Unit 1 Let's be friends!Period 4（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Let'sbefriends!Period4（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊Unit1Let'sbefriends!的Period4。本節(jié)課主要圍繞“結(jié)識新朋友”這一主題展開。教學內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：friend,nice,meet,play,together等；

2.學習句型：What'syourname?Mynameis...；Let'sbefriends.OK.；

3.通過聽、說、讀、寫的活動，練習使用以上詞匯和句型進行簡單交流；

4.培養(yǎng)學生的合作意識，學會與人友好相處，結(jié)交新朋友。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習本課詞匯和句型，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過創(chuàng)設(shè)真實的交流情境，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

3.文化意識：引導學生了解中西方問候方式及交友習俗的差異，增強學生對多元文化的認識和理解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：friend,nice,meet,play,together等；

2.句型：What'syourname?Mynameis...；Let'sbefriends.OK.

難點：

1.學生對句型的正確運用；

2.學生在實際交流中靈活使用所學詞匯。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計角色扮演、小組互動等情境，讓學生在實際交流中練習使用詞匯和句型，增強記憶。

2.模仿跟讀：教師領(lǐng)讀，學生跟讀，通過反復模仿，提高學生對句型的發(fā)音和語調(diào)的準確性。

3.個性化指導：針對不同學生的掌握情況，教師給予個性化指導，確保每位學生都能理解和運用重點內(nèi)容。

4.游戲化教學：設(shè)計有趣的游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中自然地運用所學詞匯和句型。

5.反饋與評價：課后收集學生的練習成果，及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（三起）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和動畫，用于展示詞匯和句型，增強學習興趣。

3.教學工具：準備一臺電腦、投影儀和音響設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前將教室座位安排成小組形式，以便于學生討論和互動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“結(jié)識新朋友”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有新朋友呢？當我們遇到新朋友時，我們通常會怎么做？”

-展示一些關(guān)于友誼的圖片或動畫片段，讓學生初步感受交友的樂趣和重要性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題，即學習如何用英語結(jié)識新朋友，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交友的基本英語表達方式。

過程：

-講解本節(jié)課的詞匯：friend,nice,meet,play,together等，確保學生正確理解和發(fā)音。

-介紹句型：What'syourname?Mynameis...；Let'sbefriends.OK.，并通過示例句演示如何使用。

-使用課件或黑板，展示詞匯和句型的書寫，讓學生跟隨書寫，加深記憶。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情境，讓學生深入了解如何用英語結(jié)識新朋友。

過程：

-設(shè)計幾個場景，如學校操場、公園等，讓學生模擬如何與新朋友打招呼和交流。

-學生分組，每組模擬一個場景，練習使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供實時反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個場景進行深入討論，如何在不同情境下結(jié)識新朋友。

-小組內(nèi)討論該場景下的交流策略和可能遇到的問題。

-每組準備簡短的對話或情景劇，準備向全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交友英語表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景模擬和對話。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)交友英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，以及在不同場景下的應(yīng)用。

-強調(diào)在日常生活中使用英語交友的價值，鼓勵學生在實際生活中嘗試運用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型編寫一個簡短的故事，描述他們?nèi)绾谓Y(jié)識一個新朋友。六、知識點梳理1.詞匯學習

-friend：朋友，指彼此之間有友誼關(guān)系的人。

-nice：好的，令人愉快的，用于形容人或事物。

-meet：遇見，相遇，用于描述遇到某人的動作。

-play：玩耍，玩游戲，用于描述娛樂活動。

-together：一起，共同，用于描述多人一起做某事。

2.句型應(yīng)用

-What'syourname?：詢問對方的名字，用于初次見面時的自我介紹。

-Mynameis...：回答對方詢問名字的問題，用于介紹自己的名字。

-Let'sbefriends.：提出成為朋友的建議，用于表達愿意與對方建立友誼。

-OK.：表示同意或確認，用于回應(yīng)對方的建議。

3.日常交流情景

-在學?；蚬珗@等公共場所遇到新同學或新朋友時的交流。

-通過問候語和自我介紹來結(jié)識新朋友。

-使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行簡單交流。

4.語法結(jié)構(gòu)

-使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-使用疑問句詢問對方的名字，使用陳述句介紹自己的名字。

-使用讓對方做某事的祈使句，提出成為朋友的建議。

5.文化背景

-了解在英語國家，人們通常如何結(jié)識新朋友和建立友誼。

-學習在不同文化背景下，問候和介紹自己的方式可能存在的差異。

6.語言技能

-聽力理解：能夠聽懂并理解對方詢問名字和使用本節(jié)課句型的簡單對話。

-口語表達：能夠準確使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行自我介紹和與新朋友交流。

-書寫能力：能夠正確書寫本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-交際能力：能夠在實際情景中運用所學知識，與同學建立友誼。

7.學習策略

-通過模仿和重復練習，提高詞匯和句型的記憶和應(yīng)用能力。

-利用圖片、實物和情景模擬等輔助手段，增強語言學習的直觀性和趣味性。

-通過角色扮演和小組互動，提高口語表達和交際能力。

-通過課后練習和作業(yè)，鞏固所學知識，形成長期記憶。

8.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，增強自信心。

-鼓勵學生在課堂活動中積極參與，勇于嘗試使用英語交流。

-培養(yǎng)學生尊重不同文化背景的人，理解和包容文化差異。

-通過交友主題的學習，讓學生體驗友誼的美好，培養(yǎng)良好的社交態(tài)度。

本節(jié)課的知識點涵蓋了英語交流的基本要素，包括詞匯、句型、日常交流情景、語法結(jié)構(gòu)、文化背景、語言技能、學習策略和情感態(tài)度。通過這些知識點的學習，學生能夠掌握結(jié)識新朋友的英語表達方式，提高交際能力，同時培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性。七、教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們在使用英語結(jié)識新朋友的過程中取得了不小的進步，但同時也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新學的詞匯和句型時還是顯得有些害羞，可能是因為不熟悉或者擔心犯錯。為了讓他們更加自信地開口，我計劃在下一次課上設(shè)計一些更加輕松的小組活動，比如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中自然地練習使用這些詞匯和句型。

其次，我覺得課堂上的互動還可以更加充分一些。雖然孩子們在小組討論中積極參與，但在全班交流時，一些學生似乎不太愿意發(fā)言。我打算在未來的課程中，設(shè)置更多的全班性的問答環(huán)節(jié)，鼓勵每個孩子都能大聲地說出自己的想法。

此外，我也注意到了一些學生對新詞匯的記憶不夠牢固。為了幫助他們更好地記憶，我計劃制作一些詞匯卡片，讓學生在課后也能夠復習和練習。同時，我還會在課堂上增加一些復習環(huán)節(jié)，比如快速問答或小測驗，以鞏固他們對詞匯的記憶。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，我在講解句型時可能講得有些快，導致一些學生跟不上。下次我會放慢語速，確保每個學生都能跟上并理解。另外，我覺得我應(yīng)該在課堂上更多地使用肢體語言和表情，這樣可以幫助學生更好地理解語言和情感的表達。

對于課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生在小組活動中過