10《紙的發(fā)明》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊

10《紙的發(fā)明》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《紙的發(fā)明》是2023-2024學年部編版語文三年級下冊第十課。本課講述了紙的發(fā)明過程及其在我國歷史中的重要地位，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷和對傳統(tǒng)文化的認識。課文語言簡潔，富有童趣，通過生動的描述，引導學生了解紙的發(fā)明對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，激發(fā)學生對科學探索的興趣。本節(jié)課的教學重點是對課文內(nèi)容的理解和感悟，難點是引導學生通過課文了解紙的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《紙的發(fā)明》，使學生能夠理解并運用課文中關(guān)于紙的發(fā)明過程的描述，提升學生的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學生對紙的發(fā)明及其對人類文明影響的好奇心，培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行科學探索和創(chuàng)新的思維方式。

3.文化傳承與理解：使學生了解我國紙的發(fā)明歷史，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.實踐與綜合：通過學習本課，引導學生將紙的發(fā)明與日常生活聯(lián)系起來，學會在實際生活中運用所學知識，提高實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：使學生能夠詳細復述紙的發(fā)明過程，包括蔡倫的貢獻和紙的改進。

舉例：通過課文中的“蔡倫用樹皮、麻頭、破布等原料制成了紙，大大降低了成本，提高了質(zhì)量”這句話，讓學生理解蔡倫對紙的改進及其意義。

-識字與寫字：掌握生字詞，如“發(fā)明、樹皮、麻頭、破布”等，并能正確書寫。

舉例：通過多媒體展示生字詞的書寫順序和筆畫，讓學生跟隨書寫，確保生字詞的正確掌握。

-感悟課文主題：理解紙的發(fā)明對人類文明的重要性，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

舉例：通過討論紙的發(fā)明如何促進了文化的傳播和保存，讓學生認識到紙的重要性。

2.教學難點：

-理解紙的發(fā)明過程：學生可能難以理解紙的發(fā)明過程中的技術(shù)細節(jié)和科學原理。

舉例：教師可以結(jié)合圖片或視頻資料，展示古代造紙術(shù)的步驟，幫助學生形象地理解紙的制作過程。

-探索與創(chuàng)新的思維方式：引導學生從課文中抽象出科學探索和創(chuàng)新的方法。

舉例：通過設(shè)計課堂活動，如小組討論蔡倫是如何通過實驗和創(chuàng)新發(fā)明紙張的，鼓勵學生思考如何在日常生活中應(yīng)用類似的探索和創(chuàng)新方法。

-跨學科知識聯(lián)系：將紙的發(fā)明與歷史、科技、藝術(shù)等學科聯(lián)系起來，形成綜合性學習。

舉例：教師可以提供不同歷史時期使用的紙張樣本，讓學生觀察和比較，了解紙張的發(fā)展歷程及其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、歷史資料圖片

-教學手段：實物展示、互動討論、小組合作、課堂游戲教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們要學習一篇新的課文，叫做《紙的發(fā)明》。在開始學習之前，我想請大家回想一下，我們平時都使用什么樣的材料來寫字呢？對了，是紙。那你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙的發(fā)明對我們的生活有什么影響呢？接下來，讓我們一起走進《紙的發(fā)明》，去了解這段有趣的歷史。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請同學們打開課本，翻到第10課《紙的發(fā)明》。首先，我們來聽一遍課文朗讀，注意聽清楚每個字的發(fā)音，理解句子的意思。

（2）聽完朗讀后，請同學們回答一個問題：課文主要講述了什么內(nèi)容？對了，課文主要講述了紙的發(fā)明過程以及紙對人類文明的重要貢獻。

3.課文內(nèi)容探究

（1）蔡倫的貢獻

請同學們再次閱讀課文，找出蔡倫發(fā)明紙的過程中，他都做了哪些事情？對了，蔡倫用樹皮、麻頭、破布等原料制成了紙，大大降低了成本，提高了質(zhì)量。

（2）紙的發(fā)明對人類文明的影響

（3）紙的發(fā)明過程

請同學們再次閱讀課文，了解紙的發(fā)明過程。在這個過程中，蔡倫是如何實驗和創(chuàng)新的？對了，蔡倫經(jīng)過多次實驗，不斷改進造紙工藝，最終發(fā)明了紙。

4.課堂活動

（1）小組討論

請同學們分成小組，討論以下問題：

-蔡倫發(fā)明紙的過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-你認為蔡倫發(fā)明紙的精神值得我們學習的地方在哪里？

