5《秋天的懷念》說課稿 2024-2025學(xué)年七年級上冊同步

5《秋天的懷念》說課稿2024-2025學(xué)年七年級上冊同步學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《秋天的懷念》的說課稿，旨在通過深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生感受作者史鐵生對母親的深沉懷念和對生命的頑強(qiáng)態(tài)度。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課：以秋天的自然景觀為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對秋天的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解文章的主題思想，感受作者的情感變化。

3.互動(dòng)討論：組織學(xué)生就文章中的關(guān)鍵語句、情感表達(dá)進(jìn)行小組討論，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.拓展延伸：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜親情，關(guān)愛家人。

5.總結(jié)提升：對文章進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解和感悟，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和情感態(tài)度，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《秋天的懷念》核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行批判性思考，分析作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解并傳承中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的審美價(jià)值，培養(yǎng)對美好事物的鑒賞力和創(chuàng)造力。

5.語文實(shí)踐與參與：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極發(fā)言，提升表達(dá)溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文學(xué)作品，掌握了一定的詞匯量和基本的語法知識。在情感態(tài)度上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于親情主題的文章，對父母的關(guān)愛有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于具有情感共鳴的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，學(xué)生能夠通過閱讀理解文章大意，但深入分析文本的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《秋天的懷念》這樣的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對作者復(fù)雜的情感表達(dá)和深層的主題思想感到困惑。此外，學(xué)生可能難以把握文章中的細(xì)膩描寫和象征意義，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》課本，并提前預(yù)習(xí)《秋天的懷念》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的秋日景色圖片，用以導(dǎo)入新課；搜集關(guān)于作者史鐵生的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和文本，以及播放與課文相關(guān)的音頻資料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首描繪秋天景色的詩歌作為導(dǎo)入，如《山行》（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。），引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍。接著提問：“你們對秋天有什么樣的感受？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本課《秋天的懷念》，介紹作者和課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，重點(diǎn)解釋課文中的難點(diǎn)和關(guān)鍵詞語。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討作者的情感變化和對母親的懷念之情。

-通過討論，總結(jié)課文的主題思想，強(qiáng)調(diào)親情的重要性和對生命的尊重。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組，討論課文中印象最深刻的句子或段落，并分享自己的感受。

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者的情感表達(dá)和課文的主旨。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對親情的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)心和珍惜家人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我對親情的感悟”的短文，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際體驗(yàn)。

-布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提醒學(xué)生注意課文中的關(guān)鍵詞語和主題思想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀史鐵生的其他散文作品，如《我與地壇》、《命若琴弦》等，讓學(xué)生更深入地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和人生經(jīng)歷。

-提供一些關(guān)于親情的經(jīng)典文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、莫言的《母親》等，幫助學(xué)生拓展對親情主題的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于秋天景色的詩歌和散文，如郁達(dá)夫的《故都的秋》、林清玄的《秋天的懷念》等，讓學(xué)生感受不同作家對秋天的描繪和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理關(guān)于親情的名言警句，進(jìn)行交流和分享。

-建議學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，深入了解史鐵生的生平和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步探討其作品中的主題和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的親情故事，寫成短文或日記，培養(yǎng)寫作能力和觀察力。

-提倡學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書俱樂部，與同學(xué)們一起分享閱讀心得，開展文學(xué)創(chuàng)作和批評活動(dòng)。

3.拓展知識點(diǎn)：

-引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道的思想，如《孝經(jīng)》中的孝道理論，讓學(xué)生認(rèn)識到孝親敬長的重要性。

-探討親情在不同文化和地域背景下的表現(xiàn)和差異，增加學(xué)生的跨文化交際能力。

-分析課文中使用的修辭手法和表達(dá)技巧，讓學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用，提高寫作水平。

-研究課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感，提升情感溝通能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情感共鳴的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己的親情故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和情感共鳴。

2.我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示秋日景色圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對課文情境的感受，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，學(xué)生未能充分消化和吸收所學(xué)知識。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我過于依賴學(xué)生的自我評價(jià)，缺乏客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂互動(dòng)，采用小組合作和提問式教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。

2.為了解決時(shí)間分配問題，我會(huì)更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，將適當(dāng)延長，以便學(xué)生更好地消化知識。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入更多的評價(jià)方式，如小組評價(jià)、教師評價(jià)等，制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：