Unit 1 Lesson 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)Unit1Lesson1"Hello!"。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)問候語“Hello!”、“Hi!”及回答“Hello!”、“Hi!”、“I'm...”（我是……）等基本交際用語。

2.學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd的發(fā)音和書寫。

3.通過插圖和情境對(duì)話，讓學(xué)生了解在初次見面時(shí)如何禮貌地進(jìn)行自我介紹和問候。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作交流能力，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使其能夠自信、準(zhǔn)確地使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和自我介紹。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，了解英語國家的基本交際禮儀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察插圖和情境對(duì)話，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高在小組活動(dòng)中用英語交流的積極性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸英語學(xué)習(xí)一段時(shí)間，具備基本的英語聽說能力，但尚未形成系統(tǒng)的語言運(yùn)用能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的英語單詞和句型，但詞匯量和語法知識(shí)仍有限，需要通過不斷的練習(xí)和鞏固來提高。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。他們可能對(duì)于用英語進(jìn)行自我介紹和問候感到有些緊張和不自信。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要關(guān)注如何提高學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但注意力容易分散。他們對(duì)于游戲和互動(dòng)式學(xué)習(xí)更感興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能還沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真完成作業(yè)等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的語言交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用問候語和自我介紹。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“快速問答”和“找朋友”游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻和電子白板，展示標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和情境對(duì)話，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語問候語和自我介紹的的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道用英語怎樣打招呼嗎？它與我們中文的問候有什么不同？”

展示一些關(guān)于英語問候的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語問候的魅力和重要性。

簡(jiǎn)短介紹英語問候語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語問候語的定義，包括“Hello!”、“Hi!”等常用問候語。

詳細(xì)介紹自我介紹的表達(dá)方式，如“I'm...”（我是……）等。

使用示意圖或示例句幫助學(xué)生理解問候語和自我介紹的結(jié)構(gòu)和用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情境，讓學(xué)生深入了解英語問候語和自我介紹的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的日常生活場(chǎng)景，如見面、打電話等，讓學(xué)生分析其中的問候語和自我介紹。

詳細(xì)介紹每個(gè)情境的背景和對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解英語問候語和自我介紹在不同場(chǎng)合的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)的問候語和自我介紹進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英語問候語和自我介紹相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該情境中可能出現(xiàn)的問候語和自我介紹，以及如何運(yùn)用這些表達(dá)進(jìn)行有效交流。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語問候語和自我介紹的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境描述、問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候語和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語問候語和自我介紹的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語問候語和自我介紹在現(xiàn)實(shí)生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，包括問候語和自我介紹，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的英語問候語“Hello!”、“Hi!”以及自我介紹的表達(dá)方式“I'm...”（我是……）。通過課堂上的互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能夠在不同場(chǎng)景中正確運(yùn)用這些表達(dá)，如見面問候、電話交流等。

2.語言運(yùn)用能力方面：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。他們能夠更加自信地開口說英語，運(yùn)用所學(xué)的問候語和自我介紹進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3.聽力理解能力方面：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和辨別英語語音，提高對(duì)英語口語的理解能力。他們能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語指令和問題，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

4.文化意識(shí)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語問候語和自我介紹，增強(qiáng)了對(duì)英語國家文化禮儀的認(rèn)識(shí)。他們了解到在不同文化背景下，人們問候和自我介紹的方式可能有所不同，從而培養(yǎng)了跨文化交際的意識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與同伴共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成了積極參與、認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.自我管理能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會(huì)了自我管理和自我監(jiān)督。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)策略，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語問候語和自我介紹，這有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，如“快速問答”和“找朋友”游戲，這些活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語交流感到緊張或不自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂上的個(gè)別教學(xué)活動(dòng)可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分吸收課堂內(nèi)容。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和口頭反饋，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問題，我計(jì)劃在未來的課堂上增加更多的個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生建立自信，積極參與課堂活動(dòng)。

2.為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我將嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如小組合作、個(gè)體作業(yè)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入更多樣