-在生活中，我們可以如何運用蔡倫發(fā)明紙的精神？

（2）小組分享

請每個小組選一名代表，將討論的結(jié)果分享給全班同學。

5.生字詞學習

請同學們翻到課文后面的生字詞表，我們一起學習本課的生字詞。我會逐個展示生字詞，并請同學們跟我一起朗讀。注意每個字的發(fā)音和筆畫順序。

6.寫字練習

請同學們拿出練習本，我們來練習本課的生字詞。我會先在黑板上示范，然后請同學們跟著我一起寫。注意書寫的規(guī)范和美觀。

7.課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起學習了《紙的發(fā)明》，了解了紙的發(fā)明過程以及紙對人類文明的重要貢獻。通過這篇課文，我們感受到了蔡倫的創(chuàng)新精神和愛國情懷。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像蔡倫一樣，勇于創(chuàng)新，為我們的國家和社會做出貢獻。

8.作業(yè)布置

（1）請同學們回家后，向家人分享今天學習的《紙的發(fā)明》課文內(nèi)容。

（2）完成課后練習題。

（3）收集關(guān)于紙的發(fā)明和發(fā)展的資料，下節(jié)課分享給同學們。

9.課堂延伸

下節(jié)課，我們將學習《紙的發(fā)明》的姊妹篇《紙的傳播》，了解紙是如何從中國傳播到世界各地的。同學們可以提前預習課文，為下節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地復述《紙的發(fā)明》課文內(nèi)容，理解蔡倫發(fā)明紙張的過程及其對紙張的改進。

-學生掌握了課文中的生字詞，如“發(fā)明、樹皮、麻頭、破布”等，并能正確書寫。

-學生理解了紙的發(fā)明對人類文明的重要貢獻，認識到紙張在文化傳播、藝術(shù)創(chuàng)作、科技發(fā)展等方面的作用。

2.思維發(fā)展方面：

-學生通過學習課文，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識，能夠從蔡倫的發(fā)明過程中汲取靈感，思考如何在日常生活中進行創(chuàng)新。

-學生學會了通過對比分析的方法，理解紙的發(fā)明對不同歷史時期和社會發(fā)展的影響。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習蔡倫的故事，增強了民族自豪感，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

-學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，激發(fā)了努力學習科學文化知識，為國家和社會做出貢獻的決心。

4.實踐與綜合能力方面：

-學生能夠?qū)⒓埖陌l(fā)明與日常生活聯(lián)系起來，如在手工制作、繪畫等方面運用紙張，提高了實踐能力。

-學生通過小組討論和分享，提升了團隊合作和口頭表達能力。

5.知識拓展方面：

-學生通過收集和分享關(guān)于紙的發(fā)明和發(fā)展的資料，拓寬了知識視野，了解了紙張在不同歷史時期的發(fā)展變化。

-學生在教師的引導下，通過跨學科學習，如結(jié)合歷史、科技、藝術(shù)等學科，對紙的發(fā)明有了更全面的認識。

6.學習習慣與方法方面：

-學生養(yǎng)成了良好的預習和復習習慣，通過課前的預習和課后的復習，加深了對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-學生學會了通過查閱資料、討論交流等學習方法，提高了自主學習和解決問題的能力。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-紙的發(fā)明背景

-蔡倫的發(fā)明過程

-紙的發(fā)明對人類文明的影響

②重點詞匯：

-發(fā)明

-樹皮

-麻頭

-破布

-質(zhì)量提高

-成本降低

③重點句子：

-“蔡倫用樹皮、麻頭、破布等原料制成了紙，大大降低了成本，提高了質(zhì)量?！?/p>

-“紙的發(fā)明，促進了文化的傳播和保存，對人類文明產(chǎn)生了深遠的影響?！?/p>

-“我們要學習蔡倫的創(chuàng)新精神，勇于嘗試，不斷改進，為人類的進步貢獻力量?！苯虒W反思與總結(jié)在教學《紙的發(fā)明》這一課時，我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

1.教學反思：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個方面做得較好：

-導入新課：我通過提問方式引導學生思考，激發(fā)了他們的學習興趣，使他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-課堂活動：我設(shè)計的小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，提高了他們的團隊合作和口頭表達能力。

-生字詞學習：我采用了多媒體展示生字詞的書寫順序和筆畫，幫助學生更好地掌握生字詞。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下不足：

-對學生的個別輔導不足：在課堂互動中，我對部分學生的關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中的問題。

-教學內(nèi)容拓展不夠：在講述紙的發(fā)明過程時，我應(yīng)該引導學生了解更多關(guān)于造紙術(shù)的發(fā)展歷程，以及紙張在各個歷史時期的應(yīng)用。

2.教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體較好，學生在以下幾個方面取得了明顯的進步：

-知識掌握：學生能夠熟練地復述課文內(nèi)容，理解蔡倫發(fā)明紙張的過程及其對紙張的改進。

-思維發(fā)展：學生通過學習課文，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識，能夠從蔡倫的發(fā)明過程中汲取靈感，思考如何在日常生活中進行創(chuàng)新。

-情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習蔡倫的故事，增強了民族自豪感，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

針對教學中存在的