14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊《圓明園的毀滅》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌與毀滅的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家文化遺產(chǎn)的尊重與保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過分析課文的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語和句子含義的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧和修辭手法，對(duì)歷史事件有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，具備初步的批判性思維和邏輯分析能力。

然而，在素質(zhì)方面，部分學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)的積累不足，對(duì)文本的深入解讀和情感體驗(yàn)可能不夠充分。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不仔細(xì)、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，學(xué)生的愛國情感容易被激發(fā)，但由于歷史知識(shí)有限，對(duì)圓明園的了解可能不夠全面。此外，學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)可能會(huì)因?yàn)檎n文內(nèi)容與生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)而受到影響。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和情境創(chuàng)設(shè)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解圓明園的歷史背景和毀滅過程，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文的情感表達(dá)和深刻含義，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬圓明園昔日風(fēng)貌的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所傳達(dá)的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻資料展示圓明園的昔日風(fēng)貌和毀滅后的樣子，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)圓明園歷史和文化的了解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，簡要復(fù)述《圓明園的毀滅》的故事梗概。

2.提問：同學(xué)們，你們知道圓明園嗎？它昔日的輝煌是什么樣子？它又是如何毀滅的呢？

3.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)圓明園的了解和感受，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

二、課文閱讀與理解

1.讓學(xué)生自主閱讀課文《圓明園的毀滅》，注意理解課文中的生字詞和重點(diǎn)句子。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

3.針對(duì)課文內(nèi)容，提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答：

-圓明園昔日的輝煌體現(xiàn)在哪些方面？

-課文為什么用“毀滅”來形容圓明園的遭遇？

-課文中的哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出表達(dá)主旨的句子，如“圓明園的毀滅，是中國文化史上的一次巨大損失”。

2.讓學(xué)生思考：課文為什么要強(qiáng)調(diào)圓明園毀滅是中國文化史上的一次巨大損失？

3.分組討論，每組派代表分享討論成果，教師總結(jié)并板書。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.圓明園的輝煌：

-通過圖片展示圓明園昔日的建筑和景觀，讓學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌。

-分析課文中的具體描述，讓學(xué)生了解圓明園的建筑特色和文化價(jià)值。

2.圓明園的毀滅：

-講解圓明園毀滅的原因和歷史背景，讓學(xué)生了解這一事件的深遠(yuǎn)影響。

-分析課文中的具體描述，讓學(xué)生感受毀滅帶來的悲痛和憤怒。

3.對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，避免類似悲劇再次發(fā)生？

-分組討論，每組派代表分享討論成果，教師總結(jié)并板書。

五、課后拓展與作業(yè)

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文，介紹其歷史、文化價(jià)值和毀滅原因。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，了解其他著名的文化遺產(chǎn)，提高對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《圓明園的毀滅》相關(guān)資料，了解圓明園的修復(fù)和保護(hù)情況。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史和文化價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注文化遺產(chǎn)，為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圓明園歷史資料：介紹圓明園的建造背景、歷史變遷以及它在歷史上的地位和影響。

-圓明園建筑特色：詳細(xì)講解圓明園的建筑風(fēng)格、園林布局以及藝術(shù)價(jià)值。

-圓明園文物珍寶：介紹圓明園中收藏的珍貴文物，包括書畫、陶瓷、玉器等。

-圓明園毀滅后的影響：分析圓明園毀滅對(duì)中國文化、社會(huì)和歷史的影響。

-圓明園的修復(fù)與保護(hù)：介紹圓明園的修復(fù)工程、保護(hù)措施以及目前的保護(hù)狀況。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于圓明園的文學(xué)作品，如《圓明園的毀滅》、《圓明園》等。

-相關(guān)歷史事件：介紹與圓明園毀滅相關(guān)聯(lián)的歷史事件，如第二次鴉片戰(zhàn)爭、英法聯(lián)軍侵華等。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀關(guān)于圓明園的歷史資料和文學(xué)作品，以了解更多細(xì)節(jié)和背后的故事。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀圓明園遺址，親身體驗(yàn)歷史的滄桑感。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片，如《圓明園》、《圓明園的毀滅》等，以直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于圓明園的手抄報(bào)，通過收集資料、整理信息的過程，加深對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)。

-課堂討論：組織學(xué)生就圓明園的修復(fù)與保護(hù)、文化遺產(chǎn)的傳承等問題進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-撰寫心得體會(huì)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于圓明園的心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)感受和認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿者活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)文化遺產(chǎn)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起探討圓明園的歷史，了解家族中是否有人參與過圓明園的修復(fù)或保護(hù)工作。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國文化史》、《中國園林史》等相關(guān)書籍，以拓寬對(duì)中國文化和園林藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于圓明園的研究性學(xué)習(xí)，深入研究圓明園的歷史、文化、藝術(shù)等方面。

-文化交流：組織學(xué)生參與關(guān)于圓明園的文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)?；蛏鐓^(qū)分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我深感歷史的重量和文化的傳承。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體展示圓明園昔日的風(fēng)貌，讓學(xué)生直觀地感受到圓明園的輝煌。同時(shí)，通過討論法，讓學(xué)生在小組中交流對(duì)課文的理解和感受，這樣可以提高學(xué)生的參與度和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者準(zhǔn)備不足而沒有積極參與，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我試圖通過情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境地感受圓明園毀滅的悲痛。但我也發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)歷史背景的了解有限，他們可能難以完全投入到情境中。因此，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的認(rèn)知框架。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在討論時(shí)有時(shí)會(huì)偏離主題，這讓我意識(shí)到需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，學(xué)生對(duì)《圓明園的毀滅》這一課的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的。他們通過閱讀課文，對(duì)圓明園的歷史有了更深入的了解，對(duì)文化遺產(chǎn)的珍貴性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文的主旨，這表明他們對(duì)課文的理解是成功的。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。例如，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)體系。

2.在討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的問題，確保討論不偏離主題。

3.對(duì)內(nèi)向或準(zhǔn)備不足的學(xué)生給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提高他們的參與度。

4.繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，如角色扮演、歷史劇創(chuàng)作等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圓明園的歷史地位與價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圓明園的建造背景、歷史變遷

-重點(diǎn)詞：輝煌、珍貴、文化瑰寶

-重點(diǎn)句：“圓明園是中國園林藝術(shù)的典范，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成