28《有的人-紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

28《有的人——紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以六年級上冊語文統(tǒng)編版《有的人——紀念魯迅有感》為教學內容，旨在通過對魯迅先生生平及作品的了解，引導學生深入感悟文本內涵，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力和對民族優(yōu)秀文化的認同感。通過分析課文中的修辭手法和表達方式，提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)，同時激發(fā)學生對社會現(xiàn)實的關注和思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《有的人——紀念魯迅有感》，學生將能夠理解魯迅先生的文學成就及其在中國現(xiàn)代文學史上的地位，體會作者對魯迅先生的深切懷念與敬意，從而增強文化自信。在審美鑒賞方面，學生將學會分析詩歌的修辭手法和藝術特色，提升文學鑒賞能力。同時，通過深入思考魯迅作品中的社會意義，學生將發(fā)展批判性思維，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了魯迅先生的部分作品，對魯迅先生的生平和文學成就有了一定的了解。此外，學生已經掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠識別和分析詩歌中的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對文學作品充滿好奇心，對魯迅先生的生平和作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解詩歌內容。在學習風格上，學生偏好通過討論、分享和實踐活動來學習，更易于在互動中深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解魯迅先生作品的深刻內涵時可能會遇到困難，尤其是對魯迅先生作品中的諷刺和批判手法可能不夠敏感。此外，詩歌中的象征、隱喻等修辭手法可能讓學生感到難以把握，需要引導他們通過聯(lián)想、對比等方式來深入理解。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備魯迅先生的畫像、生平介紹和相關作品的電子文檔，以及《有的人——紀念魯迅有感》的朗讀視頻，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學生討論和記錄心得。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《有的人——紀念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道魯迅是誰嗎？他的作品給你們留下了怎樣的印象？”

展示魯迅先生的畫像和《有的人——紀念魯迅有感》的詩句，讓學生初步感受魯迅先生的文學魅力和這首詩的情感表達。

簡短介紹魯迅先生的文學成就和這首詩的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《有的人——紀念魯迅有感》詩歌講解（10分鐘）

目標：讓學生了解這首詩的基本內容、結構和藝術特色。

過程：

講解《有的人——紀念魯迅有感》的詩句，包括其主要意象和情感。

詳細介紹詩的結構，如四節(jié)詩各自表達了什么情感，使用板書幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解詩歌的內涵和藝術效果。

過程：

選擇《有的人——紀念魯迅有感》中的幾個關鍵意象進行分析。

詳細介紹每個意象的象征意義和表達效果，讓學生全面了解詩歌的藝術特色。

引導學生思考詩歌中的情感表達對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何將這種情感表達應用到自己的寫作中。

小組討論：讓學生分組討論這首詩對他們的觸動和啟發(fā)，并提出自己的解讀和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《有的人——紀念魯迅有感》中的一個意象或詩句進行深入討論。

小組內討論該意象或詩句的意義、表達手法以及給讀者的感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或詩句的分析、感受和啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調魯迅先生作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《有的人——紀念魯迅有感》的基本內容、結構和藝術特色。

強調魯迅先生作品在文學史上的地位和對當代社會的啟示，鼓勵學生進一步探索魯迅先生的其他作品。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首魯迅先生的其他詩作，進行閱讀和分析，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的經典短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，幫助學生更全面地了解魯迅先生的文學創(chuàng)作。

-魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，通過閱讀可以了解魯迅先生的成長經歷和早期的生活環(huán)境。

-有關魯迅先生的評論性文章，如《魯迅評傳》、《魯迅的思想與藝術》等，幫助學生深入理解魯迅先生的文學成就和思想影響。

-其他現(xiàn)代文學作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便學生對比學習，理解現(xiàn)代文學的多樣性和時代背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一部魯迅先生的作品進行深入閱讀，并撰寫讀后感，分析作品中的主題思想、人物性格和藝術特色。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等途徑，收集魯迅先生的生平資料，制作一份魯迅先生生平事跡的PPT，并在班級內進行分享。

-建議學生閱讀一些關于魯迅先生的學術研究，了解不同學者對魯迅先生作品的解讀和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-安排學生觀看與魯迅先生相關的紀錄片或電影，如《魯迅先生》、《黃金時代》等，通過影像資料更直觀地感受魯迅先生的生活和時代背景。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學活動，如魯迅文學作品朗誦會、文學知識競賽等，提高學生的文學素養(yǎng)和參與熱情。

-建議學生嘗試創(chuàng)作一篇以魯迅先生為靈感的短篇小說或散文，通過創(chuàng)作實踐來加深對魯迅先生作品的理解和欣賞。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史課程了解魯迅先生所處的歷史時期，或結合藝術課程欣賞魯迅先生作品中的插圖等。教學反思今天在教學《有的人——紀念魯迅有感》這首詩時，我深感詩歌教學不僅是對文學作品的解析，更是對學生情感態(tài)度和價值觀的引導。從課堂的實際反饋來看，學生對魯迅先生的敬意和對這首詩的情感投入是顯而易見的，但同時也暴露出了一些問題，值得我們深思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示魯迅先生的圖片，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于魯迅先生的了解程度超出了我的預期，這讓我感到欣慰。但在介紹詩歌背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對魯迅先生的生平和作品了解不夠深入，未來我需要在課前準備時加入更多背景資料，以便學生能夠更好地理解詩歌的內涵。

在詩歌講解環(huán)節(jié)，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋詩中的意象和修辭手法，但我也注意到有些學生對于象征和隱喻的理解仍有困難。這說明我需要更多地考慮學生的實際水平，適當放慢講解的速度，確保每個學生都能跟上進度。

在案例分析環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們對詩歌中的意象有自己的理解和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，學生在分析時的邏輯性和深度還不夠，未來我需要引導學生如何更深入地分析文學作品，培養(yǎng)他們的批判性思維。

小組討論環(huán)節(jié)中，學生的合作意識和表達能力得到了