2015高考文綜歷史分析

2015高考文綜歷史分析

袁丙澍2015文綜考試概況文科，報(bào)名133175，實(shí)際參加文綜考試130139。與理科生比例達(dá)到4：6，比去年減少2萬(wàn)。其中應(yīng)屆生114544人（86%），往屆生18631（14%）。文史類全省平均435.45，此為應(yīng)屆生數(shù)據(jù)，不含往屆、缺考和對(duì)口升學(xué)考生，也不包含優(yōu)惠加分。不包含藝術(shù)文、體育文。衡水：479.97，承德：446.17，唐山：442.18，石家莊：441.61。其中城市考生454.28，農(nóng)村426.68。省級(jí)示范學(xué)校452.49，最高675；非示范410.58，最高669。文綜670-680

2

石1

675，衡1

672660-670

19

唐664，承661650-660

39

張655，保653，廊653，秦652，640-650

81

邢649，邯648，滄641630-640

138620-630

217高分段近500人，可以看出雖然分?jǐn)?shù)線下降，但高分段的競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)高于去年。從數(shù)字看文綜歷史考試。說(shuō)明：歷史與政治、地理的差距在拉大；全省平均分各地市情況201247.05201340.51衡44.99保41.03唐41.02石40.64滄40.50秦40.45廊40.19承40.06張39.99邢39.51邯38.8華33.57政治：52.05，地理：58.90201439.96衡47.16滄41.00承40.65石39.98邢39.90保39.74唐39.65張39.29邯38.24華37.90廊37.87政治：54.31，地理：52.37201550.06衡57.80滄51.71承51.24邢50.24石50.14張49.45華49.44保49.28秦49.17唐49.09廊48.95邯48.35政治：52.70，地理：57.30分?jǐn)?shù)段2014年（人數(shù)）2015年（人數(shù)）95以上0090-9502石1衡185-901衡104衡30石14唐1480-8531石5衡8唐邯邢4664衡157石12975-803102277衡399石38370-7512405140石736衡63665-7033258633石1212衡779文綜歷史基本情況分?jǐn)?shù)段2014年（人數(shù)）2015年（人數(shù)）95以上0090-9502石1衡185-901衡104衡30石14唐1480-8531石5衡8唐邯邢4664衡157石12975-803102277衡399石38370-7512405140石736衡63665-7033258633石1212衡77960-65643912000石1706衡851試題類型分值項(xiàng)目全省石家莊衡水客觀題482014平均分19.7119.933滄23.412015平均分26.0526.15

6邢26.14張26.17承26.29滄26.81華26.2229.52主觀題372014平均分11.3911.32

713.922015平均分15.0414.98

6邢15.13保15.01承15.72滄15.7618.82知識(shí)結(jié)構(gòu)題號(hào)分值平均分得分率石家莊古代中國(guó)的政治制度T2540.7017.400.67衡0.79古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)T24,T26,T27126.8056.706.87衡7.94中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變T40_1,T40_2,T40_32511.1944.7611.14衡13.58古代希臘、羅馬的政治制度T3242.9774.362.92衡3.00歐美代議制的確立與發(fā)展T3343.1979.833.17衡3.49近代科學(xué)技術(shù)T41123.8532.103.84衡4.70近代中國(guó)的民主革命T29,T3084.3254.004.32衡5.01經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展T2841.4235.411.49衡1.56思想解放的潮流T40_284.1952.344.17衡5.05羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化T3442.9473.592.89衡3.10第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變T3542.4260.562.43衡2.94現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)T41123.8532.103.84衡4.70中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路T3141.2831.981.39衡1.68能力結(jié)構(gòu)題號(hào)分值平均分得分率石家莊獲取和解讀信息能力T24,T25,T26,T27,T28,T29,T30,T31,T32,T33,T34,T35,T40_1,T40_2,T40_3,T418541.0948.3441.13邢41.28承42.01滄42.58衡47.81調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力T24,T25,T26,T27,T28,T29,T30,T31,T32,T33,T34,T35,T40_1,T40_2,T40_3,T418541.0948.3441.13邢41.28承42.01滄42.58衡47.81描述和闡述事物能力T40_1,T40_2,T413011.1337.1011.19邢11.28承11.50滄11.66衡13.90論證和探討問(wèn)題能力T40_3,T41197.7640.877.63邢7.77承8.51滄8.15衡9.08試題類型分值項(xiàng)目題號(hào)全省石家莊（選作率）衡水（選作率）選作題152014458.668.78

