Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)“Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.”這一章節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，了解并掌握如何用英語(yǔ)介紹自己的個(gè)人信息，表達(dá)尋找筆友的愿望。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的興趣和自信，為六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)用性，符合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型介紹個(gè)人信息，表達(dá)尋找筆友的意愿。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將理解不同文化背景下交友方式的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過(guò)描述和對(duì)比，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主查找資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交流，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)介紹個(gè)人信息，包括姓名、年齡、興趣愛(ài)好等，并能熟練運(yùn)用句型“Iwantapenfriendfrom...”來(lái)表達(dá)尋找筆友的意愿。具體細(xì)節(jié)如下：

-詞匯：掌握本單元新詞匯，如“penfriend”、“from”、“interesting”等。

-句型：學(xué)會(huì)使用“Iwanta...”和“Ilike...”等句型介紹自己的需求和喜好。

-交際：能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如在課堂上模擬尋找筆友的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的運(yùn)用，以及在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。具體難點(diǎn)如下：

-詞匯記憶：新詞匯的記憶和正確拼寫(xiě)，如“penfriend”、“Australia”等。

-句型應(yīng)用：正確使用“Iwantapenfriendfrom...”句型，注意介詞和冠詞的正確使用。

-交際能力：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不流暢、語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。例如，學(xué)生在描述自己的興趣愛(ài)好時(shí)，可能會(huì)用錯(cuò)詞匯或句型，如將“Ilikeplayingfootball”錯(cuò)誤地說(shuō)成“Ilikeplayfootball”。教師需要通過(guò)以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-通過(guò)重復(fù)練習(xí)和情境模擬，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的記憶和應(yīng)用。

-采用問(wèn)答和角色扮演等互動(dòng)方式，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

-提供正誤例句，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、PPT課件、教學(xué)視頻、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“尋找筆友”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)交一個(gè)國(guó)外的朋友？你們認(rèn)為怎樣可以交到國(guó)外的朋友？”

-展示一些關(guān)于不同國(guó)家文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受跨文化交流的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“尋找筆友”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“尋找筆友”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)介紹個(gè)人信息，以及如何表達(dá)尋找筆友的意愿。

過(guò)程：

-講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“penfriend”、“from”、“interesting”等。

-詳細(xì)介紹如何使用“Iwantapenfriendfrom...”句型，并解釋每個(gè)部分的用法。

-通過(guò)實(shí)例句子，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.“尋找筆友”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際情景中尋找筆友。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的筆友交流案例進(jìn)行分析，包括成功和不太成功的例子。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解尋找筆友的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中成功的關(guān)鍵因素，以及如何避免常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何更好地尋找筆友，并提出創(chuàng)新性的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于如何介紹自己和尋找筆友的話題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該話題的關(guān)鍵信息，如個(gè)人信息介紹、興趣愛(ài)好描述等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“尋找筆友”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括尋找筆友的方法和技巧。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尋找筆友的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括如何介紹個(gè)人信息、如何表達(dá)尋找筆友的意愿。

-強(qiáng)調(diào)在跨文化交流中尋找筆友的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)結(jié)交筆友。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己理想筆友的短文，包括個(gè)人信息和期待交流的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“penfriend”、“from”、“interesting”等，以及“Iwanta...”和“Ilike...”等句型，在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中介紹自己的個(gè)人信息和興趣愛(ài)好。例如，學(xué)生在課后的小組討論中，能夠自然地使用這些句型和詞匯來(lái)描述自己理想的筆友。

2.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在模擬尋找筆友的情景中，能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。他們學(xué)會(huì)了如何提出請(qǐng)求、表達(dá)意愿，并在交流中注意到了禮貌用語(yǔ)的重要性。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)。

3.文化意識(shí)提高：通過(guò)對(duì)不同國(guó)家文化的了解，學(xué)生的文化意識(shí)得到了提升。他們開(kāi)始理解到在不同文化背景下，交友方式可能存在差異，并且在尋找筆友時(shí)能夠尊重對(duì)方的文化習(xí)慣。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的交流方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析案例和討論中，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)新性思維。他們不僅能夠分析成功和失敗案例的原因，還能夠提出自己的見(jiàn)解和建議，如如何更好地介紹自己以吸引筆友，如何維護(hù)跨文化友誼等。

5.學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在小組討論中，他們學(xué)會(huì)了如何合作、如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并在討論中不斷完善自己的觀點(diǎn)。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼寫(xiě)出本單元的新詞匯，并在句子中正確使用。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)流暢地介紹自己的姓名、年齡、興趣愛(ài)好等個(gè)人信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如“Iwantapenfriendfrom...”，來(lái)表達(dá)尋找筆友的意愿。

-學(xué)生在模擬交流和課堂展示中，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和給予反饋。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交友習(xí)慣，展現(xiàn)出跨文化交流的意識(shí)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的建議和解決方案，展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)新性思維。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于理想筆友的短文，并在寫(xiě)作中正確使用所學(xué)知識(shí)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了尋找筆友所需的英語(yǔ)知識(shí)和技能，還在交際能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面的提升。這些效果不僅有助于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，也為他們未來(lái)的跨文化交