5《草船借箭》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

5《草船借箭》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《草船借箭》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入剖析文本，讓學(xué)生理解諸葛亮草船借箭的智謀和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色和人物描寫(xiě)，同時(shí)滲透歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)解讀《草船借箭》文本，提高學(xué)生理解古典文學(xué)作品中人物形象和故事情節(jié)的能力；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生思考諸葛亮解決問(wèn)題的策略和智慧；增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，認(rèn)同并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《草船借箭》的故事情節(jié)，掌握諸葛亮的人物形象和特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析諸葛亮“草船借箭”的智謀策略，理解其背后的思維過(guò)程和決策智慧。

②深入領(lǐng)悟文本中的成語(yǔ)和古漢語(yǔ)用法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：《草船借箭》課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《草船借箭》。請(qǐng)大家先回憶一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于諸葛亮的故事呢？（等待學(xué)生回答）對(duì)，比如《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”。那么，今天我們將要了解諸葛亮在戰(zhàn)爭(zhēng)中的另一個(gè)智謀故事。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課本，我們開(kāi)始上課。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到《草船借箭》這一課。我們先一起朗讀一遍課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

（2）朗讀結(jié)束后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)這篇課文的整體印象?？梢詮墓适虑楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面來(lái)談。

3.課文內(nèi)容探究

（1）分析故事情節(jié)

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

②請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)注意補(bǔ)充和糾正。

（2）探究人物形象

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出描寫(xiě)諸葛亮的語(yǔ)句，并討論諸葛亮的人物特點(diǎn)。

②請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組找出一個(gè)諸葛亮在故事中的亮點(diǎn)，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

（3）理解課文主旨

①請(qǐng)同學(xué)們思考：課文通過(guò)講述諸葛亮草船借箭的故事，想要傳達(dá)給我們什么樣的道理？

②請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)“智勇雙全”的理解。

4.課文語(yǔ)言品味

（1）品味關(guān)鍵詞句

①請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)明理由。

②教師選取幾個(gè)典型的詞語(yǔ)或句子，進(jìn)行講解和賞析。

（2）仿寫(xiě)練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫(xiě)課文中的某個(gè)精彩句子，注意運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

5.課堂互動(dòng)

（1）分組討論

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

①諸葛亮為何要草船借箭？

②你認(rèn)為諸葛亮借箭成功的關(guān)鍵因素是什么？

③從諸葛亮草船借箭的故事中，你學(xué)到了哪些人生智慧？

（2）小組分享

每個(gè)小組選派一名代表，將本組的討論成果分享給全班同學(xué)。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了諸葛亮草船借箭的智謀故事，感受到了他的勇敢和智慧。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了品味課文中的關(guān)鍵詞句，提高了自己的閱讀理解能力。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《草船借箭》課文。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于諸葛亮的人物分析短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

（3）收集有關(guān)諸葛亮的成語(yǔ)、名言或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《草船借箭》的故事情節(jié)，理解課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

（2）學(xué)生能夠分析諸葛亮的人物形象，描述其智勇雙全的特點(diǎn)，并能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行具體分析。

（3）學(xué)生能夠理解課文主旨，認(rèn)識(shí)到智勇雙全的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

（1）學(xué)生能夠品味課文中的關(guān)鍵詞句，理解其修辭手法和表達(dá)效果。

（2）學(xué)生能夠仿寫(xiě)課文中的精彩句子，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和分享。

3.思維品質(zhì)方面：

（1）學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物形象時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，提出自己的見(jiàn)解。

（2）學(xué)生能夠從諸葛亮草船借箭的故事中汲取智慧，學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用智謀和勇氣。

4.文化自信方面：

（1）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（2）學(xué)生能夠主動(dòng)了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀、積極思考、認(rèn)真討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，能夠自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：

（1）學(xué)生在分組討論和分享過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠有效協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括：

-時(shí)間：三國(guó)時(shí)期

-地點(diǎn)：長(zhǎng)江

-人物：諸葛亮、周瑜、曹軍

-事件：諸葛亮草船借箭

②人物形象分析：

-諸葛亮：智勇雙全、料事如神、足智多謀

-周瑜：機(jī)智、細(xì)心、有遠(yuǎn)見(jiàn)

-曹軍：輕敵、猶豫不決

③關(guān)鍵詞句：

-“草船借箭”：形象地描繪了諸葛亮利用曹軍的箭雨，巧妙地解決了箭矢短缺的問(wèn)題。

-“智勇雙全”：概括了諸葛亮在故事中展現(xiàn)的智慧和勇氣。

-“料事如神”：形容諸葛亮對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的精準(zhǔn)把握和預(yù)見(jiàn)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，通過(guò)多媒體展示三國(guó)時(shí)期的相關(guān)地圖和服飾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的直觀感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬諸葛亮和周瑜等人物，提高學(xué)生的參與度和對(duì)文本的深入理解。

3.引入跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)中的概率論，讓學(xué)生計(jì)算諸葛亮借箭成功的概率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)古文的理解仍有困難，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書(shū)面作業(yè)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)和思維能力。

3.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)雖然充分，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蛭茨芊e極參與。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)古文理解困難的問(wèn)題，我將在課堂上增加古文詞匯的教學(xué)，通過(guò)注釋和現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)照，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.將豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引入口頭報(bào)