59.54466.967.35

48.58476.126.14

57.064810.2210.23

611.022015459.419.39（0.67）10.27（0.77）465.405.29（0.07）5.79（0.04）4710.1010.10（0.15）10.78（0.10）487.297.63（0.11）8.39（0.08）歷史試卷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)2015文綜歷史試題分析：一、難度。2015年歷史綜合難度：0.501，全省平均分：50.06試題難度=平均得分/滿分分值，另外也有用得分率來(lái)衡量試題難度的，二者之間的差別就在于是否乘以100%。實(shí)質(zhì)是一樣的。有人說(shuō)，試題的難度與大學(xué)錄取率相關(guān)，錄取率越高難度就應(yīng)該相應(yīng)的降低，錄取率越低，難度就應(yīng)該相應(yīng)的上升。根據(jù)我國(guó)目前情況高考難度應(yīng)在0.55-0.65之間。理論上看，難度值在0.5時(shí)分?jǐn)?shù)的變異表現(xiàn)的最明顯，其分布也趨于正態(tài)。事實(shí)上，影響試題難度的因素很多。上述所給出2015年河北省高考?xì)v史學(xué)科的數(shù)據(jù)，都充分說(shuō)明不同地市、城鄉(xiāng)考生、示范學(xué)校與非示范學(xué)校、應(yīng)屆往屆考生之間存在著得分率（難度）上的差異，可以想見，未來(lái)全國(guó)一張卷以后這種差異會(huì)更加明顯。例如：2015年，僅計(jì)算前85分，衡水難度為0.562，邯鄲難度為0.466，唐山0.473，廊坊0.474，秦皇島0.475，保定0.475，張家口0.479，華油0.480，石家莊0.484，邢臺(tái)0.486，承德0.494，滄州0.501。2015文綜歷史試題的難度：2013（0.437）2014（0.411）2015（0.543）240.2140.3700.665250.3220.2210.174260.6410.2030.511270.6320.1420.526280.1920.6900.354290.7590.7010.620300.1790.3390.460310.3970.5000.320320.4000.3600.744330.3920.3990.798340.4680.3970.736350.6500.6050.6062015文綜歷史試題的難度：201320142015400.3390.2970.448410.3410.3310.321450.4720.5770.627460.4230.4640.360470.2120.4080.673480.6120.6820.4862015文綜歷史試題的難度：2015年歷史綜合難度：0.501，全省平均分：50.06201320142015客觀題0.4370.4110.543衡滄承華張石邢主觀題（40、41）0.3400.3080.407衡滄承邢2015文綜歷史試題的難度：2015年歷史綜合難度：0.501，全省平均分：50.06有研究者指出：必須重視試題難度過(guò)高所引發(fā)的負(fù)面作用。第一、對(duì)考試公平性的影響。公平性應(yīng)是高考命題追求的目標(biāo)，畸高的難度勢(shì)必影響到考試的公平性。由于難度過(guò)高，降低了歷史學(xué)科在高考錄取中的權(quán)重，這對(duì)歷史學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的考生顯然有失公平。第二、不利于歷史學(xué)科的發(fā)展。業(yè)內(nèi)有識(shí)之士早就指出，服務(wù)于歷史學(xué)科的發(fā)展應(yīng)該成為歷史高考命題的基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)歷史高考應(yīng)吸引學(xué)生喜愛歷史，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣。與其相反，眾多考生是以歷史學(xué)習(xí)失敗者身份進(jìn)入高校的，他們學(xué)習(xí)歷史的積極性受到挫傷，這是不利于歷史學(xué)科整體發(fā)展的。第三、對(duì)未來(lái)高考的影響。目前，使用全國(guó)卷的省份有擴(kuò)大之勢(shì)，來(lái)年將有25個(gè)省份使用全國(guó)卷，過(guò)高難度的負(fù)面影響將進(jìn)一步擴(kuò)大，這迫使我們更要正視全國(guó)卷的難度問(wèn)題。我們回到教學(xué)的層面一起來(lái)考慮，由難度引發(fā)的思考：1、歷史為什么難？難教難學(xué)2、歷史該不該難？能力提升難3、歷史這么難，歷史課堂教學(xué)的出路在哪里？請(qǐng)如同對(duì)待評(píng)優(yōu)一樣對(duì)待每一堂課。2015文綜歷史試題分析：25.兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇，這被當(dāng)時(shí)人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是（）難度：0.174A.皇帝依靠外戚抑制相權(quán)B.“家天下”觀念根深蒂固C.母族親屬關(guān)系受到重視D.劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大首先，皇帝抑制相權(quán)有政治手段，設(shè)置閣臺(tái)“尚書臺(tái)”。其次，外戚權(quán)臣出任宰相的也不少。武帝時(shí)的竇嬰、田蚡。再次，重用外戚在削弱相權(quán)的同時(shí)也在削弱皇權(quán)。28.1852年，一位在華英國(guó)人在報(bào)告中稱，英國(guó)商人運(yùn)往倫敦的中國(guó)生絲是以“無(wú)用的”曼徹斯特上等棉布包裹的。而在此之前，用于包裹的主要是中國(guó)產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當(dāng)時(shí)（）難度：0.354A.中國(guó)的土布質(zhì)量粗糙B.英國(guó)的棉布價(jià)格更具優(yōu)勢(shì)C.中國(guó)生絲在英國(guó)暢銷D.英國(guó)棉布在中國(guó)滯銷30.1933年到1937年上半年，國(guó)民政府軍屬委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等重要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國(guó)民政府（）A.力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng)B.對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C.全力“圍剿”紅軍的企圖D.試圖消弱各地軍閥的實(shí)力難度：0.4631.圖5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較，據(jù)此我們可以推知（）A.中國(guó)原有基礎(chǔ)很薄弱B.冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展C.中國(guó)重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn)D.美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落難度：0.32040．（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來(lái)的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后中已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說(shuō)：“吾所謂道，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉。”他的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開了宋代“新儒學(xué)”的先河?！幾员逍⑤娴取俄n愈評(píng)傳》材料二19世紀(jì)末，康有為撰寫《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書，認(rèn)為漢代以來(lái)儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致“中國(guó)之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編定的《詩(shī)經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來(lái)，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來(lái)解釋《春秋》，認(rèn)為《春秋公羊傳》中的“三世”說(shuō)為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君民共主；終于太平（世），為民主”?！幾詮埡ｙi等編《中國(guó)近代史》（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）不同之處：分兩層說(shuō)，孔孟仁政、民本、教化；漢儒強(qiáng)調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、三綱五常。擴(kuò)充了仁、禮、德治、民間思想；天人合一、大一統(tǒng)、神秘化、為君主專制服務(wù)等。宋代理學(xué)發(fā)展：更加重視《論語(yǔ)》、《孟子》（重視原典）；重視思辨（世界本源、理氣、存天理滅人欲，吸收佛道思想）；強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)（格物致知、強(qiáng)調(diào)氣節(jié)、強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）回歸原典、回歸孔孟；否定后人的附會(huì)、杜撰之說(shuō)（反對(duì)漢儒或否定后人偽造之說(shuō)）；主張?zhí)綄と鍖W(xué)的精神實(shí)質(zhì)；借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)（為政治服務(wù)、為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)）。（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)（科學(xué)地、全面地、辯證地），不應(yīng)盲目的肯定或否定（單純地、簡(jiǎn)單地）；將真實(shí)的孔子與神圣的孔子區(qū)別開；取其精華，去其糟粕。40題滿分25分，總體得分率適中。平均分含零11.31分，不含零11.91分，得分率44.76%（2014年為29.66%）。得到14分的考生最多，占9.3%，得零分的考生占到了4.69%（2014年為5.09%），而及格以上的考生占30.38%（2014年為3%）。這表明該題難度和去年相比大大降低。存在的問(wèn)題：40題頗具綜合性，閱讀量不大，但思維跨度較大。從先秦到中國(guó)近代，孔孟儒學(xué)、漢代儒學(xué)、唐代儒學(xué)、宋代理學(xué)、康有為，幾千年的發(fā)展在一道題中呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)考生的分析概括能力、歷史思維、知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)、對(duì)比分析等方面提出了較高的要求。難度降低還體現(xiàn)在材料上，改寫的而未用文言文。1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不同階段內(nèi)容嚴(yán)重混淆。很多考生分不清孔孟、漢儒、宋儒的基本內(nèi)容和特征。把宋明理學(xué)的許多內(nèi)容答在了孔孟儒學(xué)和漢代儒學(xué)上，如孔孟儒學(xué)“重視三教合一”，漢代儒學(xué)“吸收了佛、道多種思想”等。在談到返本溯源時(shí)能回溯到“三代之時(shí)儒學(xué)如何如何”。2、考生審題能力較差，不按要求回答問(wèn)題。如第二問(wèn)“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處”。很多考生忽略了“共通之處”，而是分別從材料中摘錄出了韓愈和康有為的相關(guān)內(nèi)容分別回答，造成失分。如第三問(wèn)“我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？”多數(shù)考生都只從我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待儒學(xué)來(lái)回答，忽略了如何對(duì)待“孔子與儒學(xué)”，即二者之間的關(guān)系，造成“將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開來(lái)”很少有人答出。3、沒有史論結(jié)合，只說(shuō)空話。如第一問(wèn)前半部分“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處”。一些考生回答二者“背景不同、地位不同、內(nèi)容不同”等，但究竟如何不同，沒有下文。又如第二問(wèn)“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處”。一些考生回答二者“都認(rèn)識(shí)到了儒學(xué)很重要”、“都看到了儒學(xué)的不足”，怎么重要，如何體現(xiàn)不足，沒有史實(shí)的支撐，造成了失分。41.（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)x（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。

