進行角色扮演，模擬董存瑞在關(guān)鍵時刻的心理活動，幫助學(xué)生更好地理解和表達情感。

-理解歷史背景：學(xué)生可能對解放戰(zhàn)爭的歷史背景缺乏了解，影響對課文的理解。

舉例：教師可以通過簡短的歷史背景介紹，幫助學(xué)生建立必要的知識框架，以便更好地理解董存瑞行為的歷史意義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解董存瑞的英勇事跡和精神內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討董存瑞行為的意義，以及如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)董存瑞的精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬情景體驗董存瑞的心理狀態(tài)，加深對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用多媒體課件展示課文圖片、視頻資料，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、投票等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，了解更多關(guān)于董存瑞和解放戰(zhàn)爭的歷史資料。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的英雄人物故事，如黃繼光、邱少云等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著簡要介紹董存瑞的背景，引入本課主題《董存瑞舍身炸暗堡》，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解課文的基本內(nèi)容。

b.教師詳細講解課文中的重點段落，如董存瑞舍身炸暗堡的場景，引導(dǎo)學(xué)生感受董存瑞的英勇無畏和革命精神。

c.分析課文中的寫作手法，如動作、語言、心理活動的細節(jié)描寫，讓學(xué)生理解如何通過這些手法塑造人物形象。

d.教師引導(dǎo)學(xué)生討論董存瑞行為的意義，以及如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)董存瑞的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生口頭回答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

b.學(xué)生分組討論，分享自己從課文中獲得的啟示和感悟，教師巡回指導(dǎo)，給予點評和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)董存瑞的英勇事跡和精神內(nèi)涵，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的重點和難點。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行董存瑞的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于董存瑞的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實際體驗，表達對董存瑞精神的感悟。

b.布置課后拓展作業(yè)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解解放戰(zhàn)爭的歷史背景，進一步理解董存瑞英勇行為的時代意義。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史事件：介紹解放戰(zhàn)爭的背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等，以及在這些戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出的其他英雄人物，如雷鋒、王進喜等。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于解放戰(zhàn)爭和英雄人物的文學(xué)作品，如《紅巖》、《激戰(zhàn)》等，以及描寫董存瑞的其他文學(xué)作品。

-影視資料：介紹與董存瑞相關(guān)的電影、紀錄片等，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，讓學(xué)生通過視聽手段更直觀地感受英雄形象和歷史氛圍。

-革命歌曲：推薦學(xué)生聆聽與解放戰(zhàn)爭和英雄主題相關(guān)的革命歌曲，如《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《歌唱祖國》等，感受那個時代的革命熱情。

2.拓展建議：

-深入學(xué)習(xí)歷史：鼓勵學(xué)生利用圖書館、博物館等資源，深入學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)役經(jīng)過和英雄人物的事跡，增強對歷史的理解和認識。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以董存瑞或其他英雄人物為題材，創(chuàng)作短文或故事，通過寫作提升自己的表達能力和對英雄精神的感悟。

-主題討論：組織學(xué)生進行課堂討論，圍繞“英雄精神在當代的意義”等主題，讓學(xué)生分享自己的看法和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、烈士紀念館等地，實地感受英雄人物的偉大事跡，增強對歷史的直觀體驗。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，觀看影視資料，共同探討英雄精神在家庭和社會中的傳承。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，將董存瑞的精神付諸實踐，培養(yǎng)責(zé)任感和公民意識。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演法，讓學(xué)生模擬董存瑞在關(guān)鍵時刻的心理活動，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓學(xué)生更加深入地理解了英雄人物的內(nèi)心世界。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過播放董存瑞炸暗堡的影視片段，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大，這樣的教學(xué)手段有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠積極，導(dǎo)致課堂氛圍略顯沉悶。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學(xué)生在課堂上的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的知識掌握，而沒有充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對課堂討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、搶答等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.為了減少對講授法的依賴，我會更多地采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還會關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，以及他們對董存瑞精神的感悟和價值觀的體現(xiàn)。我會設(shè)計一些評價量表，讓學(xué)生自評和互評，以及教師評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計①董存瑞英勇事跡的重點知識點：

-董存瑞的背景：年齡、身份、所在部隊

-事件經(jīng)過：炸暗堡的背景、董存瑞的行動、犧牲過程

-英雄精神：董存瑞的勇氣、犧牲精神、對革命事業(yè)的忠誠

②課文中的關(guān)鍵詞：

-舍身：