11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》，這是一部由哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯所著的魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說。通過分析文本中的情節(jié)、人物、主題等方面，幫助學(xué)生理解作品的藝術(shù)特色及其在文學(xué)史上的地位。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的象征、隱喻等手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們從不同角度解讀文本的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》，使學(xué)生了解拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)世界文學(xué)多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括小說的三要素（情節(jié)、人物、環(huán)境）以及基本的文學(xué)鑒賞技巧。此外，他們對(duì)于《百年孤獨(dú)》的作者加西亞·馬爾克斯有一定的了解，對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)也有所耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚興趣，他們喜歡探索作品中的奇幻元素和深層寓意。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本分析能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以提高他們的批判性思維和審美鑒賞能力。學(xué)生偏好互動(dòng)式和討論式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)于合作學(xué)習(xí)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《百年孤獨(dú)》中的復(fù)雜情節(jié)和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難。另外，由于作品的文化背景與我國有較大差異，學(xué)生可能在理解作品的文化內(nèi)涵時(shí)感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些文學(xué)手法和理論術(shù)語的掌握不足，也可能影響學(xué)生對(duì)文本的深入理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：《百年孤獨(dú)》電子書、相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章、視頻資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《百年孤獨(dú)》節(jié)選部分的電子書和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生了解作者和作品的基本信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“請(qǐng)分析布恩迪亞家族的孤獨(dú)象征什么”，“魔幻現(xiàn)實(shí)主義在文中有哪些體現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《百年孤獨(dú)》節(jié)選，記錄下對(duì)文本的理解和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于魔幻現(xiàn)實(shí)主義的短片，引出《百年孤獨(dú)》的課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)，分析文本中的象征和隱喻。

組織課堂活動(dòng)：分組討論布恩迪亞家族成員的性格特點(diǎn)及其與孤獨(dú)的關(guān)系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握文本分析的方法，提升理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《百年孤獨(dú)》的深入分析作業(yè)，如分析某個(gè)角色的心路歷程。

提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章和視頻資料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成深入的文本分析作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索魔幻現(xiàn)實(shí)主義的魅力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，提升自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《百年孤獨(dú)》全文閱讀，加西亞·馬爾克斯的其他作品，如《霍亂時(shí)期的愛情》。

-文學(xué)評(píng)論：關(guān)于《百年孤獨(dú)》的深度評(píng)論文章，包括文學(xué)史上的地位、藝術(shù)特色分析等。

-相關(guān)書籍：《魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)研究》、《拉丁美洲文學(xué)史》等，幫助學(xué)生更全面地理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。

-視頻資料：關(guān)于《百年孤獨(dú)》的紀(jì)錄片，加西亞·馬爾克斯的訪談，以及其他魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品的改編電影。

-背景資料：哥倫比亞歷史背景資料，加西亞·馬爾克斯的生平介紹，以及魔幻現(xiàn)實(shí)主義的起源和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀全文：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《百年孤獨(dú)》全文，以獲得更完整的文學(xué)體驗(yàn)。

-分析比較：將《百年孤獨(dú)》與其他魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品進(jìn)行比較，分析它們之間的異同，加深對(duì)這一流派的理解。

-深度探究：選擇《百年孤獨(dú)》中的某一主題或人物進(jìn)行深入探究，如孤獨(dú)、家族、時(shí)間等。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的魔幻現(xiàn)實(shí)主義短篇小說，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-討論與分享：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀《百年孤獨(dú)》的感悟和見解，促進(jìn)思想交流。

-**文學(xué)作品拓展**：

-《百年孤獨(dú)》全文：學(xué)生可以在課外閱讀全書，深入體驗(yàn)?zāi)Щ矛F(xiàn)實(shí)主義的魅力。

-加西亞·馬爾克斯其他作品：通過閱讀《霍亂時(shí)期的愛情》等作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題變化。

-**文學(xué)評(píng)論拓展**：

-深度評(píng)論文章：推薦學(xué)生閱讀《百年孤獨(dú)》的文學(xué)評(píng)論文章，了解其在文學(xué)史上的地位和影響。

-學(xué)術(shù)論文：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，以更專業(yè)的視角分析作品。

-**相關(guān)書籍拓展**：

-《魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)研究》：為學(xué)生提供魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的系統(tǒng)研究資料。

-《拉丁美洲文學(xué)史》：幫助學(xué)生了解拉丁美洲文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的背景。

-**視頻資料拓展**：

-紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，了解《百年孤獨(dú)》的創(chuàng)作背景和作者的生平。

-訪談節(jié)目：加西亞·馬爾克斯的訪談節(jié)目，讓學(xué)生更直觀地了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和心得。

-**背景資料拓展**：

-哥倫比亞歷史背景：了解哥倫比亞的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解作品中的文化元素。

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義起源與發(fā)展：介紹魔幻現(xiàn)實(shí)主義的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解這一文學(xué)流派的形成過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《百年孤獨(dú)》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的定義和特點(diǎn)。

-布恩迪亞家族的歷史與孤獨(dú)主題的關(guān)聯(lián)。

-作品中的象征手法和隱喻意義。

②《百年孤獨(dú)》的重點(diǎn)詞匯：

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義（MagicalRealism）

-象征（Symbolism）

-隱喻（Metaphor）

-孤獨(dú)（Solitude）

-家族（Family）

③《百年孤獨(dú)》的重點(diǎn)句子：

-“許多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷連諾·布恩迪亞上校將會(huì)想起父親帶他去見冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午?！保ㄩ_篇句，引出家族命運(yùn)的循環(huán)）

-“在這個(gè)家族中，沒有人能夠逃脫孤獨(dú)的命運(yùn)。”（強(qiáng)調(diào)孤獨(dú)主題）

-“時(shí)間在這里是圓形的，它沒有開始也沒有結(jié)束?！保ū憩F(xiàn)魔幻現(xiàn)實(shí)主義中的時(shí)間觀念）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)資源：本節(jié)課嘗試引入了多媒體資源，如紀(jì)錄片和訪談，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式：通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上更主動(dòng)地參與，提高了課堂互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度把握不足：在講解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)時(shí)，可能未能充分拓展其與其他文學(xué)流派的聯(lián)系，以及其在世界文學(xué)中的地位。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過課堂問答、小組討論、個(gè)人作業(yè)等多種形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生