—————摘自齊世榮總主編《世界史》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或者多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新的公式，并加以論述。要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確）。41題滿分12分，總體得分率偏低。包含0分，考生平均3.99分，除去0考生平均4.36分（2014年分別為4.16分和6.16分），得分率32.10%（2014年為34.67%）。得0分的考生比例為7.9%，大大低于去年（2014年為32.5%）。分值分布高峰是2分（20.29%），大約65.67%的考生能得到3到9分（2014年為54.78%），總體得分偏低。從閱卷的結(jié)果看，一等卷：9分4.09%，10分0.4%，11分0.2%，12分0.1%（128名滿分），總計(jì)4.79%，接近985高校在我省的招生比例，也就是是說(shuō)，按照細(xì)則閱卷的區(qū)分度很好。但閱卷難度相當(dāng)大，是整個(gè)文綜最后一個(gè)完成任務(wù)的題組。問(wèn)題：新課改之后歷年的41題設(shè)計(jì)的總體思路是考察學(xué)生的歷史綜合能力，這無(wú)疑是正確的，也是需要堅(jiān)持的。從歷年一線教師、考生的反映來(lái)看也起到了引領(lǐng)教學(xué)方向、培養(yǎng)歷史思維、訓(xùn)練高級(jí)思維和拔高的作用。題目設(shè)定為討論科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系，即科學(xué)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學(xué)技術(shù)通過(guò)滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用。對(duì)應(yīng)到新課標(biāo)歷史大綱之中，與之最為接近為工業(yè)革命板塊。既要求考生熟練掌握工業(yè)革命板塊相關(guān)的史實(shí)，還對(duì)考生提了更高的要求，比如，搞懂生產(chǎn)力的幾種要素，生產(chǎn)力要素與生產(chǎn)力之間的關(guān)系，勞動(dòng)力、勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象等等概念。其實(shí)由于各種原因，好多考生沒弄明白這些，以至于影響了對(duì)題目的解答，直接影響考生的得分。本題的新穎之處在于突破了以往偏重對(duì)某一重大歷史事件相關(guān)史實(shí)的傳統(tǒng)考察形式，需要考生在獲取材料信息的同時(shí)，能夠結(jié)合相關(guān)主干知識(shí)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力諸要素的滲透和作用，進(jìn)而影響生產(chǎn)力的關(guān)系進(jìn)行論述。本題設(shè)計(jì)得很巧妙。1、審題不清。審題是老生常談，可是今年41題對(duì)于考生來(lái)說(shuō)比較陌生，因此審題尤為重要。考生在這方面做得不好，例如：運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，很多考生引用了中國(guó)近現(xiàn)代史，甚至是改革開放以后的大量史實(shí)，明顯是審題不嚴(yán)。再如，題目要求：對(duì)上述公式進(jìn)行探討。很多考生在修改、補(bǔ)充、否定和提出新公式時(shí)，完全拋開“生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)而討論各種莫名其妙的內(nèi)容，顯然也是沒有看懂題目造成的。考生不明白，開放性試題也必須要有一定的內(nèi)容限制，而不能漫無(wú)邊際的瞎掰。典型卷一：1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展就像洋務(wù)運(yùn)動(dòng)要學(xué)習(xí)外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)一樣。2、勞動(dòng)力的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。工業(yè)革命之后機(jī)器的大量出現(xiàn)提高了勞動(dòng)力。3、工業(yè)革命之后科學(xué)技術(shù)的不斷提高，勞動(dòng)工具也不斷完善。4、工業(yè)革命之后，勞動(dòng)工具由生產(chǎn)移轉(zhuǎn)到了機(jī)器生產(chǎn)制造。5、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策都離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步從而提高了生產(chǎn)力的發(fā)展。典型卷二：新公式：新中國(guó)=共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)×（農(nóng)民+民族精神+共產(chǎn)國(guó)際+馬克思）論述：①中國(guó)的解放，離不開共產(chǎn)黨的代領(lǐng)，共產(chǎn)黨代領(lǐng)廣大工農(nóng)走向了勝利取得了新中國(guó)成立。②中國(guó)的解放，離不開共產(chǎn)國(guó)際的幫助，使我國(guó)在困難時(shí)期得到發(fā)展。③新中國(guó)成立，離不開馬克思主義做指導(dǎo)，代領(lǐng)我們，引導(dǎo)我們前進(jìn)。④“自強(qiáng)不息”的中華民族精神使中國(guó)人民始終不倒不屈服于列強(qiáng)，是中國(guó)人的驕傲。⑤中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東敢于創(chuàng)新，同中國(guó)的實(shí)際國(guó)情相結(jié)合，開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，使中華人民站了起，得到解放。典型卷三：①該公式是正確的。②科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)力?？茖W(xué)理論的提出使勞動(dòng)力素質(zhì)進(jìn)一步提高，為生產(chǎn)力提供了高素質(zhì)的人才。③科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)工具：a、工業(yè)革命中，哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機(jī)，瓦特通過(guò)科學(xué)理論改進(jìn)內(nèi)燃機(jī)，促進(jìn)蒸汽機(jī)，促進(jìn)了生產(chǎn)力飛速發(fā)展。b、第二次工業(yè)革命，西門子通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)原理發(fā)明發(fā)電機(jī)，使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”是生產(chǎn)力的巨大飛躍。④所以，我認(rèn)為科學(xué)技術(shù)有乘法效益，它能放大諸要素是正確的。2、考生解決問(wèn)題的能力不足。41題作為能力考查題、拔高題，具有一定的難度是正常的。當(dāng)考生基礎(chǔ)知識(shí)不足時(shí)更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照題目的要求加以分析、概括，顯然絕大多數(shù)的考生不具備這種能力。我建議，41題用四步法便可解決，即觀點(diǎn)、關(guān)系、史實(shí)、結(jié)論的四個(gè)步驟。這個(gè)四步法可以套用到整類觀點(diǎn)題上。如果加上仔細(xì)審題，變換一下也可以解新課改后所有41題的類型。以2013、2014年41題為例，可以簡(jiǎn)化為觀點(diǎn)、史實(shí)和結(jié)論。事實(shí)上，絕大多數(shù)考生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、概括提高的能力達(dá)不到要求，也說(shuō)明在歷史教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練的不足，在實(shí)際教學(xué)中，不能以做題代替思考，機(jī)械性的記憶能力不能夠很好的解決此類陌生問(wèn)題。例如，多數(shù)考生不先亮明個(gè)人觀點(diǎn)，就開始就某一關(guān)系進(jìn)行論述，最后也不給出明確的總結(jié)、概括和結(jié)論。使人不能明確的判斷他觀點(diǎn)和意圖。再如，不懂如何正確闡述科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素的關(guān)系。比較常見的問(wèn)題是，例如，考生可以看到勞動(dòng)工具的進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，而忽略了題目要求討論的是科學(xué)技術(shù)對(duì)勞動(dòng)工具的革新、創(chuàng)造，反過(guò)來(lái)先進(jìn)的工具又促進(jìn)了科技的進(jìn)步。這種現(xiàn)象在考生討論任意關(guān)系中非常普遍。在閱卷過(guò)程中我也看到大量的考生根本搞不清什么是“勞動(dòng)對(duì)象”，到底是人還是物分不清，這很讓人費(fèi)解。對(duì)照題干中的“勞動(dòng)力”明顯不是指人，這種基本邏輯都在考試中喪失了。3、史實(shí)不清。列舉的史實(shí)沒有嚴(yán)格按照題目所要求的世界近現(xiàn)代史的范疇，很多考生從中國(guó)秦漢一直列舉到晚清，甚至到改革開放之后。4、語(yǔ)言不規(guī)范?？忌荒苡脺?zhǔn)確的歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)。此種現(xiàn)象極為多見，因不能用準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)表達(dá)，往往會(huì)使得語(yǔ)義表達(dá)不清，導(dǎo)致失分。另外，還有考生使用“一工中”、“二工中”等表示第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命中。希望高中歷史教師能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的歷史思維，讓學(xué)生知道：“術(shù)語(yǔ)（套話）不等于廢話”，準(zhǔn)確的使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言也是歷史能力的重要體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)近三年的高考，對(duì)于41題的解答問(wèn)題沒有解決。建議：四步法搞定41題。一、觀點(diǎn)。是否、對(duì)錯(cuò)、贊同不贊同。二、論述。根據(jù)題干的具體要求作答，比如討論關(guān)系，修改等三、史實(shí)。建議列舉兩條以上的準(zhǔn)確史實(shí)。四、結(jié)論。要有概括性表述。四步法的提出就是提高高考復(fù)習(xí)中的操作性，其理論根據(jù)在于此四步是進(jìn)行歷史研究的基本步驟和邏輯，著重訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維和能力。45.

