7《猴王出世》說課稿2024-2025學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿2024-2025學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《猴王出世》，選自2024-2025學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版教材第二單元。本節(jié)課將通過講述石猴出世、拜師學(xué)藝、大鬧天宮的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受孫悟空勇敢、機智、不屈不撓的性格特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，學(xué)生可以鞏固對古典名著的認識，提高閱讀理解能力，同時與已學(xué)過的《三打白骨精》等故事形成對比，進一步了解孫悟空的形象和性格。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也與五年級學(xué)生的生活實際相貼近，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《猴王出世》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，分析孫悟空的性格特點，并能夠用自己的語言概括和復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析，理解經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認識古典名著的價值，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)通過閱讀獲取美的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對《西游記》等名著有初步的了解，能夠閱讀并理解較復(fù)雜的文本內(nèi)容，掌握了基本的文學(xué)常識和閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事和經(jīng)典名著通常充滿好奇和興趣，他們喜歡探索故事中的奇幻元素和人物性格。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本分析能力和創(chuàng)造性思維能力，喜歡通過小組討論和角色扮演等互動方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《猴王出世》中的一些文化背景和深層寓意時，學(xué)生可能會感到困惑；同時，對于文言文的部分表述，學(xué)生可能存在閱讀障礙。此外，如何將文本中的抽象概念與實際生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年五年級語文下冊統(tǒng)編版教材，以便于課堂閱讀與討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《猴王出世》的相關(guān)插圖、動畫視頻片段，以及孫悟空形象的不同描繪，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放《西游記》主題曲，營造經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們聽說過《西游記》嗎？誰能告訴我《西游記》講的是哪些故事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《猴王出世》的背景和故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石猴的成長歷程。

2.分析孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、不屈不撓等。

3.通過多媒體展示孫悟空的形象，讓學(xué)生直觀感受其性格魅力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的經(jīng)典語句，如“石破天驚”、“斗戰(zhàn)勝佛”等，并解釋其含義。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：教師將學(xué)生分為若干小組，要求每組根據(jù)《猴王出世》的故事，討論孫悟空的性格特點及其在故事中的表現(xiàn)。

2.小組匯報：每組選取一名代表，匯報本組的討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評：教師對學(xué)生的討論成果進行點評，引導(dǎo)他們深入理解孫悟空的形象。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)《猴王出世》的故事，回答相關(guān)問題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

五、課堂總結(jié)（2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)孫悟空的性格特點及其在故事中的表現(xiàn)，提醒學(xué)生要學(xué)習(xí)孫悟空勇敢、機智、不屈不撓的精神。

六、作業(yè)布置（3分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，閱讀《西游記》的其他章節(jié)，深入了解孫悟空的故事。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《猴王出世》這一課后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠流暢地朗讀并理解《猴王出世》的故事內(nèi)容。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述孫悟空的形象和性格特點，如勇敢、機智、不屈不撓等。

-學(xué)生能夠識別并解釋故事中的經(jīng)典語句和成語，如“石破天驚”、“斗戰(zhàn)勝佛”等。

-學(xué)生能夠了解《西游記》的基本框架和故事背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了分享和傾聽他人的觀點。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過課堂提問和回答，增強了表達和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠通過對比分析，理解孫悟空在不同情境下的行為和選擇，提升了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

-學(xué)生通過角色扮演，深入體驗了文本中的情感和人物性格，提高了同理心。

4.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，加深了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了文化自信。

-學(xué)生能夠認識到經(jīng)典文學(xué)作品的傳承價值，激發(fā)了進一步探索中華傳統(tǒng)文化的興趣。

5.審美鑒賞方面：

-學(xué)生通過欣賞孫悟空的形象和故事，提高了文學(xué)作品的審美能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作讀后感的過程中，學(xué)會了如何表達自己的審美感受和評價。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在了解孫悟空的成長歷程后，能夠感悟到堅持不懈、勇往直