25 挑山工 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

25挑山工說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《挑山工》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)分析挑山工這一特殊職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和熱愛(ài)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程將重點(diǎn)解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解挑山工的生活狀態(tài)和艱辛付出，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《挑山工》，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義、句子結(jié)構(gòu)的能力，提升語(yǔ)言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析挑山工的勞動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧與勇氣的認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解挑山工這一職業(yè)的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的文學(xué)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-四年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯積累，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描寫(xiě)人物和景物的文章，對(duì)文本的情節(jié)梳理和人物描寫(xiě)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于具有故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)了解不同的人物和故事。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)提問(wèn)、討論等方式表達(dá)自己的理解和感受。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作交流，需要在課堂上提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)挑山工這一職業(yè)不太了解，需要通過(guò)背景知識(shí)的補(bǔ)充來(lái)增強(qiáng)理解。

-理解課文中的深層次含義和象征意義可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)感到不自信，需要鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源-教科書(shū)《語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

-電子白板/投影儀

-課文朗讀音頻

-相關(guān)背景資料（挑山工的圖片、視頻剪輯）

-互動(dòng)討論卡片

-作業(yè)紙張與書(shū)寫(xiě)工具

-課堂評(píng)價(jià)表

-班級(jí)圖書(shū)角相關(guān)閱讀書(shū)籍教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)挑山工這一職業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道挑山工是什么職業(yè)嗎？他們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些挑山工的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受挑山工的艱辛與毅力。

-簡(jiǎn)短介紹挑山工的基本情況及其在文化中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.挑山工基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解挑山工的基本概念、工作環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解挑山工的定義，介紹其主要工作內(nèi)容和環(huán)境。

-詳細(xì)介紹挑山工的職業(yè)特點(diǎn)，包括他們的生活狀態(tài)、勞動(dòng)強(qiáng)度等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解挑山工的工作流程和所需技能。

3.挑山工案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解挑山工的生活狀態(tài)和職業(yè)價(jià)值。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的挑山工案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、工作過(guò)程和挑山工的心路歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從挑山工的辛勤勞動(dòng)中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與挑山工相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)挑山工的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挑山工職業(yè)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括挑山工的基本概念、職業(yè)特點(diǎn)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)挑山工在傳承文化、展示勞動(dòng)美等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生尊重和關(guān)注勞動(dòng)人民。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于挑山工的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《挑山工》相關(guān)歷史背景資料：介紹泰山挑山工的歷史沿革，以及泰山文化對(duì)挑山工職業(yè)的影響。

-其他勞動(dòng)人民職業(yè)介紹：如茶農(nóng)、礦工、漁民等，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-勞動(dòng)主題的經(jīng)典文學(xué)作品：如《勞動(dòng)最光榮》、《平凡的世界》等，幫助學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

-勞動(dòng)教育相關(guān)視頻：例如紀(jì)錄片《勞動(dòng)者之歌》，展現(xiàn)不同勞動(dòng)者的辛勤付出和精神風(fēng)貌。

-勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)資源：提供一些簡(jiǎn)單實(shí)用的勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)資料，如種植、烹飪等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于挑山工的歷史背景資料，了解泰山文化，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于泰山挑山工的歷史變遷的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)參與一些力所能及的勞動(dòng)，如家務(wù)、社區(qū)清潔等，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，并記錄自己的感受。

-組織學(xué)生觀看勞動(dòng)主題的文學(xué)作品改編的電影或電視劇，如《平凡的世界》，討論作品中勞動(dòng)者的形象和勞動(dòng)的價(jià)值。

-開(kāi)展勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動(dòng)技能，如烹飪、園藝等，并在班級(jí)內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果。

-利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，討論勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)勞動(dòng)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接聽(tīng)取勞動(dòng)者的心聲，了解勞動(dòng)者的日常生活和工作狀態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、環(huán)保志愿者等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合。

-學(xué)生可以收集勞動(dòng)相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)歌或名言，進(jìn)行整理和分享，加深對(duì)勞動(dòng)文化的理解。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-挑山工的職業(yè)定義及工作特點(diǎn)

-泰山文化對(duì)挑山工的影響

-勞動(dòng)人民的價(jià)值和尊重

②重點(diǎn)詞匯：

-挑山工

-泰山

-勞動(dòng)

-辛勤

-勇氣

③重點(diǎn)句子：

-“挑山工，肩負(fù)重物，一步一個(gè)腳印，攀登陡峭的泰山?！?/p>

-“他們的勞動(dòng)，是泰山之美的守護(hù)者。”

-“我們應(yīng)該尊重每一份勞動(dòng)，珍惜每一份付出。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合本土文化特色，將泰山文化融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)挑山工的同時(shí)，深入了解泰山的歷史與文化。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬挑山工的工作情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能為不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)支持。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)組織上，優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)，例如通過(guò)小組合作、輪流發(fā)言等方式，提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，增加過(guò)程評(píng)價(jià)的比例，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、進(jìn)步和參與程度，及時(shí)給予反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

3.在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生