(15分)歷史上重大改革回眸材料從秦朝鑄造“半兩”錢開始，鑄幣主要以重量為名。漢代的“五銖”錢，“重如其文”，直到隋代，都被實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)性的錢幣，由于盜鑄、剪鑿良幣以取銅等原因，錢幣實(shí)際重量與錢幣上銘文不符的現(xiàn)象市場(chǎng)發(fā)生。隋末，劣幣盛行，“千錢初重二斤，其后愈輕，不及一斤”，幣值混亂、影響流通。針對(duì)這種情況，武德四年（621）唐高祖下詔鑄“開元通寶”錢，即在錢幣上鑄“開元通寶”字樣（或識(shí)讀成“開通元寶”），大小仿漢“五銖”，稱作一文，亦稱一錢，每十錢重一兩，“新錢輕重大小最為折中，遠(yuǎn)近甚便之”，這成為衡法由十六進(jìn)位制度變?yōu)槭M(jìn)位制的關(guān)鍵，“錢”取代“銖”成為“兩”以下的重量單位，此后歷代錢幣均稱“通寶”或“元寶”，錢幣上不再標(biāo)識(shí)重量。宋代以后，使用皇帝的年號(hào)作為錢名逐漸成為常例，如“熙寧通寶”“光緒元寶”等。

