12《總也倒不了的老屋》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《總也倒不了的老屋》是2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第二單元第四課。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.學習課文《總也倒不了的老屋》，理解課文大意，感受老屋的特點及老屋與周圍環(huán)境的和諧共處。

2.分析課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音、書寫及詞義。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受作者的語言魅力。

4.學習課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生對故事的概括、復述能力。

5.通過課文學習，引導學生關注身邊的事物，學會觀察、思考，激發(fā)學生對生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《總也倒不了的老屋》，學生能夠積累和運用課文中的生字詞，提高詞匯量和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的修辭手法和故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)推理、概括和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：學生能夠理解課文所傳遞的關愛環(huán)境、尊重自然的價值觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂討論和課后活動中，結合課文內容進行創(chuàng)新性思考和表達，提高實踐操作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一定數(shù)量的漢字，具備基本的識字和閱讀能力。

-學生對簡單的比喻、擬人等修辭手法有初步的認識。

-學生在之前的學習中，已經接觸過一些關于自然和生活的故事。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生對有趣的故事充滿興趣，容易被生動的情節(jié)吸引。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠跟隨故事情節(jié)進行思考。

-學生在課堂上喜歡互動和表達，樂于參與小組討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞的讀音和書寫可能會給學生帶來困難。

-理解課文中的比喻、擬人等修辭手法可能需要教師的引導和解釋。

-在概括和復述故事情節(jié)時，學生可能會遇到表達不夠準確、條理不清的問題。

-部分學生可能在理解課文所傳達的深層價值觀念時，需要教師的啟發(fā)和引導。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，通過講授引導學生理解課文內容，通過討論激發(fā)學生的思考和表達。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，增強對故事情節(jié)的理解；開展小組合作，讓學生共同探討課文中的修辭手法和主題。

3.教學媒體：使用PPT展示課文重點詞句和修辭手法，播放與課文相關的音頻或視頻資料，以增強學生的學習興趣和感官體驗。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，標題是《總也倒不了的老屋》。請大家先跟我一起讀一遍課文標題。

2.在正式進入課文之前，我想請大家回想一下，你們在生活中是否見過或聽說過一些特別古老、特別堅固的房子呢？它們給你留下了什么印象？

二、課文閱讀與理解

1.現(xiàn)在，請同學們打開課本，我們一起閱讀《總也倒不了的老屋》這篇課文。我會先讀一遍，大家注意聽，然后我們再一起討論課文的內容。

2.（教師朗讀課文）同學們，課文講述了一個怎樣的故事呢？是的，它講述了一座老屋雖然很老很舊，但卻總是倒不了的故事。那么，老屋為什么總也倒不了呢？讓我們一起探究。

3.請同學們再次閱讀課文，注意找出老屋為什么總也倒不了的原因。

-（學生閱讀，教師巡視指導）

-請幾位同學分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。是的，老屋因為幫助了許多小動物，它們都不愿意讓老屋倒掉。

三、課文內容探究

1.接下來，我們來深入探究一下課文的內容。首先，請大家找出課文中描述老屋的句子，看看老屋有什么特點。

-（學生找出相關句子，教師引導討論）

-是的，老屋又高又大，屋頂上長滿了青苔，墻壁上爬滿了爬山虎。這些都是老屋的特點。

2.請同學們再找出課文中描述老屋與小動物互動的段落，分析這些段落展現(xiàn)了老屋的哪些品質。

-（學生找出相關段落，教師引導討論）

-是的，老屋不僅堅固耐用，還非常善良、樂于助人。它幫助了許多小動物，如小貓、小狗、小雞等，成為了它們的家園。

四、修辭手法分析

1.現(xiàn)在，我們來分析一下課文中的修辭手法。請大家找出課文中的比喻和擬人句子，并討論它們的作用。

-（學生找出相關句子，教師引導討論）

-比如，“老屋就像一位慈祥的老人”，這里的比喻手法使得老屋的形象更加生動，也更能表現(xiàn)出它的善良和慈愛。

2.同學們，你們還能找出其他的修辭手法嗎？它們各自有什么作用？

-（學生找出相關句子，教師引導討論）

-比如，“老屋的心里溫暖如春”，這里的擬人手法使得老屋仿佛有了情感，更加親切和溫暖。

五、課文主旨探究

1.通過學習課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，這篇課文的主旨是傳遞關愛他人、樂于助人的美好品質。同學們，你們認為老屋為什么能總也倒不了呢？

-（學生思考，教師引導討論）

-是的，因為老屋有一顆善良的心，它幫助了許多小動物，得到了它們的感激和保護。

2.那么，在我們的生活中，我們應該如何學習老屋的精神呢？

-（學生思考，教師引導討論）

-是的，我們應該學會關愛他人，樂于助人，這樣我們才能得到別人的尊重和愛戴。

六、總結與拓展

1.同學們，今天我們一起學習了《總也倒不了的老屋》這篇課文，我們知道了老屋為什么總也倒不了，也明白了關愛他人、樂于助人的重要性。現(xiàn)在，請你們用一句話來總結這篇課文的主旨。

-（學生總結，教師點評）

2.最后，我想請大家結合課文內容，發(fā)揮想象，寫一篇關于老屋與小動物之間的故事。可以參考課文中的情節(jié)，也可以自己創(chuàng)作。下節(jié)課，我們一起來分享彼此的作品。

-（學生寫作，教師巡視指導）學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：通過學習《總也倒不了的老屋》，學生能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“老屋”、“青苔”、“爬山虎”等，并能運用這些詞匯進行簡單的句子構造。學生在課堂上能夠流利地朗讀課文，語音、語調準確，對課文的節(jié)奏和韻律有了更好的把握。

2.理解與感知：學生能夠理解課文的主旨，認識到老屋之所以總也倒不了，是因為它幫助了許多小動物，得到了它們的保護和感激。學生在討論中能夠用自己的語言概括故事情節(jié)，對老屋的形象有了深刻的認識。

3.思維發(fā)展與提升：學生在分析課文中的修辭手法時，能夠識別并解釋比喻和擬人的作用，如“老屋就像一位慈祥的老人”，學生能夠體會到這樣的句子使得老屋的形象更加生動和親切。在小組討論中，學生能夠提出自己的見解，與同伴進行有效的交流。

4.文化傳承與理解：學生通過學習課文，理解了中國傳統(tǒng)文化中關于善良、樂于助人的價值觀念。他們在討論中能夠聯(lián)系自己的生活實際，分享自己幫助他人的經歷，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的認同和傳承。

5.實踐與創(chuàng)新：學生在寫作拓展活動中，能夠結合課文內容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己版本的老屋與小動物的故事。這些作品不僅展現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力，也表明了他們對課文內容的深入理解和內化。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生在學習過程中，對老屋的善良和樂于助人的品質產生了共鳴，他們在課堂上的表現(xiàn)顯示出了對這種品質的贊賞和向往。學生在寫作和討論中，表達了對幫助他人、關愛環(huán)境的渴望，體現(xiàn)了積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。板書