Module 8 Unit 2 She's quite good at English （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Module8Unit2She'squitegoodatEnglish（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析“Module8Unit2She'squitegoodatEnglish（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)”本節(jié)課主要圍繞描述人物技能和喜好展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)某人在某方面很擅長(zhǎng)。本單元與三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力。本節(jié)課內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“begoodat”和“l(fā)ike”等句型，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用英語(yǔ)描述人物技能和喜好的能力，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于技能和愛(ài)好的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)人物描述的規(guī)律，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物技能的詞匯和句型：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用“begoodat”句型，如“她很擅長(zhǎng)英語(yǔ)”表達(dá)為“She'squitegoodatEnglish”。此外，還需要學(xué)生掌握與技能相關(guān)的詞匯，如“swimming”（游泳）、“drawing”（畫畫）等。

-學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人喜好：教會(huì)學(xué)生使用“l(fā)ike”句型，如“我喜歡跳舞”表達(dá)為“Ilikedancing”。同時(shí)，引入與喜好相關(guān)的詞匯，如“reading”（閱讀）、“playingfootball”（踢足球）等。

-聽(tīng)懂并參與課堂對(duì)話：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并在教師引導(dǎo)下參與課堂互動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-“begoodat”和“l(fā)ike”句型的正確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆這兩個(gè)句型的用法，因此需要通過(guò)大量的例子和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。例如，讓學(xué)生在句子中正確使用“begoodat”和“l(fā)ike”，如：“She'sgoodatplayingthepiano,andshelikesplayingitverymuch.”

-準(zhǔn)確理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯：學(xué)生可能對(duì)某些技能或愛(ài)好的英文表達(dá)不熟悉，如“skating”（滑冰）、“singing”（唱歌）。教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示來(lái)幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)際意義之間的聯(lián)系。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握：學(xué)生在使用“begoodat”時(shí)可能會(huì)忘記使用動(dòng)名詞形式，或者在使用“l(fā)ike”時(shí)忘記使用動(dòng)詞原形。教師需要通過(guò)句型練習(xí)和錯(cuò)誤糾正來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物卡片、技能標(biāo)簽等，以及教學(xué)視頻或音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好交互式白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源，以及用于課堂活動(dòng)的小獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置為多個(gè)小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們擅長(zhǎng)的事情和喜好，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

-教師利用學(xué)生的回答，自然引入本課的主題：“She'squitegoodatEnglish”。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新詞匯和句型。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的對(duì)話，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生初步感知“begoodat”和“l(fā)ike”句型的使用。

-教師通過(guò)多媒體資源展示不同的人物和技能，引導(dǎo)學(xué)生用“begoodat”句型進(jìn)行描述。

-教師通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用“l(fā)ike”句型談?wù)摫舜说南埠谩?/p>

-教師通過(guò)例子和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分“begoodat”和“l(fā)ike”的用法，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些填空和替換練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立或在小組內(nèi)完成，鞏固“begoodat”和“l(fā)ike”句型的應(yīng)用。

-教師提供一些圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的人物和活動(dòng)。

-教師通過(guò)快速問(wèn)答游戲，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“begoodat”和“l(fā)ike”句型的正確使用。

-教師讓學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，以加深印象。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)句型和詞匯。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生用“begoodat”和“l(fā)ike”句型寫一篇關(guān)于自己或朋友的短文。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)討論彼此的技能和喜好，作為口頭作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地使用“begoodat”和“l(fā)ike”句型，準(zhǔn)確描述自己和他人的技能及喜好。例如，他們能夠造句如“I'mgoodatdrawing”和“Ilikeplayingsoccer”。

2.學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)詞匯，如“swimming”、“dancing”、“reading”等，并在實(shí)際對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用這些詞匯。

3.通過(guò)角色扮演和課堂互動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。他們能夠在模擬的日常交流場(chǎng)景中，自然地使用所學(xué)句型和詞匯。

4.學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠理解并回應(yīng)關(guān)于人物技能和喜好的問(wèn)題，表明他們?cè)诶斫庥⒄Z(yǔ)口語(yǔ)方面有了進(jìn)步。

5.學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，能夠?qū)ⅰ癰egoodat”和“l(fā)ike”句型應(yīng)用于書(shū)面表達(dá)，寫出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的短文。

6.學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力，能夠有效地分享信息和交流想法。

7.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加愿意參與課堂活動(dòng)，積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，能夠獨(dú)立完成關(guān)于技能和喜好的寫作任務(wù)，并在家庭中嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出了積極的思維品質(zhì)，能夠通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，提高了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的語(yǔ)言知識(shí)，而且在語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-“begoodat”句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合。

-“l(fā)ike”句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合。

-與技能和喜好相關(guān)的詞匯。

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)名詞形式：如“drawing”、“reading”、“playing”等。

-技能相關(guān)詞匯：如“swimming”、“singing”、“dancing”等。

-喜好相關(guān)詞匯：如“l(fā)ike”、“l(fā)ov