——摘編自彭信威《中國(guó)貨幣史》等（1）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐代幣制改革的意義。（9分）選做45題的有92609人，包含0分答卷，考生平均9.45分（2013年為8.69分），得分率62.71%（2014年為55.73%），滿分考生1.4%。總體得分率在選做題中稍高。問(wèn)題：第一問(wèn)，根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。本問(wèn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，答案要點(diǎn)“推動(dòng)了衡法向十進(jìn)位制轉(zhuǎn)變”；“不再直接以錢幣重量體現(xiàn)幣值”都能從材料中概括歸納出來(lái)。雖然此題得分較高，但是能夠準(zhǔn)確答出的考生不多?；卮鸪觥安辉僦苯右藻X幣重量體現(xiàn)幣值”的考生很少，多數(shù)考生的回答是從材料中摘抄“錢幣上不再標(biāo)示重量”，雖然我們也給分了，但看出考生有效歸納提煉材料信息的能力，還是有待提高的。再如還有的回答：規(guī)定錢幣的重量與面值的規(guī)格，確定新的重量單位排序，規(guī)定錢幣的名稱，規(guī)定錢幣上的鑄刻內(nèi)容，確定新新錢的樣式。更有甚者，回答的是唐代之前的內(nèi)容，從材料上抄錄提煉出如下答案：幣值混亂，影響流通；錢幣重量過(guò)重，不方便攜帶；市場(chǎng)的混亂，劣幣盛行；錢幣沒有標(biāo)準(zhǔn)性，沒有統(tǒng)一性；社會(huì)的落后現(xiàn)象等等。也有相當(dāng)?shù)目忌谶@一問(wèn)回答“用皇帝的年號(hào)來(lái)命名錢幣”，這是錯(cuò)誤的，“開通”不是唐代皇帝的年號(hào)，用皇帝年號(hào)命名錢幣是宋代以后的事情。第二問(wèn)，唐代幣制改革的意義。都可以從材料中得到非常明確的結(jié)論。部分考生的思路不夠開闊，邏輯性較差，回答了好多，但基本上都是一個(gè)意思（第三層意思，方便流通，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）。也有部分考生回答的不沾邊，比如：統(tǒng)一錢幣，利于促進(jìn)社會(huì)和諧；使錢幣有了標(biāo)準(zhǔn)性，也有了名稱，使用皇帝的年號(hào)作為錢幣名稱，有利于提高皇帝的威望等等。還有不少考生把本來(lái)應(yīng)該在第一問(wèn)得分的“衡法由十六進(jìn)位制度為變?yōu)槭M(jìn)位”回答在這一問(wèn)，失分很可惜。46.（15分）近代社會(huì)的民主與實(shí)踐材料一此次中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表之宣言（指《中共中央為公布國(guó)共合作宣言》），即為民族意識(shí)勝過(guò)一切之例證。宣言中所舉諸項(xiàng)，如放棄暴動(dòng)政策與赤化運(yùn)動(dòng)，取消蘇區(qū)與紅軍，皆為集中力量，救亡御侮之必要條件……對(duì)于國(guó)內(nèi)任何派別，只要誠(chéng)意救國(guó)，愿在國(guó)民革命抗敵御侮之旗幟下共同奮斗者，政府無(wú)不開誠(chéng)接納，咸使集中于本黨領(lǐng)導(dǎo)之下，而一致努力?！浴妒Y介石對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨宣言的談話》（1937年9月23日）材料二中國(guó)國(guó)民政府蔣主席于抗戰(zhàn)勝利后，邀請(qǐng)中國(guó)中產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席毛澤東先生，商討國(guó)家大計(jì)……茲特發(fā)表會(huì)談紀(jì)要如下：一、關(guān)于和平建國(guó)的基本方針，一致認(rèn)為：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)業(yè)已結(jié)束，和平建國(guó)的新階段，即將開始。必須共同努力，以和平、民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一為基礎(chǔ)……長(zhǎng)期合作，堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)，建設(shè)獨(dú)立、自由和富強(qiáng)的新中國(guó)，徹底實(shí)行三民主義。

