6騎鵝旅行記（節(jié)選） 說課稿 -2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》，選自2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要講述了一個關(guān)于男孩尼爾斯與鵝一起旅行的奇幻故事，通過講述尼爾斯的冒險經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的童話故事有所關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對童話故事的認(rèn)知，能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受童話的魅力。此外，課文中的生字詞和詞語搭配也是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞和成語，提高語言表達(dá)和詞匯運(yùn)用能力。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的童話故事，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的奇幻色彩，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞故事的過程中，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了基本的漢字識讀能力，掌握了一定的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)，能夠理解簡單的文學(xué)作品。他們已經(jīng)接觸過不同類型的文本，包括童話、寓言、小說等，對故事情節(jié)的把握和人物性格的分析有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生通常對奇幻故事充滿興趣，他們喜歡探索未知的世界，對充滿想象力的故事情節(jié)容易產(chǎn)生共鳴。在能力方面，他們具備了一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，能夠進(jìn)行簡單的文本分析和概括。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、表演等方式來加深對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》時，學(xué)生可能會對一些生字詞和成語的含義感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和解釋。同時，對于故事中較為復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系的理解，學(xué)生可能會感到一定的困難。此外，如何在閱讀過程中發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講述和引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。具體教學(xué)活動包括：1.角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同人物的情感變化，增強(qiáng)對文本的理解；2.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對故事情節(jié)的看法，促進(jìn)互動和思維碰撞。教學(xué)媒體方面，將使用多媒體課件展示故事場景，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地沉浸在故事情境中。同時，利用黑板和PPT展示重點(diǎn)詞語和句型，方便學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

【總用時：45分鐘】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：以一段鵝的鳴叫聲作為背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生注意，然后提問：“同學(xué)們，你們聽說過鵝會說話嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，就有一個男孩和鵝一起冒險的故事。”

-設(shè)問：讓學(xué)生自由分享他們對鵝的印象，以及他們是否曾經(jīng)聽說過類似的奇幻故事。

-展示：《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的封面和插圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解：簡要介紹故事的背景和主要人物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尼爾斯的變化和他與鵝的互動。

-分析：講解課文中的重點(diǎn)詞語和成語，如“騎鵝旅行”、“奇幻之旅”等，并解釋其含義。

-閱讀：全班共同朗讀課文，教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

-討論：針對故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如尼爾斯為什么會變小、他如何與鵝一起旅行等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生填寫課文中的生字詞，并解釋其意思。

-討論：小組內(nèi)討論課文中的某個情節(jié)，如尼爾斯與鵝的第一次對話，討論尼爾斯的心情變化。

-展示：隨機(jī)邀請小組代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問：教師提出開放性問題，如“如果你是尼爾斯，你會怎么和鵝交流？”“故事中哪個情節(jié)最打動你？”

-互動：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

-游戲：進(jìn)行一個簡單的角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬尼爾斯與鵝的對話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尼爾斯在故事中的成長和變化。

-作業(yè)：布置學(xué)生回家后，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己與動物的一次特殊經(jīng)歷的短文。

在教學(xué)過程中，注重師生互動和學(xué)生的參與體驗，通過討論、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。六、知識點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-“騎鵝旅行記”中的生字詞，包括“奇幻”、“騎鵝”、“冒險”等，學(xué)生需要掌握這些字的讀音、寫法和含義。

-成語“騎鵝旅行”和“奇幻之旅”的詳細(xì)解釋，以及它們在文中的應(yīng)用和象征意義。

2.故事情節(jié)梳理

-尼爾斯變成小人，被鵝帶到空中旅行的起始情節(jié)。

-尼爾斯與鵝的互動，以及他們之間的情感變化。

-故事中的主要事件，包括尼爾斯如何幫助鵝群，以及他們遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-故事的結(jié)尾，尼爾斯的成長和變化。

3.人物性格分析

-尼爾斯的性格特點(diǎn)，如膽小、善良、勇敢等，以及他的性格如何在故事中發(fā)生改變。

-鵝群的性格描述，包括他們的聰明、勇敢和忠誠。

4.文學(xué)手法和表達(dá)方式

-故事中的夸張手法，如尼爾斯變成小人后的夸張反應(yīng)。

-擬人手法，如鵝的對話和行為描寫。

-情感表達(dá)，通過尼爾斯的心理活動描寫，展現(xiàn)他的內(nèi)心世界。

5.文化背景知識

-了解《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫及其創(chuàng)作背景。

-探討故事中的瑞典文化和自然景觀如何影響故事情節(jié)和人物塑造。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解人物性格和故事主題。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

7.閱讀理解技巧

-學(xué)習(xí)如何通過關(guān)鍵詞匯和上下文來理解故事內(nèi)容。

-掌握預(yù)測故事發(fā)展、概括故事情節(jié)的閱讀技巧。

-學(xué)會通過角色分析來深入理解故事主題。

8.寫作技能提升

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫或改編。

-練習(xí)撰寫關(guān)于類似奇幻經(jīng)歷的短文，提升寫作能力。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)手法和表達(dá)方式來豐富寫作內(nèi)容。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內(nèi)容，通過細(xì)致的分析和練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作技能，同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①故事情節(jié)概括

-尼爾斯變小

-騎鵝旅行開始

-奇幻旅程經(jīng)歷

-尼爾斯的成長

②重點(diǎn)詞語

-奇幻

-騎鵝

-冒險

-善良

-勇敢

③重點(diǎn)句子

-“他感到自己變得非常小，小得幾乎看不見?！?/p>

-“尼爾斯驚奇地發(fā)現(xiàn)，他居然能聽懂鵝的話?！?/p>

-“在這次旅行中，尼爾斯學(xué)會了勇敢和善良。”八、教學(xué)反思

這節(jié)課《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也反思了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對奇幻故事充滿了好奇心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過鵝的鳴叫聲和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛分享了自己對鵝的印象和對奇幻故事的期待。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，因為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他們才會更加投入。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事情節(jié)的理解比較到位，但在分析人物性格和故事深層含義方面還有待提高。我通過講解和引導(dǎo)學(xué)生討論，試圖幫助他們更深入地理解尼爾斯的成長過程和故事所傳達(dá)的價值觀。我覺得在這個環(huán)節(jié)，我可以更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，而不是僅僅由我來主導(dǎo)討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們在填寫生字詞和解釋成語時表現(xiàn)得比較積極，但在討論課文情節(jié)時，有些學(xué)生顯得有些被動。我想，這可能是因為他們對于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。未來，我計劃在課堂上更多地提供支架，比如給出一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)自己的思想。

課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方。雖然學(xué)生們在回答問題時表現(xiàn)出了積極性，但我發(fā)現(xiàn)有些問題的設(shè)計還不夠開放，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。我需要在提問時更加注重問題的質(zhì)量和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和分析。

此外，我也注意到