25 王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自《世說新語》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：講述王戎童年時(shí)與伙伴們游玩，面對(duì)道旁的李子，他為什么不取而食之的故事。通過這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，培養(yǎng)獨(dú)立判斷的能力。課文語言簡潔，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，讓學(xué)生了解古代兒童的故事，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)會(huì)觀察、分析問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，提高文學(xué)鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自己的語言運(yùn)用能力，形成良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和簡單的文言文閱讀基礎(chǔ)。他們對(duì)文言文的基本句式、詞語含義有初步的了解，同時(shí)通過之前的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠理解一些寓言故事和古代人物故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事類文本興趣濃厚。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中喜歡互動(dòng)和討論，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。在能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的文本分析和推理，但需要引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的閱讀難度較大，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻字詞和句式感到困惑。

-故事中的文化背景和古代生活習(xí)慣與現(xiàn)代生活有一定距離，學(xué)生可能難以完全理解。

-在進(jìn)行獨(dú)立思考和分析時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和信心。

-在總結(jié)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到語言表達(dá)上的障礙。教學(xué)資源-教科書《王戎不取道旁李》相關(guān)內(nèi)容

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-文言文字典或在線翻譯工具

-課堂互動(dòng)討論板（實(shí)體或電子）

-相關(guān)文言文閱讀材料

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師教學(xué)PPT或教學(xué)卡片

-課堂錄音設(shè)備（用于課后復(fù)習(xí)或評(píng)估）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《王戎不取道旁李》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、生字詞表和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“王戎為什么不去摘道旁的李子？”、“從故事中你學(xué)到了什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查找生字詞的意思。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)類似的故事，引出《王戎不取道旁李》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文的閱讀技巧，重點(diǎn)解析課文中難以理解的句子和詞語。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論王戎的行為背后的原因，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，加深對(duì)課文的理解。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如翻譯課文中的句子，討論王戎的行為。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文言文閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀能力。

-拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世說新語》中其他有趣的古代兒童故事，如《陳太丘與友期》等。

-《論語》中關(guān)于智慧和判斷的經(jīng)典語句，如“智者不惑”等。

-其他古代文言文故事，如《孟子》中的故事，以及《莊子》中的寓言故事。

-現(xiàn)代對(duì)文言文閱讀技巧的解析書籍，如《文言文閱讀指導(dǎo)》等。

-古代詩歌中涉及智慧與判斷的篇章，如《論語·為政》中的詩句。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的古代人物，查找相關(guān)資料，了解其生平和故事，并在班級(jí)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他故事，分析故事中人物的品行和智慧，寫成短文或思維導(dǎo)圖。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的文言文閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生每周閱讀一篇文言文，并記錄自己的理解和感悟。

-讓學(xué)生嘗試將《王戎不取道旁李》的故事改編成現(xiàn)代白話文或舞臺(tái)劇，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-組織一次文言文知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋文言文詞匯、句式、修辭等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文翻譯工具，自主探索更多文言文閱讀材料。

-讓學(xué)生收集并整理古代文言文中常見的成語或典故，解釋其含義，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古代詩歌，特別是那些涉及自然觀察、人生哲理的作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-讓學(xué)生自主選擇一個(gè)古代文化主題，如禮儀、書畫、音樂等，進(jìn)行深入研究，并在班級(jí)進(jìn)行報(bào)告分享。

-設(shè)計(jì)一些文言文寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于智慧的小故事，或?qū)懸环庑沤o古代的某位人物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解《王戎不取道旁李》的故事梗概。

-重點(diǎn)詞：道旁、李子、取、獨(dú)、不、人、云、其實(shí)。

-重點(diǎn)句：王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

②人物性格的剖析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分析王戎的性格特點(diǎn)，如冷靜、觀察力強(qiáng)、獨(dú)立思考。

-重點(diǎn)詞：獨(dú)、不取、人、競(jìng)走、不動(dòng)。

-重點(diǎn)句：人云：“此必苦李。”取之，信然。

③故事寓意和啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解故事中蘊(yùn)含的智慧與判斷力的重要性。

-重點(diǎn)詞：觀察、判斷、智慧。

-重點(diǎn)句：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人云：“此必苦李?！比≈湃?。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《王戎不取道旁李》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每個(gè)細(xì)節(jié)都值得深思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)小組分配和討論主題的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，未來我將更加注重這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱鬧，可能會(huì)影響到課堂紀(jì)律。對(duì)此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求將知識(shí)點(diǎn)講解透徹，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的進(jìn)度可能稍快，他們可能跟不上。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲。通過對(duì)《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅理解了文言文的基本知識(shí)，還學(xué)會(huì)了觀察、思考和獨(dú)立判斷。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在文言文閱讀上仍然存在困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，課堂討論的深度和廣度也有待提高，需要我在今后的教學(xué)