……五、關(guān)于黨派合作問(wèn)題，中共方面提出：政府應(yīng)承認(rèn)國(guó)民黨、共產(chǎn)黨及一切黨派的平等合法地位。政府方面表示：各黨派在法律之前平等，本為憲政常軌，今可即行承認(rèn)。

——引自《政府與中共會(huì)談紀(jì)要》（1945年10月10日）（1）根據(jù)材料一、二概括指出抗戰(zhàn)勝利前后中共各黨派地位發(fā)生的變化。（6分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析各黨派地位變化的原因及影響。（9分）考生選做比例最少，感覺不難，但得分和去年相比有所降低。選做46題的有10079人，包含0分答卷，考生平均5.08分（2014年為7.21分），得分率35.97%（2014年為46.41%），滿分考生0.1%?？傮w得分率在選做題中最低，有些出乎預(yù)料。出現(xiàn)的問(wèn)題：這一問(wèn)需要考生相當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)和邏輯思維能力，結(jié)果相當(dāng)不理想。主要出現(xiàn)的第二問(wèn)的第一部分：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析各黨派地位變化的原因及影響。我們認(rèn)為和考生的審題不仔細(xì)有相當(dāng)大的關(guān)系。設(shè)問(wèn)是“地位變化的原因”，相當(dāng)考生回答了不少內(nèi)容，但意思都是“地位的變化”，而扣不到答案要點(diǎn)的第一層意思“兩黨力量對(duì)比的變化”導(dǎo)致其地位的變化；第二層意思，多數(shù)政黨和國(guó)內(nèi)和平民主力量的推動(dòng)，部分考生可以回答出來(lái)；第三層意思國(guó)際因素的制約基本上沒有考生能回答出來(lái)。另外，相當(dāng)?shù)目忌卮鸬膬?nèi)容是抗戰(zhàn)為何得以取勝的原因。影響基本上可以得分。47.(15分)20世紀(jì)的和平與戰(zhàn)爭(zhēng)材料1940年6月，當(dāng)法國(guó)政府戰(zhàn)敗投降之際，戴高樂將軍發(fā)起了“自由法國(guó)”運(yùn)動(dòng)。向法國(guó)人民發(fā)出了堅(jiān)持抵抗的號(hào)召。他通過(guò)英國(guó)電臺(tái)多次向法國(guó)人民演講，指出法國(guó)輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)役，但沒有輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；法國(guó)不是孤立的，在它的后面還有一個(gè)廣大的法蘭西帝國(guó)；法國(guó)可以和英國(guó)結(jié)成同盟，它還可以利用美國(guó)取之不盡的資源。在英國(guó)政府幫助下，戴高樂重新組建了法國(guó)軍隊(duì)，并且很快投入到同盟國(guó)在非洲和歐洲的戰(zhàn)場(chǎng)中。1941年9月，法蘭西民族委員會(huì)成立，1943月改組為法蘭西解放委員會(huì)，并與各盟國(guó)建立了外交關(guān)系。1944年6月，法蘭西解放委員會(huì)改組為法國(guó)臨時(shí)政府。諾曼底登陸后，法軍與盟軍一起參加了解放法國(guó)的戰(zhàn)斗，并在盟軍的幫助下解放了巴黎。1944年10月，英、蘇、美等國(guó)先后承認(rèn)了法蘭西臨時(shí)政府。聯(lián)合國(guó)成立后，法國(guó)和英、美、蘇、中一起成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)。

——摘編自《戴高樂將軍回憶錄》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括戴高樂將軍號(hào)召法國(guó)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)的理由。（7分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)法國(guó)復(fù)興的歷史經(jīng)驗(yàn)。（8分）選做47題的有14902人，為選做題次多。包含0分答卷，考生平均10.08分（2014年為6.25分），得分率67.33%（2014年為40.83%），滿分考生1.79%。原因大概是因?yàn)榇祟}涉及到世界史二戰(zhàn)的歷史事實(shí)，部分考生比較熟悉。第一問(wèn)答案要點(diǎn)：三層意思，“自由法國(guó)的事業(yè)是正義的，是為法蘭西民族利益而戰(zhàn)”；“法國(guó)本土雖然淪陷，但可以依托海外殖民地繼續(xù)戰(zhàn)斗”；“可以借助英美軍事力量和經(jīng)濟(jì)資源”。第一層意思在材料中沒有體現(xiàn)，考生回答出來(lái)的不多，失分最多。第二、三層意思，在材料上可以找出相應(yīng)意思的內(nèi)容，考生基本上可以得分。大部分考生摘抄材料上的“法國(guó)輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)役，但沒有輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，如果僅此，是不得分的。第二問(wèn)（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)法國(guó)復(fù)興的歷史經(jīng)驗(yàn)。（8分）答案要點(diǎn)：“具有戰(zhàn)勝反西斯侵略的堅(jiān)定信念”；“有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心”；“與反法西斯盟國(guó)相互合作”；“依靠人民堅(jiān)持軍事斗爭(zhēng)”。其中堅(jiān)定信念和與盟國(guó)合作，回答的考生最多，都可以得分。但主要問(wèn)題是，通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)，考生的思維還比較局限，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)了不少，羅列了至少有七、八條，但是都是從一個(gè)方面和角度闡述，從而導(dǎo)致失分。這說(shuō)明考生思考問(wèn)題的思路還有待進(jìn)一步打開。如從材料上摘抄“并與各盟國(guó)建立了外交聯(lián)系”；“法軍與盟軍一起參加了解放法國(guó)的戰(zhàn)斗，并在盟軍協(xié)助下解放了巴黎”；“英、蘇、美等國(guó)先后承認(rèn)了法國(guó)臨時(shí)政府”；“聯(lián)合國(guó)成立后，法國(guó)和美、英、蘇、中一起成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)”。48.中外歷史人物評(píng)說(shuō)材料丘處機(jī)（1148~1227年），登州（今屬山東）人，19歲時(shí)投入道教全真派。全真派是當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的一個(gè)道教派別，主張兼修儒、釋。丘處機(jī)潛心研習(xí)，成為一方道教領(lǐng)袖。其時(shí)黃河南北陷于戰(zhàn)亂，全真派徒眾劇增，成為蒙古、金、宋競(jìng)相爭(zhēng)取的對(duì)象。1220年，應(yīng)成吉思汗之召，丘處機(jī)偕弟子西行，歷時(shí)四年，行程萬(wàn)余里，到達(dá)成吉思汗駐蹕的雪山（在今中亞地區(qū)）。成吉思汗常與他交談，丘處機(jī)“每言欲一天下者，必在乎不嗜殺人。及問(wèn)為治之方，則對(duì)以敬天愛民為本”。成吉思汗深為認(rèn)同，“命左右書之，且以訓(xùn)諸子”。史載：某日暴雷異常，成吉思汗詢問(wèn)是何預(yù)兆，丘處機(jī)借此回答說(shuō)：“人罪莫大于不孝，不孝則不順乎天，故天威震動(dòng)以警之。似聞境內(nèi)不孝者多，陛下宜明天威，以導(dǎo)有眾?！背杉己共杉{了他的建議。丘處機(jī)的弟子李志常撰寫了《長(zhǎng)春真人西游記》一書，記錄了丘處機(jī)西行謁見成吉思汗的經(jīng)歷與見聞，流傳至今。

