26 我的“長(zhǎng)生果”說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

26我的“長(zhǎng)生果”說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?6我的“長(zhǎng)生果”》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇閱讀課文。本節(jié)課旨在通過(guò)講述作者對(duì)“長(zhǎng)生果”的渴望與探索，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意，感悟到知識(shí)的重要性和求知的樂(lè)趣。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)深入閱讀《26我的“長(zhǎng)生果”》，使學(xué)生能夠把握文章的主旨和情感，提高文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。在語(yǔ)言表達(dá)上，他們能夠就課文中的主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和表達(dá)，但深度和邏輯性仍需加強(qiáng)。在能力上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧，但創(chuàng)作過(guò)程中還需進(jìn)一步引導(dǎo)以提升思維的獨(dú)創(chuàng)性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的道德認(rèn)知，能夠理解知識(shí)的重要性和求知的必要性。然而，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專(zhuān)注、作業(yè)馬虎等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和吸收。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上往往對(duì)新穎、有趣的故事更感興趣，而《26我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生對(duì)于課文中的深層含義可能理解不夠深刻，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線(xiàn)教育資源庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、故事講述、思維導(dǎo)圖、課堂互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以展示一顆“長(zhǎng)生果”的圖片作為導(dǎo)入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道這是什么，它有什么特別之處。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“長(zhǎng)生果”在課文中代表了什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-預(yù)設(shè)目標(biāo)：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解課文內(nèi)容，感悟知識(shí)的重要性和求知的樂(lè)趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-文本閱讀：指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：講解課文結(jié)構(gòu)，分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

-情感體會(huì)：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的渴望和探索過(guò)程中的情感變化。

-重點(diǎn)難點(diǎn)講解：針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行詳細(xì)講解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文的深層含義，分享各自的理解和感悟。

-練習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對(duì)課文的理解。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己擁有“長(zhǎng)生果”，會(huì)如何使用它，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-歸納總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-反思延伸：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)主題。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“長(zhǎng)生果”的想象作文，或者繪制一張關(guān)于課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)師生互動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬(wàn)里》等探險(xiǎn)類(lèi)的經(jīng)典文學(xué)作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探索精神的了解和認(rèn)識(shí)。

-科學(xué)知識(shí)普及：介紹有關(guān)植物生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，如植物的生長(zhǎng)周期、光合作用等，幫助學(xué)生理解“長(zhǎng)生果”背后的科學(xué)原理。

-成長(zhǎng)故事匯編：收集一些真實(shí)或虛構(gòu)的成長(zhǎng)故事，如《小王子》、《安妮日記》等，讓學(xué)生在閱讀中感受成長(zhǎng)的力量和智慧。

-知識(shí)探索活動(dòng)：組織學(xué)生參與學(xué)校圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于成長(zhǎng)和探索的書(shū)籍，如《少年派的奇幻漂流》、《哈利·波特》系列等，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的文學(xué)作品，拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“我的‘長(zhǎng)生果’”為主題的短文，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)知識(shí)、成長(zhǎng)和夢(mèng)想的理解。

-主題討論：組織班級(jí)討論，圍繞“知識(shí)的力量”、“成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)”等主題，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察種子發(fā)芽過(guò)程，記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)和情景再現(xiàn)，深入體驗(yàn)課文中的人物情感和故事情節(jié)。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，討論成長(zhǎng)話(huà)題，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

-信息搜集：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集關(guān)于“長(zhǎng)生果”的原型或類(lèi)似植物的信息，了解其背后的歷史和文化。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生繪制“長(zhǎng)生果”的生長(zhǎng)過(guò)程圖，或者制作關(guān)于植物生長(zhǎng)的PPT演示文稿，展示學(xué)習(xí)成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-知識(shí)的重要性和求知的樂(lè)趣

-探索與成長(zhǎng)的過(guò)程

-文章的象征手法和深層含義

②重點(diǎn)詞匯：

-長(zhǎng)生果：象征知識(shí)

-探索：尋找知識(shí)的過(guò)程

-成長(zhǎng)：個(gè)人能力的提升和認(rèn)知的發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“我的‘長(zhǎng)生果’就是知識(shí)，它讓我成長(zhǎng)，讓我快樂(lè)?！保好鞔_文章主題和象征意義

-“我渴望像小草一樣破土而出，像樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)?！保罕磉_(dá)作者對(duì)成長(zhǎng)的向往

-“每一次探索，都是一次新的開(kāi)始，每一次發(fā)現(xiàn)，都是一次新的收獲?！保簭?qiáng)調(diào)探索和發(fā)現(xiàn)的價(jià)值八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。在講授《26我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，感受到知識(shí)的力量。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我展示“長(zhǎng)生果”的圖片時(shí)，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們積極提問(wèn)，課堂氛圍立刻活躍起來(lái)。這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式對(duì)于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望至關(guān)重要。

在講解課文時(shí)，我注重了與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)和討論，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度，還能培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還不夠自信，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如小組討論和練習(xí)題。這些活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了對(duì)課文的理解，但我也注意到，部分學(xué)生在討論時(shí)可能過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽略了思考的過(guò)程。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考過(guò)程，而不是僅僅追求答案的正確性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生總體上對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，他們能夠感受到作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)探索精神的贊美。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了一定的提升。他們不僅掌握了課文的知識(shí)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀來(lái)感悟生活的真諦。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。此