16《海上日出》第2課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

16《海上日出》第2課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級下冊語文教材第16課《海上日出》為教學內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學生感受自然美、理解課文情感和提升語言表達能力的目標展開。設計思路如下：首先，通過引導學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，導入本節(jié)課的主題；其次，深入剖析課文，讓學生體會作者對海上日出的描繪，培養(yǎng)他們的審美情感；接著，進行課堂互動，讓學生分享自己觀察到的日出美景，提高他們的語言表達能力；最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，為下節(jié)課的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《海上日出》，學生將提升對自然景觀的描繪能力，培養(yǎng)觀察和表達能力，增強對美的感知和鑒賞能力。在分析課文的過程中，學生將發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學會通過文字表達自己的情感和思想。同時，通過比較不同學生對日出景象的描述，學生將提高批判性思維能力，學會欣賞和尊重他人獨特的審美體驗。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《海上日出》中的生字詞。例如，“瑰麗”、“瑰寶”、“霞光”等詞匯，這些詞匯在描繪日出美景時起到了關鍵作用，需要學生準確理解和運用。

-理解并背誦課文中的精彩句段。如“瑰麗的朝霞，像錦緞一樣鋪在天空，把海面映得五光十色?！边@句話不僅描繪了日出的美景，還運用了比喻的修辭手法，需要學生理解和背誦。

-學習作者通過觀察自然現(xiàn)象進行細致描繪的方法，提升自己的寫作能力。

2.教學難點

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法。例如，“朝霞姐姐披著錦緞般的衣裳，悄悄地升了起來。”這句話中，作者將朝霞擬人化，賦予其人的特征，學生可能難以理解這種修辭手法。

-感受課文中的情感表達。課文中對海上日出的描繪充滿了贊美之情，學生可能難以體會到作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

-將課文中的描繪方法運用到自己的寫作實踐中。學生在模仿課文進行寫作時，可能難以掌握如何通過細致觀察來表達自己的情感和想法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和復習。

2.輔助材料：準備與《海上日出》相關的圖片，如海上日出的攝影作品，以及視頻資料，用以輔助學生更直觀地感受課文描繪的景象。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于播放多媒體教學資源，增強課堂的互動性和生動性。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前布置教室，確保學生分組討論時能夠自由移動座位，便于合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示海上日出的美麗圖片，引發(fā)學生對自然美景的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的《海上日出》內(nèi)容，提問學生關于課文的基本情節(jié)和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《海上日出》中的生字詞、修辭手法和情感表達。

-舉例說明：通過展示課文中的具體句子，解釋比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生體會其效果。

-互動探究：組織學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受，討論作者如何通過文字描繪日出美景。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用自己的語言描繪一次觀察到的日出景象，練習運用課文中的修辭手法。

-教師指導：在學生寫作過程中，提供個別指導，幫助學生改進表達方式，提升寫作質(zhì)量。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)海上日出描繪的自然美和作者的情感表達。

-回顧學生的討論和寫作練習，肯定學生的努力和進步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后完成一篇關于日出的短文，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法，表達自己的觀察和感受。

-鼓勵學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，嘗試用文字記錄下來，培養(yǎng)對自然美的感知和表達能力。學生學習效果學生學習效果

1.生字詞掌握：學生能夠準確認讀和書寫《海上日出》中的生字詞，如“瑰麗”、“霞光”等，并在句子中正確運用這些詞匯，增強了詞匯積累和運用能力。

2.理解課文內(nèi)容：學生對課文《海上日出》有了深入的理解，能夠描述課文中的場景和情感，理解作者通過細致觀察自然景觀所表達的情感和贊美。

3.修辭手法運用：學生能夠識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并在自己的寫作中嘗試運用這些手法，提高了寫作的生動性和表現(xiàn)力。

4.觀察能力和表達能力：通過觀察日出景象的寫作練習，學生的觀察能力得到了提升，能夠更加細致地觀察自然現(xiàn)象，并用語言表達自己的觀察和感受。

5.情感體驗和審美鑒賞：學生通過學習《海上日出》，增強了對自然美的感知和鑒賞能力，能夠體驗作者對自然美景的熱愛和贊美之情，提高了審美情趣。

6.合作學習：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，分享自己的觀點和感受，同時也學會了傾聽和尊重他人的意見。

7.自主學習能力：學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠在課后自主復習課文內(nèi)容，進行相關的寫作練習。

8.綜合素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學習不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，還促進了學生的思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和情感表達，全面提升了學生的核心素養(yǎng)。板書設計①生字詞：

-瑰麗、瑰寶、霞光、錦緞

②重點句子：

-“瑰麗的朝霞，像錦緞一樣鋪在天空，把海面映得五光十色?！?/p>

-“朝霞姐姐披著錦緞般的衣裳，悄悄地升了起來。”

③修辭手法：

-比喻：“朝霞姐姐披著錦緞般的衣裳”

-擬人：“朝霞姐姐悄悄地升了起來”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生對海上日出景象的直觀感受，使抽象的文字描述更加生動形象。

2.引入小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享個人對日出景象的觀察和感受，從而促進學生之間的交流和合作。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者對自然景象的觀察不夠深入。

2.在教學方法上，可能過于依賴多媒體資源，導致學生對于文字本身的閱讀和感悟不夠，影響了他們對課文深層含義的理解。

3.在教學評價方面，我意識到對于學生的寫作練習，評價標準可能過于單一，沒有充分考慮到學生的個體差異和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生提前觀察日出并記錄感受，課堂上分享觀察結果，以此激發(fā)學生的興趣和