--------據(jù)《元史》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析丘處機(jī)的意見被成吉思汗接受的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出丘處機(jī)西行的意義。（9分）選做48題的有12698人，包含0分答卷，考生平均7.25分（2014年為10.35分），得分率48.62%（2014年為68.16%）。滿分考生3%。第一問(wèn)，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析丘處機(jī)的意見被成吉思汗接受的原因。答案要點(diǎn)：“成吉思汗需要為龐大的統(tǒng)治區(qū)域?qū)で笾卫矸椒ā?；“丘處機(jī)學(xué)識(shí)廣博”；“善于選擇勸諫的方式和時(shí)機(jī)”。答案層次非常清晰有條理，不少考生回答的很好，幾乎沒有廢話。有的考生就不會(huì)思考，摘抄材料中引號(hào)內(nèi)的古文，如“每言欲一天下者，必在乎不嗜殺人。及問(wèn)為治之方，則對(duì)以敬天愛民為本”，“命左右書之，且以訓(xùn)諸子”，“人罪莫大于不孝，不孝則不順乎天，故天威震動(dòng)以警之。似聞境內(nèi)不孝者多，陛下宣明天威，以導(dǎo)有眾?！庇械倪€歸納出，二人都主張仁政，以敬天愛民為本，以孝為本，以民為本等。第二問(wèn)，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出丘處機(jī)西行的意義。答案要點(diǎn)：“使蒙古最高統(tǒng)治者較為深入地接觸到中原的思想文化”；“為后來(lái)元朝的統(tǒng)一起了一定作用”；“留下了關(guān)于當(dāng)時(shí)西域地區(qū)的重要文獻(xiàn)記錄”?？忌卮鹱疃嗟氖堑谝粚右馑?，材料上最后弟子寫書流傳，大部分考生可以得分。問(wèn)題和47題第二問(wèn)類似，考生在這問(wèn)失分原因是回答的不全面，只是從一個(gè)角度回答，如只回答第一層意思，甚至羅列的七八條，看似全面，但是都是從一個(gè)角度論述闡釋，從而導(dǎo)致失分。典型卷：（1）丘處機(jī)西行給東亞地區(qū)帶去了中原地區(qū)的文化與思想，促進(jìn)兩地思想文化的交流與碰撞。（2）擴(kuò)大中原文化的影響力，（3）帶去中原地區(qū)先進(jìn)的技術(shù)，促進(jìn)兩地的技術(shù)交流，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)力的發(fā)展，（4）西行歷時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，數(shù)萬(wàn)余里，有利于丘處機(jī)等宣傳國(guó)威，促進(jìn)與沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化交流，有利于消除隔閡，促進(jìn)中原與邊界地區(qū)安寧，（5）有利于帶回西方的生產(chǎn)生活技術(shù)，促進(jìn)中原地區(qū)的發(fā)展，有利于了解西方，學(xué)習(xí)西方，開拓國(guó)人的視野，（6）促進(jìn)全方面的交流與合作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于擴(kuò)大貿(mào)易的范圍。對(duì)學(xué)生的建議：1．做主觀題時(shí)，堅(jiān)持慢審題，快答題。首先認(rèn)真閱讀材