5對韻歌 （說課稿）2024-2025學年部編版一年級語文上冊

5對韻歌（說課稿）2024-2025學年部編版一年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5對韻歌（說課稿）2024-2025學年部編版一年級語文上冊教材分析“5對韻歌”選自2024-2025學年部編版一年級語文上冊，本節(jié)課通過五個對韻詞語的朗讀、理解和運用，幫助學生掌握漢語的聲韻規(guī)律，提高學生的語言感知能力和審美情趣。課程內(nèi)容緊密結合一年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的語感和拼音能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的能力。通過學習“5對韻歌”，學生將能夠正確朗讀并理解對韻詞語，培養(yǎng)良好的語音感知和語言表達能力；同時，通過分析對韻詞語的結構特點和規(guī)律，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；此外，感受對韻的美感，提升學生的審美鑒賞能力，為今后的文學素養(yǎng)和審美情趣打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎知識，能夠識別聲母、韻母和聲調，并能夠拼讀簡單的詞語。

2.一年級學生的學習興趣主要集中在直觀、生動的內(nèi)容上，他們喜歡互動性強、參與度高的學習活動。在能力方面，學生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化教學手段來吸引和維持。他們的學習風格偏向于直觀和動手操作，對于富有節(jié)奏和韻律的語言內(nèi)容較為敏感。

3.在學習“5對韻歌”時，學生可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對韻詞語的朗讀和記憶，以及對聲韻搭配規(guī)律的理解。此外，由于一年級學生的認知發(fā)展水平，他們可能難以理解較為抽象的語言概念，需要教師通過具體形象的方式加以引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年部編版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與“5對韻歌”教學內(nèi)容相關的PPT課件，包括對韻詞語的圖片和動畫展示。

3.教具：準備一些用于課堂互動的小卡片，上面印有對韻詞語，方便學生進行朗讀練習。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得富有學習氛圍，設置一個專門的朗讀區(qū)，以及用于小組討論的座位安排。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首輕松愉快的兒歌，讓學生在愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-教師提出問題：“同學們，你們知道什么是韻嗎？在我們平時的說話和唱歌中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些聽起來很和諧的詞語呢？”

-學生自由發(fā)言，教師引導學生發(fā)現(xiàn)并總結韻的特點。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示“5對韻歌”的PPT課件，逐一對對韻詞語進行講解，包括它們的發(fā)音、意義和聲韻搭配。

-教師邀請學生跟隨課件一起朗讀，注意聲調和節(jié)奏。

-教師通過舉例說明對韻在詩歌和兒歌中的應用，讓學生感受對韻的美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放小卡片，每張卡片上印有一對韻詞語。

-學生分成小組，每組輪流抽取卡片，并正確朗讀出卡片上的對韻詞語。

-教師對學生的朗讀進行點評和指導，確保學生正確理解和發(fā)音。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“同學們，你們能找到生活中的對韻詞語嗎？”

-學生分享自己找到的對韻詞語，教師進行點評和鼓勵。

-教師再提出問題：“如果讓你們自己創(chuàng)作一首對韻歌，你們會寫些什么？”

-學生進行思考和創(chuàng)作，教師選取幾名學生分享他們的創(chuàng)作。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個“對韻接龍”游戲，學生需要根據(jù)教師的提示，快速說出下一個對韻詞語。

-游戲過程中，教師記錄學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和獎勵。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調對韻在語言表達中的重要性。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的對韻知識，創(chuàng)作一首簡單的對韻歌。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的主動性和參與度，通過多樣化的教學活動，幫助學生理解和掌握對韻的知識，同時拓展了學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確朗讀并理解“5對韻歌”中的對韻詞語，掌握了漢語聲韻搭配的基本規(guī)律，提高了語音感知能力。

2.學生通過課堂互動和練習，增強了對漢語韻律美的感受，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

3.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過小組合作和游戲活動，提高了合作學習能力和競爭意識，同時鍛煉了快速反應和記憶力。

4.學生在課堂提問環(huán)節(jié)中，積極參與討論，表達自己的觀點，提升了語言表達能力和思維敏捷性。

5.學生通過創(chuàng)作自己的對韻歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提高了文學素養(yǎng)。

6.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如專注聽講、積極參與、主動思考等，為今后的學習打下了堅實的基礎。

7.學生在教師的引導下，學會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)和運用對韻，將課堂所學與實際生活緊密結合，增強了學習的實用性和趣味性。

8.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立創(chuàng)作對韻歌，不僅鞏固了課堂所學，而且培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力。板書設計①對韻詞語：列出本節(jié)課學習的“5對韻歌”中的對韻詞語，如“天、地”、“山、川”等，以便學生直觀地看到并記憶。

②聲韻規(guī)律：板書對韻詞語的聲母、韻母和聲調，強調聲韻搭配的規(guī)律，幫助學生理解對韻的構成。

③核心知識點：板書本節(jié)課的核心知識點，如“對韻的定義”、“對韻在詩歌中的應用”等，以便學生回顧和總結。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活化的情境提問，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了對韻接龍游戲，增加了課堂的趣味性，同時鍛煉了學生的反應能力和記憶力。

3.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自己創(chuàng)作對韻歌，這樣的實踐活動不僅鞏固了課堂知識，還提升了學生的創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如聲韻搭配規(guī)律，學生可能難以理解，需要我進一步采用形象化的教學手段。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴課堂表現(xiàn)來評價學生，忽視了學生的個性化發(fā)展和課后學習的持續(xù)效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在分組時考慮學生的興趣和能力，確保每個小組都有積極參與的機會，并且討論主題更加貼近學生的生活經(jīng)驗。

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