25 王戎不取道旁李（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

25王戎不取道旁李（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的《王戎不取道旁李》一文，通過講解和討論，使學(xué)生理解文章內(nèi)容，感悟王戎的聰明才智，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是語(yǔ)言運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀和講述故事的能力；二是思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、分析、推理來解決問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；三是文化理解與傳承，使學(xué)生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信；四是道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)、善于觀察的良好品質(zhì)，提升道德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和人物形象，理解王戎的聰明才智和道德品質(zhì)。

舉例：通過詳細(xì)講解王戎如何通過觀察道旁的李子不摘取來判斷其不可食，使學(xué)生理解王戎的觀察力和判斷力。

-學(xué)習(xí)文章中的生字詞，如“戎、摘、道旁、苦李”等，并能正確書寫和運(yùn)用。

舉例：通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些生字詞，并能夠在句子中正確使用。

-理解文章所傳達(dá)的道德教育意義，即不盲目跟風(fēng)，要有獨(dú)立思考和判斷的能力。

舉例：通過課堂討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到類似情況時(shí)的做法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古代文言文的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)境，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說可能較為困難。

舉例：教師可以通過對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解文言文的特點(diǎn)，如“道旁”即為“路邊”的意思。

-掌握通過觀察和推理來解決問題的方法，這一思維過程對(duì)學(xué)生來說可能較為抽象。

舉例：教師可以用生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，比如通過觀察樹葉的變化來判斷天氣，從而讓學(xué)生理解觀察和推理的重要性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《王戎不取道旁李》課文朗讀音頻、課文動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《王戎不取道旁李》。請(qǐng)大家先聽老師讀一遍課文，注意聽王戎是如何通過觀察和推理解決問題的。

2.課文朗讀與初步感知

（1）老師朗讀課文，學(xué)生注意聽講，感知故事情節(jié)。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，理解故事內(nèi)容。

（3）請(qǐng)幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)跟讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

3.課文內(nèi)容探究

（1）故事梗概

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

（2）重點(diǎn)段落講解

-“王戎七歲時(shí)，曾與諸小兒游于道旁?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們思考：這里為什么特別提到王戎的年齡？這說明了什么？

-“見道旁有苦李，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。”

請(qǐng)同學(xué)們分析：為什么其他小朋友都去摘李子，而王戎卻不動(dòng)？他有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

-“戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！≈?，信然?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們討論：王戎是如何通過觀察和推理得出結(jié)論的？這給我們什么啟示？

（3）人物形象分析

-王戎：聰明、觀察力強(qiáng)、獨(dú)立思考、判斷力強(qiáng)。

-諸小兒：盲目跟風(fēng)、缺乏觀察和判斷力。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析王戎和其他小兒的性格特點(diǎn)，并進(jìn)行對(duì)比。

4.課堂討論

（1）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降念愃魄闆r，是如何處理的？

（2）討論：如何培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷力？

5.課文寫作特色分析

請(qǐng)同學(xué)們觀察課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析作者如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的文字來講述故事。

6.課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的聰明才智和道德品質(zhì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和判斷力的重要性。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

（2）寫一篇小作文，題目為《我從王戎身上學(xué)到的》，字?jǐn)?shù)不限。

8.課堂延伸活動(dòng)

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬王戎和其他小兒的對(duì)話。

（2）開展課堂互動(dòng)游戲，如“觀察力大比拼”，讓學(xué)生在游戲中鍛煉觀察和推理能力。

9.結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，希望大家能夠從王戎身上學(xué)到獨(dú)立思考和判斷力，做一個(gè)聰明、有道德的人。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，希望大家做好準(zhǔn)備。

（老師微笑著下課，學(xué)生有序離開教室）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩(shī)文閱讀：《王戎不取道旁李》是古代寓言故事，類似的古詩(shī)文還有《守株待兔》、《黔之驢》等，這些故事同樣蘊(yùn)含深刻的道德教育意義，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文化和寓言故事的特點(diǎn)。

-相關(guān)歷史人物：介紹王戎的歷史背景，如他是東晉時(shí)期的著名人物，其家族背景、生平事跡等，幫助學(xué)生了解歷史人物的真實(shí)生活。

-觀察與推理練習(xí)：提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的觀察與推理練習(xí)題，如觀察圖片找不同、邏輯推理題等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉觀察和推理能力。

2.拓展建議

-古詩(shī)文閱讀拓展

-讓學(xué)生自主搜集并閱讀《守株待兔》、《黔之驢》等寓言故事，比較這些故事與《王戎不取道旁李》的異同，分析各自傳達(dá)的教育意義。

-組織課堂分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己閱讀的故事內(nèi)容，交流閱讀感悟。

-歷史人物了解拓展

-利用課后時(shí)間，讓學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源了解王戎的生平事跡，包括他的家庭教育背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及其在歷史上的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究報(bào)告，讓學(xué)生整理資料，撰寫關(guān)于王戎的短文，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-觀察與推理能力訓(xùn)練拓展

-在課堂上安排觀察與推理訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供一些生活中的實(shí)例或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和推理練習(xí)，如觀察校園中的植物生長(zhǎng)情況，推理其生長(zhǎng)環(huán)境等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和社區(qū)中尋找觀察與推理的機(jī)會(huì)，如觀察天氣變化、推理動(dòng)物行為等，并將觀察結(jié)果和推理過程記錄下來，與同學(xué)分享。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展

-結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證觀察與推理的結(jié)果，如觀察不同條件下的植物生長(zhǎng)情況，推理水分、陽(yáng)光等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-結(jié)合藝術(shù)課程，讓學(xué)生創(chuàng)作與《王戎不取道旁李》相關(guān)的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)創(chuàng)作來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，通過這個(gè)故事，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理能力和獨(dú)立思考的意識(shí)?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力，比如通過多媒體展示、角色扮演和互動(dòng)游戲等。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入到課堂活動(dòng)中。但是，我也注意到在互動(dòng)游戲中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而忽視了課堂紀(jì)律，這是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。

在策略上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量不足或邏輯思維能力不強(qiáng)而難以準(zhǔn)確表達(dá)，這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

在管理上，我盡量維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過于嚴(yán)格的管理可能會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，我需要在嚴(yán)格管理和鼓勵(lì)創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)《王戎不取道旁李》這個(gè)故事非常感興趣，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容、分析人物性格和道德教育意義方面都有了一定的收獲。同時(shí)，通過觀察和推理練習(xí)，他們的觀察力和推理能力得到了鍛煉。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在理解文言文方面仍有困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文的基礎(chǔ)教學(xué)。此外，對(duì)于課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，我需要給予更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)他們的自信心和