5搭石 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5搭石第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《搭石》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，通過(guò)講述作者家鄉(xiāng)人們搭石過(guò)河的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們之間的互幫互助和美好情感。本課時(shí)為第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)課文情感的感悟，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解搭石背后的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文描繪的情景，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的互助精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品味課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文第二、三自然段中搭石的情景和鄉(xiāng)親們之間的互助精神。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：

1.感悟課文所蘊(yùn)含的深層情感。

2.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示搭石的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解搭石的具體場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，從而深入感受鄉(xiāng)親們的互助精神。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生把握課文情感，如：“文中的人們?yōu)槭裁催@樣做？”“這樣做體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿課文中的描寫，用自己的語(yǔ)言表達(dá)類似的情感體驗(yàn)，如：“如果你遇到這樣的情景，你會(huì)怎么做？”

4.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，教師適時(shí)給予反饋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生將情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：課文電子版、相關(guān)教學(xué)視頻、圖片素材。

5.教學(xué)手段：小組討論、情境模擬、提問(wèn)互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示搭石的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這個(gè)場(chǎng)景給你什么感受？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《搭石》中的場(chǎng)景，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好風(fēng)俗?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第二、三自然段，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理解搭石的意義和鄉(xiāng)親們的互助精神。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如：“為什么說(shuō)‘搭石，不需要吩咐，大自然就給準(zhǔn)備好了’？”“鄉(xiāng)親們相互配合的動(dòng)作描寫體現(xiàn)了什么？”

-教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生記憶和理解。

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的情景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-選擇幾個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生模仿課文中的描寫，用自己的語(yǔ)言表達(dá)類似的情感體驗(yàn)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石背后所體現(xiàn)的美好品質(zhì)和情感。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，選擇課文中的一個(gè)情景，用自己的語(yǔ)言寫一篇小作文，表達(dá)自己的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享課文內(nèi)容，進(jìn)行親子閱讀，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《搭石》作者劉章的其他作品，如《山野的風(fēng)》、《秋天的田野》等，讓學(xué)生了解作者的其他文學(xué)創(chuàng)作。

-關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)美德的故事集，如《弟子規(guī)》、《二十四孝》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解中華傳統(tǒng)美德。

-與搭石相關(guān)的民間故事或傳說(shuō)，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，讓學(xué)生了解搭石在民間文化中的象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，尋找與課文相似的情景，拍攝照片或繪制圖畫(huà)，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-搜集家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的傳統(tǒng)美德故事，進(jìn)行整理和分享，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和自豪感。

-采訪家人或鄰居，了解他們對(duì)于互助合作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，撰寫采訪報(bào)告。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“搭石精神”為主題的短文，表達(dá)自己對(duì)互助合作的看法。

-閱讀更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)美德和民間風(fēng)俗的書(shū)籍，如《中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)》、《民間故事選》等，拓寬知識(shí)面。

-開(kāi)展小組研究，探討搭石在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，以及如何在日常生活中踐行搭石精神。

-制作手抄報(bào)或PPT，介紹搭石的文化背景和故事情節(jié)，提高信息搜集和處理能力。

-參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)互助合作的力量，將搭石精神付諸實(shí)踐。

-定期組織讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流與思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的意義和作用。

-鄉(xiāng)親們互幫互助的精神。

-課文中的情感表達(dá)和美感體驗(yàn)。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“搭石”：關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了課文主題。

-“無(wú)私”：描述鄉(xiāng)親們搭石時(shí)的心態(tài)。

-“協(xié)調(diào)”：描繪鄉(xiāng)親們相互配合的動(dòng)作。

③重點(diǎn)句子：

-“搭石，不需要吩咐，大自然就